Arena Nuñez

La colección de cuadernos iba del 1 al 5 y se correspondía con el año que se estaba cursando y a su vez cada uno de ellos estaba organizado en cuatro grandes grupos: instrumentos musicales, características de los sonidos, secuencias de timbres y tempo. 

En la clase de música el «Musijugando» le hacía poco honor a su nombre, porque no recuerdo mucha articulación entre la música y el juego, pero si recuerdo que era el manual al que acudíamos para leer una nota en un pentagrama y cuál era la tarea que teníamos que hacer para la clase siguiente. A pesar de ello, la señorita Bebi siempre nos decía: «Chicos, la música es un juego».

María Laura Costilla

Realmente no tengo grandes recuerdos de los libros en sí, la relación con ellos era completar o hacer lo que el docente nos indicaba. A veces me gustaba chusmear el de historia, porque contaba cosas con más detalles de lo que trabajabamos en clase.

Otro gran recuerdo que vino a mi mente leyendo los posteos anteriores eran los libros de consulta que teníamos en casa. Una enciclopedia compuesta por varios tomos que ocupaba un gran espacio de la biblioteca. Además mi mama compraba dos revistas escolares que me permitía recortar y buscar info cuando la maestra lo mandaba de deberes. Luego apareció el Encarta 98 y fue toda la novedad, me encantaba utilizarla.

Ana Laura Pérez

Yo era una fanática de calcar esos mapas, pintarlos esmeradamente y colocarlos pegados en el cuaderno de 5° grado, luego de lo cual recibía una grata felicitación de la Señorita Lidia! Ayer casualmente pasé por la casa materna y lo encontré… tuve un viaje por la memoria emotiva de la primaria!

Un abrazo, Pía Ferreyra

Era 1974 el primer grado de una escuela primaria que finalizaría en 1980 y era San Telmo (Capital Federal le decíamos, CABA vendría después), el antiguo y colonial barrio de mi infancia. En aquellos años de plomo mi vida transcurría plácida entre la esquina de Balcarce y Carlos Calvo, mi esquina, la Escuela N°22 DE 4, la Rawson, y la parroquia de San Telmo cuando creía en el creador. Durante el Jardín de Infantes y el Preescolar me las arreglé como pude y aprendí a leer de modo que en primer grado mi primera inquietud fue conocer el título del libro de lectura para todo el año. Y llegaron los primeros fríos de marzo y con ellos el primer día de clases. La maestra Zulema, mi maestra con quién me reencontraría en séptimo, nos dió el nombre tan ansiado... El libro volador. Y me engripé y caí en cama, fue una larga semana que pasé en cama y abrigado con un único pedido a mis padres: ¡el libro, necesito el libro! Al segundo día ¿o fue el tercero? Papá vino y me trajo ese tesoro de mi infancia que fue y sigue siendo el libro volador. Me sumergí en la lectura y recorrí el espacio con Yuyito, el niño-astronauta y su amigo, el perro Júpiter y los mágicos Nan, Nin y Non. Finalizó mi reposo, volví a la escuela y llevé conmigo la lectura de ese primer libro de ese primer grado de mi infancia. Y colorín colorado, este relato ha terminado.

Alejandro Zarauza

Mi primer libro de inglés, The merry-go-round. Sólo de imágenes. Lo usé en sala de 5 y en primer grado.  De esos días me quedó alguna canción que ahora le canto a mi hija (“Oh my darling Clementine”).

De los manuales de primaria, sólo recuerdo un título: “Mi amigo Gregorio”. De Billiken, un artículo sobre Esparta y Atenas y la llegada del Viking a Marte; de Anteojito, un foto de astronautas paseando por la Luna. Nada más. Inolvidable es el primer libro que leí (a fines de 1975): Viajes de Gulliver. Después llegaron “Robin Hood”, “De la Tierra a la Luna”, “El corsario negro”,  Ivanhoe…  con ellos empezó a gustarme la Historia. 

Un recuerdo agrio del final de la primaria: el manual de ingreso que usé para preparar los exámenes para entrar al Col. Nac. de Bs. As. (1981). Demasiado esfuerzo para entrar a un lugar en donde recién me sentí cómodo en 1984. Mientras me aburría con ese manual, conseguí un atlas histórico, que aún conservo, que me dejó como legado la necesidad de mantener siempre conectadas a la Historia y a la Geografía.  

