O Behaviorismo tem o seu foco no comportamento observável e mensurável, destacando a relação entre estímulos e respostas, e utiliza recompensas e punições como fatores de influência na aprendizagem.

Já o Cognitivismo considera os processos mentais internos e a forma como os indivíduos processam informações, procurando entender as relações entre input e output no comportamento humano.

O Construtivismo destaca a construção do conhecimento de forma social e pessoal, onde cada aprendiz dá sentido às suas experiências e reconhece a importância do contexto e da interação social na aprendizagem.

Conforme Bocket al. (1999), o termo behaviorismo foi apresentado pelo americano John B. Watson num artigo de 1913 que exibia o título “Psicologia: como os behavioristas a veem”. Independente de Watson se considerar o fundador do Behaviorismo, o nome mais recordado, sempre que se fala nesta teoria é o de Skinner.

O Behaviorismo é um ramo da psicologia que se concentra no estudo do comportamento observável e mensurável, desconsiderando os processos mentais internos como emoções e perceções. O texto destaca que o behaviorismo foi introduzido por Watson, fundador desta corrente, e que a sua expressão máxima é representada por Skinner, que desenvolveu o conceito de "comportamento operante". Skinner, conforme referido, destaca que "a maior parte dos comportamentos humanos são condicionados de maneira operante", recomendando que a análise do comportamento deve basear -se na observação e na experimentação, procurando entender a relação entre estímulos e respostas num contexto amplo. Essencialmente, procura decodificar o que nos faz agir de determinada forma em distintas situações. Segundo (BAUM; FURTADO,1999) em contraposição ao Behaviorismo Metodológico de Watson, de caráter realista, o pensamento de Skinner adota os princípios do pragmatismo, ao  preocupar-se com a funcionalidade do objeto real observável, mensurável, e não com a existência de um objeto real por detrás desses efeitos. Skinner em 1945 introduz o Behaviorismo Radical, que defende a análise experimental do comportamento.

O Cognitivismo contrapõe e da destaque ao que é ignorado pela teoria behaviorista, que tem o seu foco nos aspetos biológicos e no comportamento humano, por meio da análise da mente.

Segundo Sternberg (2000, p. 38) a Psicologia Cognitiva pode ser definida como “[...] o estudo de como as pessoas percebem, aprendem, recordam e ponderam as informações”. Sob outro enfoque, o Cognitivismo pode ser exposto como uma perspetiva psicológica sugerindo que o estudo da maneira como as pessoas pensam transportará a um amplo insight sobre grande parte do comportamento humano.

Os psicólogos cognitivos, salientam que, dependendo da forma como o indivíduo processa a informação e entende o mundo que o circunda, é capaz de desenvolver um determinado tipo de conduta/comportamento. O ser humano contrasta as novas informações com a sua estrutura cognitiva e, a partir daí, moldam as suas ações.

Segundo Biaggio (1976)” o biólogo, doutor em Filosofia e epistemólogo Jean Piaget foi o estudioso que mais se destacou nos estudos sobre o Construtivismo”.   Lev Vygotsky também fundamentou a teoria construtivista.

O construtivismo defendido por Jean Piaget parte do princípio de que o saber não é algo que está concluído, e sim um processo em constante construção e conceção em resultado da interação com o meio, a partir daí a personalidade do sujeito vai se formando. O Construtivismo é uma teoria da aprendizagem que se desenvolveu desde o final do século XIX, com raízes na psicologia, filosofia e educação.

Segundo Boyle (1997), “o Construtivismo tem sido a abordagem teórica mais utilizada para orientar o desenvolvimento de materiais didáticos informatizados, principalmente o de ambientes multimídia de aprendizagem, mas esse fato não significa que essas abordagens têm que permear como única tendência no ensino midiático.” Conforme Siemens (2004) indica todos os avanços são ambicionados em proveito da obtenção dos objetivos de produzir conhecimento, seja no ambiente online ou presencial.

De forma a concluir no Behaviorismo Watson foi considerado o fundador do behaviorismo. Skinner foi notório pelo desenvolvimento do behaviorismo radical e pela teoria do condicionamento operante. Já no Cognitivismo Jean Piaget desenvolveu a teoria do desenvolvimento cognitivo, dando destaque aos estágios de desenvolvimento mental das crianças. Lev Vygotsky foi conhecido pela sua teoria sociocultural, que destacava a importância da interação social e da cultura no desenvolvimento cognitivo. Tambem no construtivismo Piaget além de ser uma figura primordial no cognitivismo, é um dos principais nomes do construtivismo, destacando a construção ativa do conhecimento pelas crianças. E Bruner desenvolveu a teoria da aprendizagem por descoberta, dando destaque a importância da construção do conhecimento através da exploração e descoberta.

