Abreviatura:  CURR          

Código:  608                       

Cantidad de Horas: 48     Horas Teóricas    16             Horas Prácticas 32

Créditos: 3               

Prerrequisitos: Ninguno 

 

-       Investigación bibliografía por parte de los alumnos.

-       Lecturas.

-       Discusión de los contenidos a través de FOROS VIRTUALES 

Por medio de las diferentes materias se plantea las diferentes teorías y como estas influyen en el diseño según cada autor. Esto se materializa al realizar planificaciones y diseños de prácticas de aula, de acuerdo con la naturaleza de la disciplina que enseña y las particularidades de los estudiantes a su cargo. 

−        Sitios web

−        Internet

−        Herramientas ofimáticas

−        Bibliografía Especializada
-         Aula virtual inteligente

 

-  Infografías 20%

-  Cuadro sinóptico 20%

-  Cuadro comparativo 20%

-  RAE 20%

                        

-       Conocer la naturaleza del diseño y/o enfoques para que puedan influir como prueba consistente en la enseñanza y aprendizaje significativo. 

-       Distinguir entre los diferentes enfoques, lo cual permitirá aplicarlos a los diferentes escenarios educativos.  

-       Identificar las principales características que definen los diseños curriculares. 

-       Infografía sobre las tendencias globales curriculares.

-   Cuadro sinóptico en CANVA sobre fundamentos, enfoques y modelos curriculares de manera grupal 

-       Resumen Analítico Especializado (RAE) sobre evaluación curricular. 

•  Revisión bibliográfica de las bases teóricas curriculares.     

• Realidades del desarrollo curricular en la actualidad. 

• Análisis de tendencias globales curriculares.

 

Díaz-Barriga Arceo, Frida (2012). Reformas curriculares y cambio sistémico: una articulación ausente pero necesaria para la innovación. Revista Iberoamericana de Educación Superior, III(7),23-40.

 

Antúnez Pérez, Ángel, & León Salazar, Aníbal (2007). Modelos de diseños curriculares en la Educación Básica venezolana. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, (12),93-113.

 

Aparecida Belei, Renata y Gimeniz-Paschoal, Sandra Regina y Neves Nascimento, Edinalva (2008). História curricular dos cursos de graduação da área da saúde. Revista História da Educação, 12(24),101-120.

 

Tiramonti, guillermina (2010). Tendencias actuales en las políticas educativas de la región. Propuesta Educativa, (34),7-12. 

 

Toruño Arguedas, César (2010). Fundamentos curriculares de la ciudadanía en un estado neoliberal: el caso de sistema educativo costarricense. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 10(2),1-25. 

Toruño Arguedas, César (2015). Lineamientos curriculares, desde una pedagogía crítica, para la selección y organización de los contenidos en los programas de estudio del ministerio de educación pública. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 15(2),1-23.

 

Portela Guarín, Henry (2012). La formación en un currículo como trayecto fenomenológico. Un enfoque sociocrítico. Hallazgos, 9(18),79-96. 

 

Jiménez Castro, Luis Manuel (2008). Enfoque curricular en la persona. Revista Educación, 32(1),63-76

• Fundamentos curriculares desde el enfoque transversal.

         Fundamento filosófico.

         Fundamento epistemológico.

         Fundamento antropológico.

         Fundamento psicológico.

         Fundamento sociológico. 

         Fundamento pedagógico.

• Enfoques curriculares. 

         Enfoque psicológico.

         Enfoque académico.

         Enfoque tecnológico.

         Enfoque social.

         Enfoque dialectico.

• Modelos curriculares.

         Modelo lineal.

         Modelo sistemático.

         Modelo integrador.

• Pedagogías educativas. 

• Innovaciones educativas.

         Evaluación. 

         Plan de estudios.