Finalmente, mi colección de comics, mi tesoro más preciado, malvendido en mi adolescencia. La paternidad y las series de superhéroes de Netflix me permitieron el reencuentro con esos personajes que tanto color le dieron a mi infancia.

Patricio A. Cócaro

Mi primer libro de inglés, The merry-go-round. Sólo de imágenes. Lo usé en sala de 5 y en primer grado.  De esos días me quedó alguna canción que ahora le canto a mi hija (“Oh my darling Clementine”).

De los manuales de primaria, sólo recuerdo un título: “Mi amigo Gregorio”. De Billiken, un artículo sobre Esparta y Atenas y la llegada del Viking a Marte; de Anteojito, un foto de astronautas paseando por la Luna. Nada más. Inolvidable es el primer libro que leí (a fines de 1975): Viajes de Gulliver. Después llegaron “Robin Hood”, “De la Tierra a la Luna”, “El corsario negro”,  Ivanhoe…  con ellos empezó a gustarme la Historia. 

Un recuerdo agrio del final de la primaria: el manual de ingreso que usé para preparar los exámenes para entrar al Col. Nac. de Bs. As. (1981). Demasiado esfuerzo para entrar a un lugar en donde recién me sentí cómodo en 1984. Mientras me aburría con ese manual, conseguí un atlas histórico, que aún conservo, que me dejó como legado la necesidad de mantener siempre conectadas a la Historia y a la Geografía.  

Finalmente, mi colección de comics, mi tesoro más preciado, malvendido en mi adolescencia. La paternidad y las series de superhéroes de Netflix me permitieron el reencuentro con esos personajes que tanto color le dieron a mi infancia.

Patricio A. Cócaro

También recuerdo la Colección Anteojito de la Historia Universal, que la he usado también en secundaria. Si hago memoria, en la escuela secundaria, no recuerdo un libro específico…sólo fotocopias. El contexto es una escuela media en Barrio Marina, Provincia de Buenos Aires, años 2000 a 2003. En ese entonces "viví en carne propia" el Polimodal y la reforma educativa.
 
En la UBA (desde el 2010 al 2018), divido en dos la cuestión del libro: al principio, recuerdo casi vivir en la fotocopiadora, comprando libros o selecciones…luego fue cambiando todo a lo digital…mis últimos años de carrera no pise la fotocopiadora, tenía en la PC todo el material…incluso las propias cátedras comenzaron a digitalizar los libros. Por ese entonces comencé a querer armarme mi propia biblioteca, y de a poco fui comprándome libros, los más significativos para mí. 
 
 Cariños, 
 Cinthia Cossio.

En la primera mitad de la década del 90 recuerdo utilizar las enciclopedias como refuerzos de los manuales que nos Santillana o Kapeluz que muchas veces eran un tanto escuetos a la hora de profundizar algunas temáticas. Puntualmente utilicé la Enciclopedia Temática Océano Color que abordaba un multiplicidad de temas que percibía más interesantes que lo ofrecido por los manuales. También es para destacar que mi familia adquiría esos materiales en el Círculo de Lectores. Por ese entonces existían estos grupos de suscripción que ofrecían diferentes libros y los entregaban en el domicilio. 

En el secundario no tengo recuerdos de libros de texto relevantes, salvo uno de Contabilidad cuyos autores eran Angrisani y Lopez, todavía recuerdo sus apellidos. Era un libro realmente útil con ejercicios que lograban simular la práctica contable real, hasta traía un diskette!

Mi secundaria fue de plena transición de los libros de texto a la digitalización de la lectura. Encarta 95, 97 y 98 revolucionó la manera de estudiar. Era todo muy nuevo y recuerdo que los docente luchaban contra el síndrome de Copy Paste. Fue realmente revolucionaria esta transición en la manera de “ser alumno” y “ser docente”. 

Ariel Vazquez

Recuerdo haber empezado a leer por un juego que me regaló mi prima, quien ya lo había utilizado, el juego se llamaba “Crea genios” era una especie de memotest que combinaba letras, palabras e imágenes.

