O perfil do Aluno vem ao encontro do meu trabalho na sala de aula, ensinar a Matemática através de projetos, por exemplo, jogos matemáticos.

Ano(s) de escolaridade: 5.º; 7.º e 10.º Ano
Motivação para a criação da nova disciplina:
Conhecer o Concelho Espinho  a nível  do património  histórico,   património; artístico, cultural, o ambiente natural e outros ;
Promover o gosto pela pesquisa e conhecimento da história do Concelhoda sua Escola;

Fortalecer a nossa identidade e sensibilizar para a preservação do  património histórico local;

Valorizar os conhecimentos dos alunos sobre a cidade / Freguesia   do concelho de Espinho  onde vivem ;

Partilhar esses conhecimentos com os colegas e a comunidade;

Desenvolver o trabalho colaborativo e cooperativo (alunos e professores);
Promover o pensamento crítico e pensamento criativo;
 Gerir projetos e tomar decisões para resolver problemas;
 Desenvolver o relacionamento interpessoal;
 Promover a interdisciplinariedade.

Definir as  estratégias de acordo com o Projeto Educativo da Escola; 

Criar um tempo semanal no horário dos alunos para trabalho de projeto (este projeto ou outro);

Atribuir o mesmo tempo semanal, pelos docentes da turma para acompanhamento dos alunos ou   grupos de turma    em sala de aula;

Definir o projeto com os alunos, lançando o desafio e ajudando-os na sua tomada de decisão (produto a apresentar, metodologia, tempo, material e  avaliação);

Visitas de Estudo  aos locais   do  Concelho; 

Observação e registos fotográficos ;

A Pesquisa bibliográgica;

Recriação acontecimentos históricos;
 Apresentação do projeto à turma e divulga-lo na escola e na comunidade: Exposição dos trabalhos ,    notícias no  site, no facebooK ,    Jornal  da  Escola  e   Locais .

 Critérios de avaliação:
Grelha de avaliação das etapas do projeto a preencher pelos alunos e docentes comseguintes itens:

·         planificação dos trabalhos de grupo/ capacidade de organização;

·         empenho e responsabilidade;

·          autonomia ;

·         colaboração/ cooperação;

·         pensamento crítico;

·         criatividade;

·         qualidade do produto apresentado;

·         apresentação do produto aos colegas (comunicação,etc).

 Avaliação dos pares .

 Autoavaliação.

Também   se verifica semelhanças , o  fomentar  a  autonomia do aluno e  a participação deste no seu processo de ensino/aprendizagem  e    ainda,  o  professor não é  a  fonte  conhecimento mas, pelo contrário, é quem fomenta e cria ambientes  de aprendizagem, promovendo uma escola  inclusiva, cuja a  diversidade, flexibilidade, inovação e  personalização responderá heterogeneidade dos  alunos,  eliminando obstáculos de acesso ao currículo  e às  aprendizagens, adequando estas   ao Perfil   do Aluno.

Esta  dinâmica permite  ainda a prática de uma diferenciação pedagógica   e  respeito do aluno como  um todo,  com  necessidades educativas diferenciadas.

Tem  pelo menos   ponto divergente  ,  o relacionado com a avaliação externa das aprendizagens.

-  No 2º ciclo:

·         coadjuvação a professores de Matemática,  da mesma área disciplinar, nas turmas com nível de insucesso igual ou superior à média do ano-3,19; 

·         trabalho colaborativo entre docentes, focada em objetivos pedagógicos, na aplicação das atividades de sala de aula; 

- No 3.ºciclo /7º Ano: 

· Desdobramento de um tempo semanal a Português para o desenvolvimento de aptidões nos domínios da leitura, escrita e da gramática. Os alunos de cada turma são divididos em dois grupos, onde um fica com o professor de português e outro grupo com o professor de matemática para possibilitar um trabalho mais individualizado;

 O   balanço   dos dois  primeiros   anos  de funcionamento  do projeto foi considerado muito satisfatório, os alunos  conseguiram atingir  as metas definidas e  houve  uma melhoria significativa  nas taxas  de sucesso.