Através de artigos recentes vimos o caos do nosso ensino, isto é, professores já com uma certa idade que ainda continuam a dar as suas aulas com um método muito antigo, ou seja, ou guiam – se pelos manuais ou leem completamente os PowerPoints.

E desta forma vimos que é importante a flexibilidade do curriculum nas escolas e que os professores têm de ser mais versáteis e fazer coisas diferentes para cativarem os alunos e para que estes possam retirar coisas interessantes para o seu futuro.

O professor abordou nos que existe o plano nacional de cinema o que é muito bom, porque é uma forma diferente de se ensinar algo e os próprios alunos gostam mais e se interessam também muito mais. Acho que este plano nacional de cinema deveria de ser inserido em todas as escolas porque é um método muito bom e eficaz e iria ter mais sucesso nos alunos.

O que mais se falou nos artigos que abordamos na aula foi sobre a flexibilidade do curriculum, os professores só se interessam em terminar o programa e não importa se os alunos percebem ou não e se certas matérias do curriculum são importantes ou não para os alunos.

O outro ponto foi sobre os exames nacionais, os professores estão mais interessados a preparar os alunos para um simples exame do que para o seu futuro e para os outros níveis de escolaridade. Desta forma a OCDE está a pensar acabar com os exames nacionais, o que é muito bom, porque não é um simples exame que define o saber do aluno, mas sim o seu desempenho ao longo dos anos. 

Por fim com o término deste exame os professores deixam de se preocupar de dar a matéria para este, mas em dar a matéria que é importante para o saber do aluno e para o deu futuro, como já referi anteriormente.

Nos últimos minutos da aula tivemos a ver um pouco sobre o perfil do aluno.  E a recomendação de um trabalho sobre este para fazer um infográfico.

Focamos bastante no tema das tecnologias e a frase que mais gostei foi “Pensar a escola para além do digital”. Porque os professores pensam que se levarem um computador, e dar a aula a ler um power point, ou algo do género já pensam que são inovadores o que não é verdade. Inovar vai para além disso. 

Vimos também a diferença entre o giz e o telemóvel. Com o telemóvel podemos ver e pesquisar informação que nunca pensamos obter assim tão rápido. O giz é um recurso que é mais limitado.

De seguida falamos do perfil do aluno, as características do aluno que estamos a formar. E reparamos que não existe o perfil do professor e deste modo foi uma das tarefas que o professor pediu para fazermos em grupo.

Outro aspeto que gostei e aprendi, foi vários locais onde posso pesquisar informação que sei que são verdadeiras. Esses locais são b- on, rcaap e o google académico. Exploramos um pouco estes sites e estivemos as ver as suas vantagens e de serem acessíveis.

Depois exploramos os vários trabalhos sobre o perfil do professor no século XXI, e reparamos que foram todos bem conseguidos e no geral falaram um pouco dos mesmos temas/tópicos.

Por fim o professor ensinou – nos como fazer pesquisas avançadas, o que é muito útil para nós para o futuro.

Antes de terminar a aula o professor deu – nos um trabalho e que temos de recolher 3 a 4 artigos onde fale sobre o objeto da didática e para que serve a didática. 

Achei a aula muito enriquecedora porque aprendi bastante sobre o que tínhamos abordado nas últimas aulas. E gostei imenso de ter aprendido novas fontes de pesquisa que me vão ajudar imenso no futuro.

A aceitação de educadores com formação apenas em nível de magistério está estreitamente ligada a fatores económicos e sociais e não ao interesse em dispensar uma educação de qualidade para os educandos. Neste contexto educacional o estudo da didática deve acontecer em todos os estágios de formação do docente, dispensando a ela uma cadeira especifica para o seu aprendizado, já que é a didática que ajudará ao educador a entender o processo de ensino.

Desta forma, é preciso que o educador esteja ciente que o aluno está disposto a aprender, mas precisa estar motivado para que isso aconteça da forma mais eficaz possível". 

Por fim, é desta forma que a didática é tão importante na sala de aula.

 

Celi, P. M. (s.d.) Acedido em 3/02/2018 http://biblioteca.virtual.ufpb.br/files/didatica_do_ensino_de_langua_portuguesa_1360182473.pdf

Correia, V. L. (s.d.). Acedido em 3/02/2018 http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000189585

Kassia, S. D., & Custódio, R. d. (08 de agosto de 2016). Acedido em 3/02/2018 https://www.webartigos.com/artigos/a-didatica-como-objeto-de-estudo-do-processo-de-ensino-aprendizagem/144729

 

 

 

Começamos a aula de uma forma engraçada falando dos óscares e do filme “A criança silenciosa”. É desta forma que aprendemos que podemos dar a aula através do mundo do cinema.

Falamos sobre a escola inclusiva e que não devemos reprovar os alunos, senão estes desistem e não vão conseguir ter o sucesso para o ano seguinte.

