İlkokul programlarında en çok dikkatimi çeken kısım öğretim programının uygulanmasında dikkat edilecek hususlardır. Fen bilimleri dersi öğretim programında araştırma ve sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımı temel alınmış. Bölümümden ötürü ise öğretmen öğrenci rolü de ilgimi çeken noktalardandır. Öğrencinin derse aktif katılım sağladığı, araştırma sorgulamaya dayalı öğrenme stratejisi esas alınmıştır. Öğretmen ise teşvik edici yönlendiren sorgulayan ve açıklayan rolündedir.

2-  Ünitelere kadar olan giriş kısımlarında vurgulanan noktalar nelerdir?

Milli eğitim bakanlığı öğretim programları, bu programların amaçları, perspektifi, ölçme ve değerlendirme yaklaşımı, özel amaçları ve bu programda dikkat edilecek hususlardan bahsedilmiştir.

3- Öğretmen olduğunuzda sizden beklenenler nelerdir?

Fen bilimlerinin değerini, önemini ve bilimsel bilgiye ulaşmanın sorumluluk ve heyecanını öğrencileriyle paylaşması ve aynı zamanda sınıfındaki araştırma sürecini yönlendiren bir rehber olması beklenir. Ayrıca da öğretmenden öğrencilerinde araştırma ruhu ve duygusunu ve bilimsel düşünce tarzını geliştirmesi onları cesaretlendirmesini ve uygulamalarda evrensel ahlak değerleri, milli ve kültürel değerler ve bilimsel etik ilkelerinin benimsenmesi beklenir. Öğretmenlerin rolü öğrencilere fen, teknoloji, mühendislik ve matematiğin bütünleştirilmesi için rehberlik yaparak öğrencileri üst düzey düşünme, ürün geliştirme, buluş ve inovasyon yapabilme seviyesine ulaştırmaktır.  

Öğretim programında fen mühendislik ve girişimcilik uygulamalarında teknoloji ve dijital vurgusunu görebiliyoruz. Girişimcilik becerilerinin geliştirilmesi amacıyla ürünü pazarlamak için stratejiler oluşturmaları ve tanıtım araçlarını kullanımları istenir. Örneğin öğrenciler tanıtım amacıyla gazete, internet televizyon reklamı hazırlayabilir veya kısa film çekebilirler. Ayrıca yetkinlik alanında da dijital yetkinlik kısmını ele alabiliriz. Söz konusu yetkinlik bilgiye erişim ve bilginin değerlendirilmesi saklanması üretimi sunulması ve alışverişi için bilgisayarın kullanılması gibi temel beceriler yoluyla desteklenmektedir.

5-  Her ünite için belirlenen kazanımlara yönelik hazırlayacağınız etkinliklerde teknolojiden nasıl yararlanabilirsiniz?

Okul çağındaki yeni neslin eğitim sürecinde teknolojiyle daha hızlı öğrenebildiğini düşünüyorum. Teknoloji sayesinde hem görsel hem işitsel dersler ve eğitimler sunulmakta ve bu da algı seviyesini arttırmakta ve akılda kalıcılığını arttırmaktadır. Örneğin çok sayıda oyunlarla hem eğlenerek hem de akılda kalıcılığı arttırarak öğreten uygulamalardan yararlanabiliriz.

6-  Teknoloji tabanlı uygulamalarla bu kazanımlara yönelik nasıl etkinlikler hazırlanabilir?

Hem eğlendiren hem içinde rekabetin bulunduğu ve çocukların ilgisini çekebilecek görsellere sahip etkinlikler olmalı

1-Web 1.0, Web 2.0, Web 3.0 ve Web 4.0 videoda dinlediklerinize göre ne demektir? Ne anladığınızı kısaca açıklayınız. Videoda bunlara hangi örnekler verilmiş belirtiniz.

