241113小池実践～そうだんにのってください～グループA by もり

佐々木

2024-11-13 05:26:42 UTC

1人目の相談をした時よりも、2人目の相談をした時の方が「え、なんで？」「その方法（アドバイス）は私には無理」など、話し合いのわざの「ほかには？」を用いていたと感じた。

三木

2024-11-13 05:29:50 UTC

「話し合いのわざ」があることで、意識して言葉を使おうとしていたように感じた。

しかし、事前に選んだ言葉がその話題の中で適しているかと考えると、難しいところもある。

佐々木

2024-11-13 05:30:53 UTC

相談が解決に向かう時って・・・たくさんのアドバイスをもらって自分でできそうなことを選ぶことができる時かな。話が盛り上がる時って、「ああ！」「それなら！」「なるほどね！」と自然に声になる時かな。とすると、録音を聞き直した時に、どの言葉をきっかけに話が盛り上がったのか、分析する必要があるのかと思う。。。が、2年には難しいか・・・

三木

2024-11-13 05:32:47 UTC

自分たちが話している様子を振り返ることができるのは、とてもよいと思う。

音声データがよいか、文字起こしがよいか、映像がよいか。

清水　文

2024-11-13 05:34:51 UTC

例が提示してあれば、話す内容によっては設定せずに話し合いが進められたのかもしれない。設定することにとらわれて活発に行ないこともあるのではと思った。

佐々木

2024-11-13 05:36:15 UTC

宿題、苦手な食べ物、遅刻等、児童同士が自分の体験を根拠に話を広げることができる相談になっていて、手立てとして○

高田

2024-11-13 05:46:20 UTC

・黒板の「話合いのわざ」を何度も確認しながら、使ったり、振り返りをしたりしていた。「まだ使っていないわざを次使ってみたい」という感想もあったので、話合いの活発化につながっていたのではないかと思う。ただ、「わざ」が多すぎたのか、「う〜ん」と悩んでいる時間も長かったので、もう少し精選するか、「今日はこのわざをメインに使ってみよう」と焦点化させるかするとよかったかもしれない。

西山

2024-11-13 05:49:23 UTC

話し合いのわざを提示することで、話をつなぐ手立てが明確になっていた(一方でとりあえずわざを使おうとする児童もいた）

高田

2024-11-13 05:51:26 UTC

・録音した話合いの会話を楽しそうに聞いていたので、興味をもって聞いていたように思う。ただ、さらにもう一工夫あると、もっと有効な手立てになったように思う。

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佐々木

三木

佐々木

三木

清水 文

佐々木

高田

西山

高田

清水　文