1. El uso de tecnologías digitales influye en la motivación de los estudiantes.

2. El contexto socioeconómico de los estudiantes genera diferencias significativas en el desarrollo de su motivación

Desempeño Académico:

1. El uso de tabletas y recursos digitales impacta positivamente el desempeño académico de los estudiantes.

2. El uso permanente de métodos de enseñanza tradicionales afecta el desempeño académico de los estudiantes

Considerando la lectura de las fuentes de consulta, pienso que es muy posible considerar que estos planteamientos son reales.

Dicha categorización permitió desarrollar la teoría fundamentada.

Diagnóstico

1. Uso de un cuestionario sobre conocimientos previos. El propósito fue poder determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes frente a sus nociones de aprendizaje tecnológico.

2. Los docentes del grado correspondiente también completaron una encuesta para conocer sobre sus estrategias y procesos del uso de las TICs en sus clases.

3. Hubo una caracterización sobre el contexto socioeconómico de los estudiantes.

Entrevistas

Con el fin de contrastar lo encontrado en el cuestionario, se llevó a cabo dos grupos focales: uno conformado por los estudiantes y otro por los docentes. Este ejercicio empleo unas preguntas puntuales respecto a las estrategias de enseñanza en clase, el fomento de la motivación y el desempeño académico para el caso de los docentes. En el caso de los estudiantes, se indagó sobre su motivación y desempeño académico, respectivamente.

Plan de trabajo

Se presentó un plan de trabajo para los docentes, diseñado bajo los requerimientos y necesidades identificados.

Se propuso realizar el seguimiento posterior a estas capacitaciones. Para ello se utilizó un formato de observación de pares docentes, el cual tenía un protocolo a seguir basado en las estrategias de enseñanza, la motivación y el rendimiento académico.

Cierre

Para concluir dicho proceso, se realizaron nuevamente los grupos focales, para conocer culminar la parte del seguimiento.

1. Inicialmente, se pudo comprender que el contexto socioeconómico influye en el componente motivacional de los estudiantes. Por tanto, si ellos no han tenido previo contacto significativo con las herramientas digitales, el interés que tienen por involucrarse en dichos procesos puede ser mínimo.

2. De igual forma, fue posible establecer que la no implementación de metodologías de enseñanza más actualizadas con las nuevas tecnologías, repercute en un grado moderado con el desempeño académico de los estudiantes.

3. Finalmente, al lograr desarrollar procesos de aprendizaje sobre las tecnologías digitales en los estudiantes se puede concluir que sí debe haber un incremento en su motivación y desempeño académico, siempre y cuando haya un proceso de sensibilización. El grupo de estudiantes tuvo mejores resultados una vez se realizaron los ajustes en el proceso de implementación del pilotaje.