Web 1.0 ‘da verilmesi istenilen kadar bilgi sahibi olabiliriz ve bu bilgilerle etkileşimde bulunmaksızın tek yönlü alıcı konumundayızdır. Web 2.0 tüketicilere de üretici olabilme imkanı sağlar. instagram, youtube, facebook gibi uygulamaları örnek olarak gösterebiliriz. Web 3.0 ‘a gelecek olursak bireylerin neyi sevip neyi sevmediğini anlayan ve buna göre içerik üreten bir web dosyasıdır. Örnek olarak ise iki ayrı kişinin arama motoruna aynı şeyleri aratıp kendi ilgi alanlarına yönelik farklı sonuçların çıkması örnek olarak verilmiştir. Ayrıca ioslarda bulunan siri de örnek olarak gösterilebilir. Web 4.0 fiziksel disklerden tamamen sanal ağlarda kurulu olan teknolojidir. Örnek olarak G.ho.st, Glide, YouOS gibi çevrimiçi ofis için Google Docs ve Spreadsheets gibi bazı WebO uygulamaları verilir.

2-Dijital Ayak İzi ne demektir?

İnterneti kullanırken oluşturulan veri izine dijital ayak izi denir. Pasif ve aktif olmak üzere ikiye ayrılır. Pasif olan herhangi web sitesi alt planda çerezleri kullanarak bilgileri toparlar. Aktif ise kendi isteğimizle paylaştığımız izlerdir tam anlamıyla hiçbir zaman silinmez.

3-Dijital Okuryazarlık ne demektir? Özellikle ebeveynlerin "dijital okuryazarlıkla" ilgili en büyük düştükleri hata nedir?

Okuma ve yazma işlevini teknoloji işe desteklenen medyayı kullanarak gerçekleştirmeye dijital okuryazarlık denir. Ebeveynlerin ise çocuğunun cep telefonu veya tablet gibi teknolojik araçları kullanabiliyor olması ve çok küçük yaşlarda ekranı büyütüp küçültme gibi şeyleri yapmasını çocuğunun çok iyi elektronik araç kullanıyor ve çok iyi bir dijital okuryazar görmesi büyük bir yanılgıdır. Ebeveynlerin dijital okuryazarlıkla ilgili düştükleri en büyük hatalardan biri budur.

https://www.youtube.com/@evrimagaci/featured

Bu YouTube kanalını uzun zamandır takip ediyorum. Bilim platformu olarak da geçiyor. Boş zamanlarımda ve merak ettiklerimi bu sayfadan bakmayı seviyorum.

https://www.instagram.com/ingilizceye_maruz_kalmak?igsh=Y2txdG1tYXB3ajZl

Bu instagram sayfasını ise yakın zamandır takip ediyorum. Film ve dizilerde geçen İngilizce kelimeleri düzenlediği videolar aracılığıyla öğretmeyi amaçlıyor.

Bu noktada eTwinning projesine yer vermek istiyorum. Ulusal ve uluslararası olması kültürel etkileşimi ve uluslararası iletişimi arttıran bir çalışmadır. Aynı zamanda dil gelişimene ve yeni projeler oluşturma çabasına da bolca katkı sağlar. Özellikle derslerde yıllarca aynı şeyleri anlatan ve neredeyse aynı cümleleri kullanan öğretmenlerindense bu daha çok ilgimi çekiyor.

eTwinning nedir?

Avrupa’daki okullar için oluşturulmuş bir topluluktur. İletişim kurmak, işbirliği yapmak, projeler geliştirmek, paylaşmak; kısacası Avrupa’daki en heyecan verici öğrenme topluluğunu hissetmek ve bu topluluğun bir parçası olmak için, Avrupa ülkelerindeki katılımcı okullardan birinde çalışan personele yönelik bir platform sunmaktadır.

Öğretmenlere ve öğrencilere ne gibi faydaları olabilir?

Öğretmenler için konuşacak olursak farklı okullarda veya Avrupa ülkelerinde gerçekleşen eğitim uygulamaları hakkında fikir sahibi olma, yabancı dil pratiğini geliştirme,

bilişim teknolojilerini derslerinde etkin biçimde kullanabilme, derslerini öğrencilerin daha fazla motive olmasını sağlayarak daha eğlenceli hale getirebilme, mesleki açıdan kendini geliştirebilme gibi faydalar sağlar. Öğrencilere ise derse daha fazla motive olma, başka okullardan veya ülkelerden akranları ile iletişim kurarak farklı kültürleri tanıma, yabancı dilde iletişim kurabilme, web teknolojilerinin eğitim amacıyla da kullanabileceğini fark etme, projede yer aldığı için derslere daha etkin katılma gibi faydalar sağlayabilir.