En cuanto libros escolares, casi siempre me tocaban las versiones docentes, mi papá me los traía de la escuela y muchas veces venían con indicaciones didácticas y propuestas para la clase, recuerdo que en más de alguna oportunidad alguna maestra me lo pidió por haber olvidado el suyo o simplemente por haberlo prestado a algún compañero que no lo encontraba.

Si tuviese que elegir un libro escolar el cual recuerde con mucho cariño, sin duda es el “iad el iad”, libro que utilizaban para la enseñanza del idioma hebreo. Dentro de las autoras del libro, se encontraba mi tía. A principio de año yo siempre iba a la casa a buscarlo en una piecita donde los guardaban y siempre era la primera en tenerlo.

El libro también venía con un cassette, con algunas lecturas, cuentos y canciones que coreábamos con mis compañeros. Yo por supuesto prestaba mucha atención a cuando la voz del grabador era la de mi tía y me encantaba reconocerla.

El personaje principal era un piojo que se llamaba “blumi” y venía acompañado con una canción que la docente de primer grado nos cantaba en hebreo cada vez que íbamos a comenzar a trabajar con el libro. La traducción era algo así como “blumi es nuestro amigo y nos ayuda a aprender hebreo”.

Mi mamá era maestra, por lo que en mi casa siempre hubo muchos libros (enciclopedias, atlas, libros de texto, diccionarios, novelas, libros de cuentos, etc., etc., etc.). Creo que ella fue quien despertó mi amor por la lectura. A esto debo sumarle que vivíamos en el campo, lejos de mis amigos del colegio,  así que los libros fueron una buena compañía durante mi niñez y adolescencia. Podía pasarme horas y horas leyendo. Y no me aburría. A la hora de decidir una carrera, no lo dudé y me vine a estudiar Letras, una opción inusual para los que venimos a la gran ciudad. 

¡Gracias por leerme!

 Vanesa Calvitti

Seguramente muchos son los motivos: una tendencia mayormente difundida en la enseñanza de idiomas es usar materiales producidos internacionalmente, los cuales parten de supuestos que raramente se verifican en las clases en cuestión. Me refiero a los manuales creados para clases multilingües, en contexto de inmersión. Pocas son las experiencias en mi historia que escapan a esta inadecuación. Tengo dos recuerdos puntuales: un manual de portugués de la FUNCEB y una sección de una edición especial del libro italiano RETE! para hispanohablantes rioplanteses. En el primer caso entiendo que la creación de dicho manual respondía a la necesidad de un portugués de Brasil, en contraste con el portugués de Portugal. En el segundo caso, el foco estaba en la contrastividad en un nivel iniciante. 

Creo que son necesarios más planteos como éstos para poder recoger las especificidades del contexto en el que se trabaja, y así mejorar la experiencia de aprendizaje.

También recuerdo que en mi casa había una enciclopedia llamada ¨Lo sé todo¨, que al final no lo sabía todo, pero acudíamos a ella para hacer algunas tareas. 
Gracias por movilizar la memoria. 
Eugenia Maldonado

Con gran esfuerzo, recordé el nombre de MI libro, “Caminitos de colores 1”, de Hortensia Lacau. Inolvidable y amado me es uno de sus protagonistas, el perro Timoteo. En el post dejo una imagen, reconstruida gracias a Mercado Libre. El hallazgo habilitó el recuerdo: ¡Una imagen del libro y mi voz exclamando y preguntando: ¡La loma! ¡El sol se asoma! ¿Salimos? (Asombroso). Cabe destacar, que siendo la menor de seis hermanos de una familia de clase baja del conurbano bonaerense, con una gran avidez por la lectura y la literatura, todo manual o libro escolar de mis hermanos se convertía en mi lectura de cabecera. Así, sin mediar propuesta escolar, pasaron por mis manos Páginas para mí, el Manual del libro Bonaerense y cuánta literatura canónica que los niveles primarios y secundarios hicieran circular: Bodas de Sangre, la Casa de Bernarda Alba, El puente, Cuentos de la Selva, etc. 