Vimos atividades que podemos fazer com o texto dos óscares e do trailer do filme. Podemos fazer uma composição. Podemos trabalhar no trailer a nível gramatical (classe de palavras; adjetivos, entre outros).

Lemos um artigo muito interessante sobre tic: mitos desafios, passado e futuro.

Foi escrito por António Dias de Figueiredo (professor catedrático). Este diz nos que a revolução está na nossa cabeça e não nas tecnologias. Devemos seguir as nossas ideias, temos que ser criativos. Em vez de ouvirmos temos que falar mais com o professor.

Vimos que o conselho nacional de educação produz textos sobre a nossa educação. Ajuda a refletir sobre o estado da educação em Portugal.

O professor explicou – nos a técnica do acismo, isto é, pessoas que dizem eu acho que... pessoas que não têm certeza de nada.

Vimos um vídeo muito interessante que dizia que devemos preparar as pessoas para o futuro, mas não integrar as tic só por integrar. Onde todos podem competir e colaborar.

Devemos trabalhar sempre em conjunto com outros professores, escolas, investigadores, etc.

Devemos reinventar a educação. Fazer boas perguntas, capacidade de colaborar, capacidade crítica, boa capacidade de comunicação(multimodal), capacidade criativa.

Um conselho muito bom temos que ser um exemplo para os nossos alunos.

No século XXI o professor é um instrutor de resultados. Cada vez mais a tendência de avaliação são os portfólios digitais.

Vimos por fim os trabalhos de casa e aprendemos uma palavra nova ressignificação (novo significado) do processo ensino – aprendizagem.

E no final em grupo estivemos a trabalhar sobre as orientações curriculares do pré – escolar.

 

 

 Foi – nos colocada uma questão, porque usar robótica no jardim de infância? Pelo simples facto de que serve para eles terem certas competências e trabalhar em termos científicos. Serve também para desenvolver a autonomia; pensamento critico; raciocínio de resolução de problemas; entre outros.

Um ponto muito importante desta aula foi um dos conselhos do professor, a flexibilidade curricular tem de entrar nas nossas planificações.

De seguida foi no proposto ler um livro “A maior flor do mundo” de José Saramago, que é uma obra infantojuvenil. Com esta obra temos que pensar formas de como a podemos abordar numa sala de aula. Podemos recorrer a outras áreas e também relacionar com outras obras.

Concluindo este assunto passamos para a análise das orientações curriculares no pré-escolar, mas em concreto o glossário. Aqui surgiu uma questão, porque devemos ler o programa de português? Devemos de ler porque muitas vezes o que vem nos livros na parte do professor, não vem no programa, mas sim é uma opinião do autor.

Sobre o glossário o que retirei de mais importante foi o aprender a aprender – que está relacionado como cada um ultrapassa as suas dificuldades. Adquirir conhecimento e aplica – los em novas situações. A aprendizagem da criança também é o que se aprende em casa com os pais. E por fim o brincar que é uma atividade espontânea e que devemos orientar as brincadeiras.

Para concluir a aula estivemos a trabalhar nos trabalhos de grupo sobre as orientações curriculares.

 

 

 

 

 

 

 

Depois de uma breve exploração pelos seguintes programas, reunimo nos em grupo e consoante o nosso trabalho realizado na aula anterior, fizemos o nosso quiz que irá ser apresentado à turma.

Depois eu li um pouco sobre a abordagem á escrita que irá ser o próximo trabalho de grupo pedido pelo professor.

No final o professor recomendou nos visitar o site Luís de Camões, é uma página muito interessante e muito útil para nós no futuro.

E foi assim a nossa aula mais prática e também muito produtiva. Com estas aulas promovesse a interacção em grupo e a partilha de várias opiniões. E o mais importante aprende- se a viver em sociedade.

De seguida o professor falou um pouco sobre o nosso teste e como iria ser e, entretanto, deu-nos alguns tópicos de reflexão para ser mais fácil para nós nos guiarmos para a prova. 

Dados os tópicos estivemos a analisar um a um para perceberemos o que significavam e onde os podemos encontrar nos guiões de implementação do programa de português. O que foi muito útil para o nosso estudo para a prova.

Esta aula terminou por aqui, porque fomos convidados para irmos assistir a uma palestra na biblioteca.

De seguida o professor falou sobre o plano nacional de leitura e sobre as redes de bibliotecas escolares as suas diferenças. Falou também sobre as ocepe e as competências essenciais.

Para concluir a aula fui á biblioteca procurar uma obra que se enquadra- se e escolhi a obra Rosa, minha irmã rosa. Porque é uma obra que faz parte das metas e também por ser uma obra que tenho em casa e que já a li e que gosto imenso. Por isso acho que vou conseguir fazer uma boa planificação por trabalhar uma obra que gosto.