Hani kategorilerde etiket-ödül veriliyor?

Projeler için seviyelere göre verilen beş ödül:

0-6 yaş grubundaki öğrenciler, 7-11 yaş grubundaki öğrenciler, 12-15 yaş grubundaki öğrenciler, 16-19 yaş grubundaki öğrenciler , IVET Kategorisi ödülleridir.

Örnek bir eTwinning projesini  inceleyip görüşlerinizi paylaşınız. Bu konuyla ilgili varsa başka söylemek istediklerinizi portfolyonuzda paylaşınız.

Benim örneklerden en çok ilgimi çeken eTwinning projesi Doğaya Dost Dokunuşlar projesi oldu. Ben ilkokuldan beri TEMA vakfına üyeyim ve etkinliklerini de uzaktan olabildiğince takip etmeye çalışıyorum ve bu yüzden bu proje ilgimi çekmiş olabilir. Doğal kaynaklarımızın dünya nüfusunun artması ve tüketim alışkanlarının günden güne değişmesi sebebiyle azaldığını maalesef ki hepimiz biliyoruz. Bu nedenle tüketimi azaltmak, değerlendirilebilir atıkları geri dönüştürmek suretiyle doğal kaynaklarımızın verimli kullanılması gerekmektedir. Geri dönüşümü yapılmayan evsel atıkları değerlendirmenin de yolu vardır bu yol ise kompost yapmaktır. Çevreci bir yöntem olan kompost gübre ve tarımdaki zirai ilaçlara doğal bir alternatiftir. Bu projede de kompost yapımı, atıkların değerlendirilmesi ve çevre temizliği ile ilgili çalışmalar yapılacak oluşu özellikle bunları çocuk yaşta öğrenmenin gerçekten yararlı olacağını düşündüm.

kaynakça:

http://etwinning.meb.gov.tr/etwnedir/

http://etwinning.meb.gov.tr/etwinningin-faydalari/

http://etwinning.meb.gov.tr/avrupa-etwinning-odulleri/

https://fatmagulozpinar.meb.k12.tr/icerikler/e-twinning-projeleri_6132830.html

Bilim ve teknolojide yaşanan hızlı değişim, bireyin ve toplumun değişen ihtiyaçları, öğrenme

öğretme teori ve yaklaşımlarındaki yenilik ve gelişmeler bireylerden beklenen rolleri de doğrudan

etkilemiştir. Bu değişim bilgiyi üreten, hayatta işlevsel olarak kullanabilen, problem çözebilen,

eleştirel düşünen, girişimci, kararlı, iletişim becerilerine sahip, empati yapabilen, topluma ve kültüre

katkı sağlayan vb. niteliklerdeki bir bireyi tanımlamaktadır. Bu nitelik dokusuna sahip bireylerin

yetişmesine hizmet edecek öğretim programları salt bilgi aktaran bir yapıdan ziyade, bireysel

farklılıkları dikkate alan, değer ve beceri kazandırma hedefli, sade ve anlaşılır bir yapıda

hazırlanmıştır.

Teknoloji, dijitallik konularında nelerden bahsediyor?

Bu bölümde dijital ve teknoloji okuryazarı bireylerin benzer ve farklı özellikleri ayrı ayrı ele alınmıştır. Teknoloji ve dijital okuryazarı bireyler, teknolojiye merak duyan, teknolojiye kolay uyum sağlayan aynı zamanda teknolojiyi etkili ve verimli bir şekilde kullanan bireylerdir. Dijital okuryazarı ve teknoloji okuryazarı bireylerin benzerlikleri kadar farklılıklarının da bulunduğu anlaşılmaktadır. Şöyle ki, teknoloji okuryazarı bireyler teknolojinin temel