Del secundario en los ´90, sólo la Literatura, nunca fui acompañada en otro tipo de lectura. Aquí me flasheó un libro de Psicología de mi hermana, ya que yo seguía un comercial. De la Universidad, pocas cátedras interesadas en dar a leer libros enteros, una experiencia que de por sí, siempre fue transformadora. Traigo dos: “Cognición y curriculum”, de E. Eisner y “Mal de escuela” de D. Pennac. 

Virginia Barbaste

Al igual que otros compañeros, también recuerdo Anteojito y sus producciones. En primer lugar, la Biblioteca de Oro del Estudiante.  Hasta hace muy poco, en la casa de mis padres,  conservábamos la pequeña repisa de plástico que traía, mi primer lectura de “El principito” fue en esas hojas color sepia y con ese aroma inigualable.  Y cómo no hablar de su colorida revista, era completamente utilizable! Mi recuerdo se basa en sus hojas con partes faltantes, víctimas de los tijeretazos en búsqueda de letras mayúsculas para pegar en el cuaderno de primer grado, así como también las figuritas para recortar que se encontraban en la contratapa siempre utilizadas para resolver las tareas de los primeros años del colegio. Una fuente inigualable de recursos!

Seguiría relatando sobre la secundaria y la Facu… pero ya me extendí de las 200 palabras y la fotocopiadora del Cefyl ya tuvo su presencia en este Foro.

Los sigo leyendo

Empecé la escuela primaria en 1996 y no me acuerdo mucho de los textos que usaba por entonces para estudiar. En mi secundaria, para la gran mayoría de las clases no se usaban manuales sino que usábamos compilados de textos preparados por los docentes. En cuanto a manuales, recuerdo que el "Curtis" era un libro que me fascinaba aunque lo odiaba profundamente porque era de biología y a mí siempre me gustaron más las humanidades.

Ese libro, preuniversitario, tenía una complejidad interesante, sin embargo era lo rotoso del ejemplar lo que más me gustaba. Por entonces, estaba muy metida en la lectura compulsiva de Harry Potter y la compra del Curtis cayó justo cuando leía HP y el príncipe mestizo. La idea de que mi libro estuviera roto y escrito (contradiciendo mi lógica de "todo libro es impoluto hasta que la historia lo atraviese") me parecía maravilloso porque yo iba a formar parte de su historia. Mi historia no es tan impoluta y crítica del conocimiento como creían, eh? Pero me parece que el contexto en el que un libro se inserta es clave para evaluar su recepción. Lo cierto, es que lo había conseguido en el Parque Rivadavia, sin tapa, a 200 pesos (en 2005). Lo usé mucho, muchísimo, tanto que se me rompió la contratapa justo cuando iba a empezar la disección de un pescado como examen del segundo trimestre de (creo) 3er año.

Curiosamente, otro libro que usamos de manual fue un descubrimiento que hice en la biblioteca del colegio. En la biblioteca del Nacional Buenos Aires hay cosas muy interesantes, como libros de grafología de 1920 en francés. A esta altura casi incunable. Lo cierto es que cuando lo encontré, lo pedí prestado y lo llevé a la clase de francés y la profesora, que se teñía el pelo de azul y la idolatraba profundamente, se lo llevó a la casa y a la semana siguiente, preparó varias semanas de clase con ese libro. Solo así, la mayoría de nosotros comprendió la estructura de las oraciones subordinadas y al mismo tiempo, la importancia de las patitas de la "E" y su relación con el cáncer (?).
Belén Carreira

En mi casa había revistas Anteojito y variedad de libros, algunos de los cuales habían sido de mi mamá cuando iba a la escuela. De esos recuerdo un libro de lectura de cuarto grado “Canta Boyero” que me gustaba leer cuando era niña. 

Un lindo recuerdo vino a mi memoria al pensar en los textos escolares, cuando mi abuela, que cursó la escuela primaria casi al mismo tiempo que mis hermanos y yo, nos pedía libros y nos mostraba cómo iba aprendiendo a leer. 

Saludos

Ayelén Gándara

En los años de estudiante en la escuela primaria y secundaria recuerdo un manual muy utilizado, el “Consultor Chaqueño”, este es el libro que quiero compartir con ustedes, era un manual con información de mi querida provincia, información geográfica, histórica, económica y política, ya no se lo imprime más, los ejemplares que supe utilizar fueron impresos en el país vecino del Paraguay. 

