No entanto, nós abordaremos a avaliação escolar ou da aprendizagem como dizem alguns autores voltadas para a educação a distância como é propósito deste trabalho. 

        No Art. 4º do Decreto nº 5.622, de 19/12/2005, Os AVA’s foram desenvolvidos para facilitar o processo de avaliação, estes fornecem ao professor dados quantitativos e qualitativos do progresso do aprendente.

Sabemos que a avaliação é uma forma de averiguar a aprendizagem, é o procedimento docente de verificação de valor. 

Entendemos que a avaliação EaD trabalha a construção do pensamento crítico, reflexivo e criativo do aprendente através de processo contínuo, processual e mediador. 
A avaliação EaD possibilita desafios, observando sempre a motivação, dedicação e disciplina do aprendente, e é tão eficaz quanto os métodos avaliativos no ensino presencial.

Cada instituição de ensino tem seu próprio sistema de avaliação em EaD e, na maioria das vezes, a ideia principal é saber se a proposta pedagógica foi atingida com sucesso. Assim, é possível aperfeiçoar modelos avaliativos e descobrir novas metodologias de acompanhamento.

Geralmente, as avaliações são feitas por meio de:

Contudo, as atividades e trabalhos são executados dentro do AVA, onde podemos acompanhar todo o processo de aprendizagem e gerar relatórios sobre o desempenho e progresso. Essa é uma grande diferença entre a faculdade presencial e à distância.

Utilize as ferramentas tecnológicas que as plataformas suportam: além dos fóruns e das provas, já é possível fazer uso até da inteligência artificial para corrigir automaticamente as atividades e dar aos alunos um feedback mais rápido. Isso também é importante porque desburocratiza o trabalho dos professores e os empodera.

Outra possibilidade interessante é pensar no conteúdo visual. Além das videoaulas, os webinars e conteúdos extras são recursos que mantêm o interesse e a motivação dos alunos, deixando as avaliações menos engessadas na matéria e mais focadas no ensino de forma ampla e heterogênea.

Nos exames, inclua o estudo de habilidades como a escrita, o raciocínio lógico e a construção de argumentos junto aos conteúdos específicos das áreas. É preciso que os alunos tenham uma visão holística do conteúdo, menos focado na ideia de capitalizar o conhecimento e transformá-lo em força de trabalho, e mais em exercê-lo como uma forma de cidadania.

De nada adianta ter como princípio o protagonismo dos alunos se eles não forem capazes de descrever seus objetivos e, mais ainda, de dizer até que ponto estão alcançando. Eles devem ser capazes de descrever de que forma a metodologia utilizada pela instituição é efetiva para ele, da mesma forma que a instituição deve estar aberta para receber e incorporar os feedbacks recebidos.

Além disso, os próprios professores devem ser capazes de expressar sua perspectiva sobre essa nova concepção de ensino e de avaliação. Inclusive, é crucial que a instituição invista na capacitação dos docentes, já que toda reestruturação implica em uma fase de adaptação que pode ser difícil para os envolvidos. Cabe à gestão valorizar seus profissionais.