kavramlarını bilmekle beraber teknolojinin doğasını ve teknolojinin bireyle, toplumla ve çevreyle ilişkisini de iyi bir şekilde bilen kişiler olarak tanımlanmaktadır. Dijital okuryazarı bireyler ise yukarıda belirtilen bu yeterliklerden daha çok dijital araçlar üzerinden doğru bilgi edinme

sürecini gerçekleştiren, internet üzerinden gerek iletişim kurmada gerekse ticaret konusunda

ahlak kurallarını ve yasaları bilen ayrıca bu konuda sorumluluklarını yerine getiren bireyler

olarak belirtilmektedir.

Kazanımlar ne demektir?

Bir programın en temel değişmez öğesi kazanımlardır. Kazanımlar hedefler amaçlar dikey olarak genelden özele; uluslararası amaçlar, uzak amaçlar, genel amaçlar, özel amaçlar (ders kazanımları) ve ünite- tema kazanımları şeklinde sıralanabilir.

Teknoloji tabanlı uygulamalarla bu kazanımlara yönelik nasıl etkinlikler hazırlanabilir?

İlkokul programlarındaki kazanımlar, öğrencilerin belirli dönemlerde edinmeleri beklenen bilgi ve becerileri ifade ediyor. Teknoloji tabanlı etkinliklerle bu kazanımları desteklemek için interaktif videolar, çevrimiçi eğitimler, oyunlaştırılmış eğitimler, artırılmış gerçeklik gibi etkinlikler yapılabilir.

https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwiTg7jwle6CAxV4cPEDHdvOA7MQFnoECAwQAw&url=https%3A%2F%2Favys.omu.edu.tr%2Fstorage%2Fapp%2Fpublic%2Fgokalpm%2F123776%2F%25C3%259Cnite%25205.docx%23%3A~%3Atext%3DBir%2520program%25C4%25B1n%2520en%2520temel%2520de%25C4%259Fi%25C5%259Fmez%2C%25C3%25BCnite%252D%2520tema%2520kazan%25C4%25B1mlar%25C4%25B1%2520%25C5%259Feklinde%2520s%25C4%25B1ralanabilir.%26text%3DAnayasa%252C%2520kanunlarla%2520belirtilen%2520birey%2520%25C3%25B6zelliklerini%2520kapsar.&usg=AOvVaw1pEa7I0cADVPZx6O8VOKzI&opi=89978449

https://acikmektep.com/iste-ogretmen-standartlari/

Kazanım: HB.3.5.3 Yakın çevresinde yer alan tarihi, doğal ve turistik yerlerin özelliklerini tanır.(cami, çeşme, han, hamam, müze, kale, tarihi çarşılar, köprüler vb.)

Kullandığım web 2.0 aracı: 360 cities

360 cities: Şehirlerin 360 derece panoramik resim ve videolarının bulunduğu bir web sayfasıdır. İsterseniz siteyi cep telefonunuz ile açık VR gözlüklerle de izleme olanağınız bulunmaktadır.

Arttırılmış gerçeklik için 360 cities uygulamasını düşündüm. Hayat Bilgisi dersinde ülkemizde hayat ünitesi için kullandım. Kazanıma uygun olarak çocukların yakın veya uzak çevresinde yer alan tarihi doğal ve turistik yerleri sanal yolla gezdirebileceğim bir uygulama olarak düşündüm. Şimdilik Pamukkaleyi örnek olarak ekledim fakat dilediğimiz şehiri ve ülkeyi rahatça oturduğumuz yerde gezebileceğimiz bir uygulama.

Kazanım: HB.2.6.6. Doğal afetlere örnekler verir.

Kullandığım Web 2.0 aracı: Coogle

Coogle: Kavram haritası oluşturmak için çok basit bir web 2.0 aracı. Daha önce de birkaç dersimde kullandım ve faydalı bir uygulama. Sadece indirme konusunda kısa bir sorun yaşıyorum o açıdan biraz zorlandım açıkçası

Kavram haritası web araçları kavram haritası çıkarmamı kolaylaştırıyor.Burada ben doğal afetler için kullandım fakat her konuda rahatlıkla kavram haritası çıkarılabilir. Ders içinde kavram haritasını konuya başlamadan önce görmenin kafa karışıklığını giderdiğini ve ne işleyeceğimizi bilmenin rahatlığı olduğunu düşünüyorum. Kendim de kavram haritalarından yararlanıyorum. Derslerimde bol bol kavram haritalarını kullanacağımı düşünüyorum.