Como lectura recreativa y muy educativa tuve la oportunidad de leer revistas tales como Anteojito, Patoruzú, Muy Interesante, Conozca Más y  Lupin una revista muy recordada por toda la información relacionada al aeromodelismo, circuitos electrónicos y programación básica de computadoras. 

En la Secundaria prevalecieron los fragmentos de textos seleccionados por los profesores. Me acuerdo que a veces me requería bastante esfuerzo darle continuidad y coherencia a los temas que veíamos entre tantas fotocopias. Pero para entonces ya tenía Internet en casa, y comencé a navegarla asiduamente para generar mis propios recorridos de aprendizaje paralelos (y complementarios) a la escuela.

Saludos,
Johana Della Savia 

No recuerdo los nombres de los textos que usé en mis primeros años de escolarización, pero si me acuerdo que me decían que “mi mamá me ama” algo que yo no dudaba, pero insistían con cuestiones como “mamá amasa la masa” algo que me resultaba más dudoso teniendo en cuenta que con los 3 trabajos que tenía como docente mucho tiempo para esas cosas no le quedaba. Si recuerdo que a partir de tercero o cuarto grado y hasta que terminé la primaria El Manual del Alumno Bonaerense era nuestro compañero con las diferentes maestras.

Si hay algo que me quedó de esos primeros años fue el placer de la lectura, y de esas lecturas transitadas en mi niñez recuerdo 3 libros que leí en la escuela pero que por diferentes dejaron huellas “Platero y yo”, “Mi Planta de Naranja Lima” y “El Principito”.

En 1984 empecé la secundaria y fui descubriéndola junto a la democracia que empezábamos a transitar. Astolfi y José Cosmelli Ibañez fueron quienes me ayudaron a comprender los diferentes momentos de la historia. A pesar de que materias como Biología y Geografía estaban entre las que más me gustaban, no recuerdo a los autores aunque podría recordar los dibujos de algunas tapas.

Pensando en libros no escolares importantes para mi en esta etapa hay una parte importante de mi colección, pero hay uno que ocupa un lugar especial y es “Cien Años de Soledad” porque en unas vacaciones siendo adolescente un colega de mi papá (que es artesano) tuvo que viajar y me pidió que le atendiera el puesto por 2 o 3 días, cuando me pagó por mi primer trabajo me fui a comprar ese libro, que todavía está en mi biblioteca.

Hoy se me hace más fácil recordar los libros que han utilizado mis hijas o lo lindo que era ayudar en las tareas con la Encarta, pero eso ya no es parte de esta propuesta…

Los 2003. En primer año de la secundaria: usaba la biblioteca como cyber. ¡Copiaba información de la encarta en un disquete! (estaban casi desaparecidos). Luego descubrí el libro de Harry Potter y comprendí que la biblioteca era algo más que un lugar para sacar información y hacer los tp. Al parecer los libros que usaba en la secundaria no me proveían toda la información…

2009: mi distanciamiento de los libros. La cercanía de tener todo digitalizado en el centro de estudiantes y la imposibilidad de comprar el libro entero para más luego leer sólo algunos capítulos, me familiarizaron y amigaron con las fotocopias. 

Este libro de texto lo compré a medias con quien hoy sigue siendo mi amiga y además de estar fascinada con las clases, lo estaba con el libro. Cada capítulo tenía un título propio y se iba desglosando en diferentes temas. Antes de empezar, cada capítulo propone diferentes fragmentos relacionados con los temas y preguntas disparadoras. Estas preguntas eran las que la profesora nos proponía para “arrancar” a trabajar, recuerdo que en líneas generales la profe llevaba noticias o nos contaba algunas historias que se relacionaba con lo que íbamos a trabajar.  Al finalizar cada capítulo había actividades integradoras de todo el capítulo que nos invitaba a reflexionar, analizar, debatir e investigar. 

