1. Klassiek conditioneren (Pavlov):

   • Een neutrale prikkel wordt gekoppeld aan een automatische reactie.

   • Voorbeeld: een hond gaat kwijlen (reactie) bij het horen van een bel, omdat die bel is gekoppeld aan eten.

2. Operant conditioneren (Skinner):

   • Gedrag wordt beïnvloed door gevolgen (beloning of straf).

   • Voorbeeld: een leerling krijgt een compliment als hij zijn huiswerk maakt → hij gaat het vaker doen.

   Modelleren

   is het aanleren van gedrag door observatie van anderen. Dit is vooral bekend uit het werk van Bandura.

   • Iemand ziet hoe een ander (het model) iets doet → en imiteert dat gedrag.

   • Belangrijk: het gaat niet om directe beloning, maar om leren door nabootsen.

   • Voorbeeld: een kind ziet dat zijn broer wordt beloond voor opruimen → het kind gaat dat gedrag ook vertonen.

   Kort gezegd:

   • Conditioneren = leren door associatie (klassiek) of gevolgen (operant).

   • Modelleren = leren door observeren en imiteren van anderen.

   Wil je ook nog voorbeelden gericht op de klas of je studenten?

Instructie combineren met opdrachten

Discussiëren

Samenwerken / groepsvorming / onderlinge samenwerking

Actieve deelname student

Coachende docent

PowerPoint maken (Maartje)

Fictieve onderneming (Emil)

Samen opdrachten bespreken (Glenn)

• Groepsprojecten: In plaats van dat iedereen een opdracht in zijn eentje maakt, werk je samen met een paar klasgenoten aan een groter project. Iedereen draagt zijn steentje bij en je leert van elkaars ideeën en vaardigheden. Denk aan het samen maken van een presentatie, een toneelstukje, of een werkstuk.

• Discussies in de klas: De leraar stelt een vraag of een probleem voor, en iedereen mag meepraten en zijn mening geven. Je hoort verschillende ideeën en leert om je eigen gedachten te verwoorden en naar anderen te luisteren.

• Samen problemen oplossen: De klas krijgt een lastige puzzel of een probleem dat opgelost moet worden. Door samen te werken, ideeën uit te wisselen en van elkaars fouten te leren, komen jullie hopelijk tot een oplossing.

• Elkaar helpen en uitleggen: Als iemand iets niet snapt, kan een andere leerling het uitleggen. Door iets aan een ander uit te leggen, leer je het zelf ook beter. Soms begrijpt een klasgenoot het net op een andere manier dan de leraar, waardoor het ineens wel duidelijk wordt.

• Rollenspellen: Door een situatie na te spelen met elkaar, leer je hoe verschillende mensen denken en handelen. Dit kan helpen om sociale situaties beter te begrijpen.

• Onderzoek doen in groepen: Samen een onderwerp onderzoeken, informatie zoeken en die met elkaar bespreken helpt om een beter beeld van het onderwerp te krijgen. Iedereen kan een deel van het onderzoek op zich nemen en de rest bijpraten.

Het leuke van sociaal constructivisme is dat je actief bezig bent met de lesstof en dat je van elkaar leert. Het is vaak gezelliger en je onthoudt de dingen beter omdat je er zelf over hebt nagedacht en er met anderen over hebt gepraat!

- George Siemens en Stephen Downes in 2005

Kindertaal:

Elke keer dat je iets nieuws hoort of leest, maak je weer een draadje in je spinnenweb erbij. Zo leer je steeds meer!

Dus leren is niet alleen uit je hoofd leren, maar ook weten waar je iets kunt vinden, met wie je kunt praten, of hoe je iets opzoekt op internet.

Kenmerken connectivisme:

1. Netwerken en verbindingen

2. Leren is het maken en onderhouden van verbindingen

3. Actuele kennis is belangrijker dan vaste kennis

4. Besluitvorming is een leerproces

5. Technologie speelt een centrale rol

Voordelen connectivisme:

1. Aanpasbaarheid (Nieuwe informatie en technologieën)

2. Toegankelijkheid (Bronnen online)

3. Samenwerking (PEER feedback)

Kritiekpunten connectivisme:

1. Overmatig technologie gebruik (Problemen beperkte toegang technologie)

2. Complexiteit van Netwerken (Overweldigend)

3. Gebrek aan structuur (Kan zorgen voor verwarring en geen structuur)

4. Niet geschikt voor alle leerlingen (Zelfstandig en proactief kan moeilijk zijn voor bepaalde leerlingen)