Kullandığım web 2.0 aracı: Pixton

Pixton: Kolay bir şekilde karikatür ve çizgi roman oluşturmamızı sağlayan bir web 2.0 aracıdır. Bu uygulamayı ilk defa kullandım. Karikatür oluştururken gayet zevkli ve basit bir web 2.0 aracıydı.

Bu karikatürü Hayat Bilgisi dersinde trafik işaretleri ve işaret levhaları konusu için yaptım. Karikatürlerin de tıpkı animasyonlar gibi öğrencilerin dikkatini çekip ilgisini daha fazla arttıracağını düşünüyorum. Ders içinde ise bu gibi karikatürleri daha fazla kullanıp okutarak konu hakkında kısa da olsa bilgi edinebileceklerini ve fikirlerinin oluşabileceğini düşünüyorum. Şahsen ben öğrenciyken de böyle şeyler dümdüz yazılan yazılardan daha çok ilgimi çekiyordu. Ben de gelecekte meslek hayatımda sık sık web 2.0 araçlarını kullanacağım.

Kullandığım web 2.0 aracı: Vyond

Vyond: Özellikleri sayesinde teknik bilgiye sahip olmadan, çizim yapmadan, kısa sürede animasyonlar hazırlayabildiğimiz bir web 2.0 aracıdır. Açıkcası animasyon hazırlamayı sevdim diyebilirim.

Bu animasyonu hayat bilgisi dersinde güvenli hayat ünitesi için yaptım. Ders içinde bunun gibi animasyonları izlettirebilirim ve benim sadece sözlerden ibaret anlatacaklarımı animasyonlar sayesinde daha ilgi çekici, renkli ve izleyerek daha iyi öğrenebileceğini düşünüyorum.

Kazanım: M.2.2.1.3. Küp kare prizma dikdörtgen prizma,

üçgen prizma, silindir ve küreyi modeller üstünde tanır ve ayırt eder.

Kullandığım Web 2.0 aracı: Wordwall

Wordwall: Hem interaktif hem de yazdırılabilir etkinlikler oluşturmamıza yarayan web 2.0 araçlarından biridir.

Bu aracı ben geometrik çizimler ve şekiller için kullandım fakat rahatlıkla her konuda kullanılabilir. Ders içi etkinlikler hazırlayabilirim. İster oyunlaştırırak ister de yarışma şeklinde olsun sınıf içinde eğlenceli, çocukların da ilgisini çeken ve öğretici bi uygulama olacağından eminim. İlerdeki meslek hayatımda kullanacağıma eminim diyebilirim.

Öncelikle Teknoloji Tabanlı Uygulamaların İlkokul Programlarına Entegrasyonu dersi benim için gerçekten çok faydalı oldu. Bu derste arkadaşlarımızla bol bol araştırma yapıp herkesin söz alarak işlediğimiz konu hakkında kendi fikirleriyle bilgilerini paylaşması çok hoşuma gitti dönem boyunca dersi daha etkili ve eğlenceli hale getirdi.Bu dersten önce web araçlarından haberim bile yokmuş. Şuan ise web araçlarına ilgim arttı. Hatta günlük hayatıma da dahil olmuş bulunmaktalar. Daha öncesinde kendimi teknoloji konusunda yeterli hissederdim. Fakat bu dersten sonra ne kadar çok öğrenmem gereken şey olduğunu ve her zaman kendimi geliştirmem gerektiğini durmadan yeni şeyler öğrenmem gerektiğinin farkına vardım. İlerde meslek hayatımda ben de klasik öğretmenlerden olmak yerine yenilikçi ve durmadan yeni şeyler öğrenmek isteyen bir öğretmen olacağım.