Este libro me llevó a seguir leyendo muchos autores que luego en la Universidad volvieron a presentarse. Recuerdo haber leído la historia del niño salvaje de Aveyron, que luego leería en psicología en la facultad. Fue a partir de este libro acompañado de la excelente profe que tuve que comencé a incursionar en la lectura de Weber, Rousseau, Locke y Hobbes.  Esto a su vez me llevó a tener conversaciones con mi viejo sobre Marx y el capitalismo, que hasta el momento eran clases magistrales de mi viejo. Por eso creo que este libro, hoy todo desarmado por el paso de los años y su uso fue uno de los tantos libros que aportó mirar al mundo con otros ojos. Pero quisiera ser insistente en algo, el libro no hubiera sido tan importante sin el aporte de las clases de la profesora Zustovich (creo que se escribía así) Porque ningún libro toma sentido, sin un docente que lo construya con sus estudiantes. 

Otra de las cosas que me llamó muchísimo la atención que es que este libro se sigue utilizando al día de hoy a pesar de que se terminó de imprimir en el año 2002 pero sigue estando más vigente que nunca. Durante mi residencia en la facultad, recuerdo que me tocó observar la clase de sociología y la docente utilizaba este mismo libro pero en fotocopias porque no se conseguía. Un par de años más tarde, me tocó hacer una suplencia en esta misma materia y me encontré utilizando el mismo libro. Hace no mucho tiempo, en sala de profesores de una escuela nocturna donde trabajo estaba conversando con lxs profes y la profesora de sociología saca el mismo libro.  Es sorprendente como a pesar del paso del tiempo y que hay otras propuestas, este libro sigue siendo un recurso didáctico para muchxs profes. 
Claudia Kraft

El libro que más recuerdo fue el que utilizamos en tercer grado “Cuentopos de Gulubú” de María Elena Walsh. “El Gatopato y la princesa Monilda" era mi cuento preferido, también estaban “ Don Fresquete”, “Dailan Kifki”, entre otros.

Durante la E.G.B. 3 en la secundaria utilizamos libros de Kapelusz para Lengua e Historia. También leímos varios libros de editorial Zona Libre (me encantaban) , pero mi preferido se convirtió en “ Los ojos del  Perro Siberiano” . Durante el polimodal tuve una profesora de Lengua que todas las clases nos llevaba un libro diferente para leernos ya sea un capítulo, una página, un párrafo, o comentarnos de qué se trataba (además de la lectura de  libros obligatorios), ella fue quien acrecentó mi pasión por la lectura, la cual comenzó desde muy niña ya que mi papá se dedicaba a la venta de libros. Recuerdo que en la secundaria lo que no me gustaba leer eran novelas u obras de teatro antiguas ( eran obligatorias).

Saludos!

Natalia Rocío Gomez

Flavia Terigi

De todas maneras, el recuerdo más significativo de mi infancia y preadolescencia está ligado al período estival, cuando, con mi familia, solíamos pasarlo en la costa, y una de mis salidas preferidas era la visita a la librería del centro de aquella localidad, donde elegía lecturas para las noches y los días de lluvia. Los Elige tu propia aventura eran un clásico. Otras opciones que recuerdo tenían que ver con relatos de mitos y leyendas, y por supuesto, las infaltables historietas, como Mafalda y otras, que compraba en el puesto de diarios camino a la playa.

Tomás Goldfarb

Haciendo memoria,  recordé dos libros de la escuela primaria que aún conservo, Los teritos, libro de lectura de segundo grado, y Platero y yo, cuya historia me encantó y conmovió mucho. Por aquel entonces, también usé el Manual del alumno bonaerense.
Además, como mis padres me inculcaron el gusto por la lectura comprándome libros y revistas infantiles, durante toda mi infancia leí Billiken y Anteojito.

En la secundaria (ciclo básico común y bachillerato), usé manuales como los de Historia de Astolfi, Cosmelli Ibañez o Fernández Arlaud, de Biología de Zarur.  Sin embargo, son los textos no escolares, por todo lo que despertaban al leerlos, los que más recuerdo, entre ellos, el Popol Vuh, cuya lectura me había resultado atrapante.
Mariela Sansberro

Leer, releer muchas veces, solo, junto a mis hermanos, pedir a nuestros padres que nos los cuenten antes de dormir. Pasar hojas e imaginar mundos a través de las palabras y las imágenes. Quedaron un poco machacados pronto por el uso.

Que importante la promoción y acceso a buenos libros en la infancia 
Javier Franco