遊客視角：扮演初次到淡水的遊客，體驗新設計的導覽服務、特色活動或交通規劃，展現方案如何改善遊客體驗。

居民/店家視角：模擬在地居民或店家，表現新方案如何影響日常生活與商機，突顯地方共榮的可能性。

導覽員/解說員視角：透過故事化的方式，展現文化體驗、歷史解說或生態教育活動，讓方案更具真實感。

學生能夠闡述綠色旅遊的基本概念，包括環境保護、社會責任、經濟可持續性等方面。

理解如何將綠色旅遊與地方創生、社區發展結合，並對淡水的現有資源進行有效利用。

帶領學生到淡水的生態區（如：里山、里海）與歷史文化景點，實地考察並了解當地的資源與挑戰。

學生需要收集資料，並根據自己的觀察提出改進建議。

認識綠色旅遊與永續發展的基本概念。

介紹國際綠色旅遊案例，並分析其成功因素。

評估學生在設計過程中的創意程度、實際操作的可行性以及對當地社區的影響。

根據方案的可行性與創新性進行評分，並提出改進意見。

邀請相關領域的專家，如綠色旅遊發展專家、社區發展專家、地方政府官員等，與學生進行交流。

討論如何平衡發展與保護、如何進行社區參與與創新設計等主題。

評量學生在小組合作中的表現，重點在於團隊協作、問題分析、創意方案、實施計劃的可行性等。

期末展示會根據創意性、可行性、以及多方面整合的能力進行評分。

期末展示會採用多媒體形式，鼓勵學生使用圖像、視頻、音頻等多元工具來展示他們的方案。展示中應該強調方案的創意性、實施步驟、以及對社區與環境的影響評估。

評審團由教師、專家以及同學組成，依照方案的創新性、實用性、社會影響力進行評分。