Referências Bibliográficas:

BAUM, W. Compreender o Behaviorismo. Porto Alegre. Artes Médicas,1999.

BIAGGIO, Ângela M. Brasil. Psicologia do Desenvolvimento. Petrópolis: Vozes, 1976.

BOCK, Ana; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria. Psicologias. Uma introdução ao estudo de Psicologia. São Paulo: Saraiva, p. 38-47, 1999.

BOYLE, Tom. 1997. Design for Multimedia Learning. London: Prentice Hall.

Coelho, M. A. & Dutra, L.R. (2017) - Behaviorismo, cognitivismo e construtivismo: confronto com a teoria conectivista.

STERNBERG, Robert J. Psicologia Cognitiva. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

A minha escolha recai sobre a ferramenta Moddle pois, proporciona a criação de cursos específicos, adaptando-se às necessidades de cada disciplina e público-alvo. Auxilia o acesso ao conteúdo e às ferramentas do curso em qualquer hora e lugar, promovendo a autonomia da aprendizagem.  

Este modelo é particularmente útil pois permite abordar os desafios inerentes ao ensino a distância, foca-se em três elementos fundamentais: diálogo, estrutura e autonomia do aluno.

O diálogo refere-se à interação bidirecional entre professores e alunos. Em ambientes onlines, a promoção de um diálogo contínuo  é essencial para reduzir a distância transacional. Ferramentas como fóruns de discussão, videoconferências, chats  e feedback regular são cruciais para facilitar essa comunicação. A implementação de sessões de perguntas e respostas, bem como a disponibilização de horários de atendimento virtual, pode aumentar a acessibilidade do professor e promover um ambiente de aprendizagem mais colaborativo.

Um curso bem estruturado deve incluir objetivos de aprendizagem claros, cronogramas detalhados, materiais de apoio diversificados e atividades interativas. A flexibilidade na estrutura do curso é igualmente importante para admitir diferentes estilos de aprendizagem e necessidades dos alunos. A utilização de módulos de aprendizagem, que permitem aos alunos progredirem ao seu próprio ritmo, pode ser uma estratégia eficaz para reduzir a distância transacional.

Promover a autonomia envolve oferecer oportunidades para a aprendizagem autodirigida, permitindo que os alunos escolham projetos ou tópicos de interesse e fornecendo recursos para o estudo independente. A autonomia ajuda a reduzir a sensação de isolamento e aumenta  a motivação dos alunos. Ferramentas como bibliotecas digitais, tutoriais online e plataformas de aprendizagem adaptativa podem apoiar a autonomia dos alunos, proporcionando-lhes os recursos necessários para a aprendizagem independente.A implementação de um sistema de feedback contínuo e avaliações regulares é elementar para manter os alunos no caminho certo e ajustar o curso conforme necessário. O feedback deve ser construtivo e oportuno, permitindo que os alunos saibam onde  precisam melhorar. Métodos de avaliação formativa, como quizzes online, discussões em grupo e projetos colaborativos, podem fornecer insights importantes sobre o progresso dos alunos e áreas que necessitam de atenção adicional.

A utilização de tecnologias que facilitem a comunicação e a interação é fundamental para a redução da distância transacional. Plataformas de aprendizagem online, videoconferências, e-mails e aplicativos de mensagens instantâneas são algumas das ferramentas que podem ser usadas para manter o contato constante entre alunos e professores. A escolha das ferramentas tecnológicas devem ser guiadas pela facilidade de uso e pela capacidade de suportar interações consideráveis.

Em conclusão, o modelo da distância transacional de Moore oferece uma abordagem compreensiva para a estruturação de cursos online, focando na promoção do diálogo, na flexibilidade da estrutura do curso e na autonomia do aluno. A aplicação desses princípios pode resultar em um ambiente de aprendizagem mais eficaz e motivador, atendendo às necessidades dos alunos e facilitando o alcance dos objetivos educacionais.

É importante ter em consideração os desafios da integração online e investir em infraestrutura, formação e acessibilidade para garantir o sucesso da implementação da plataforma.

As amizades que fazemos ao longo do caminho podem oferecer apoio, inspiração e novas perspetivas. Juntos, podemos enfrentar obstáculos com mais força e celebrar conquistas com alegria. Afinal, a beleza da vida está nas relações que construímos e nos laços que nos unem. Tenho a certeza que está licenciatura me esta a enriquecer diariamente.