CRITERI D'AVALUACIÓ:

SABER:

Criteri D'avaluació: Resoldre situacions motrius variades de jocs o esports aplicant habilitats tècniques, tàctiques i estratègiques.

Saber: Resolució eficaç de situacions d’atac i/o defensa en situacions de joc reduït o joc real en els esports d’equip.

CA 3.1:Expressar oralment textos breus, senzills, estructurats, comprensibles i adequats a la situació comunicativa sobre temes quotidians i freqüents, de rellevància per a l’alumnat, per tal de descriure, narrar i informar sobre temes concrets, en diferents suports, utilitzant de forma guiada recursos verbals i no verbals, així com estratègies de planificació i control de la producció.

S: Comunicació - Processos: Aplicació d’estratègies d’ús comú per a la planificació, execució, control i reparació de la comprensió, la producció i la coproducció de textos orals i multimodals, com ara reformular, comparar i contrastar, resumir, col·laborar, debatre, resoldre problemes i gestionar situacions compromeses, en situacions comunicatives informals, semiformals, no formals i formals.

CRITERI D'AVALUACIÓ 2.1 Produir rigorosament arguments, aplicant les normes lògiques, retòriques i argumentatives, i detectant i evitant maneres dogmàtiques, fal·laces i esbiaixades per exposar les pròpies opinions i idees, tant oralment com per escrit.

SABER: Desenvolupament d’idees filosòfiques en textos escrits.

CRITERI D'AVALUACIÓ: 1.2 Analitzar i examinar productes tecnològics d’ús habitual a través de l’anàlisi d’objectes i sistemes, fent ús dels coneixements científics i tecnològics, utilitzant, si s’escau, eines de simulació, en la construcció de coneixement.

SABER: Aplicació d’estratègies de cerca crítica d’informació per a la recerca i la definició de problemes plantejats.

Comp. 1: Interpretar fenòmens de la naturalesa, predient i argumentant el seu comportament a partir de models, lleis i teories propis de la biologia i la geologia per apropiar-se de conceptes i processos propis de la ciència.

Criteri: 1.2 Interpretar i predir el comportament de fenòmens quotidians rellevants, relacionant-los amb models, lleis i teories adequades de la biologia i la geologia.

Saber: Formulació de preguntes, hipòtesis i conjectures científiques.

Planificar activitats físiques a l’entorn de manera sostenible i segura per a l’ocupació i gaudi del temps de lleure.

• CRITERI D'AVALUACIÓ:

3r i 4rt: 4.1 Realitzar activitat física en el medi natural i urbà desenvolupant actuacions per a la seva conservació.

• SABER:

Ús sostenible i manteniment dels recursos naturals i urbans per a la pràctica d’activitat física.

CRITERI D'AVALUACIÓ: 3.2. Utilitzar adequadament les regles bàsiques de la física i la química, incloent-hi l’ús d’unitats de mesura, les eines matemàtiques i la formulació i nomenclatura IUPAC, com a elements bàsics del llenguatge científic i d’una comunicació efectiva per a l’intercanvi de coneixement entre la comunitat científica.

SABER: Ús del llenguatge científic, incloent-hi l’ús adequat de representacions, sistemes d’unitats i eines matemàtiques, per aconseguir una comunicació argumentada en diferents entorns científics i d’aprenentatge.

Conèixer els riscos per a la salut relacionats amb factors socials, per consolidar hàbits de vida saludable en el terreny físic i mental

Criteri d'avaluació: Incorporar, en la vida quotidiana, hàbits saludables que parteixen de la reflexió crítica en la cerca de la millora del benestar físic i emocional propi i col·lectiu.

Saber: Consciència de la importància de l'auto cura integrant hàbits saludables que afavoreixen el benestar emocional i físic.

Produir textos escrits i multimodals amb adequació, coherència i cohesió, aplicant estratègies elementals de planificació, redacció, revisió, correcció i edició, amb regulació dels iguals i autoregulació progressivament autònoma, i atenent les convencions pròpies del gènere discursiu triat, per construir coneixement i donar resposta de manera informada, eficaç i creativa a demandes comunicatives concretes.

CRITERI D'AVALUACIÓ: (3R-4RT)

5.1 Redactar i difondre textos d’extensió mitjana amb acceptable claredat, coherència, cohesió, correcció i adequació a la situació comunicativa proposada, a la tipologia textual i a les eines analògiques i digitals utilitzades, sobre assumptes quotidians, de rellevància personal o d’interès públic pròxims a la seva experiència, respectant la propietat intel·lectual i evitant el plagi.

SABER:

Gèneres discursius

CRITERI D'AVALUAIÓ: 1.1 Planificar la pràctica d’activitat física orientada a un estil de vida actiu i saludable.

SABER:Vida activa i saludable

• Activitat física saludable

  • Disseny i planificació de l’entrenament: fase d’activació, pla de treball, proves de valoració de la condició física, control de la intensitat, de les càrregues de treball i dosificació de l’esforç, temporització i continuïtat, progressió, fases de treball i recuperació.

  • Autoregulació i millora en el desenvolupament de la condició física: qualitats físiques, característiques, efectes i mètodes d’entrenament.

CRITERIS D'AVALUACIÓ: 3.1 Utilitzar tècniques d’interpretació adequades al context per a l’aprofundiment de les destreses artístiques, potenciant l’expressió d’emocions i la seguretat en si mateix.

SABER: Interpretació, improvisació i creació: Creació de productes escènics i de moviment a partir de diferents elements i recursos.

Criteri avaluació 4.1 Realitzar activitat física en el medi natural i urbà desenvolupant actuacions per a la seva conservació.

Saber: Pràctica d’activitat física en el medi natural tenint cura i conservant l’espai de pràctica.

CRITERI AVALUACIÓ: 3.5 Presentar (capacitat en infinitiu) els resultats i les conclusions obtingudes (contingut) mitjançant l’experimentació i observació de camp utilitzant el format adequat (taules, gràfics, informes, etc.) i, quan sigui necessari, eines digitals (Context, característiques)

SABER: Formulació (Acció) de preguntes, hipòtesis i conjectures (contingut) científiques. (context)

Criteri de evaluació

1.1 Reconèixer i valorar la llengua catalana i la llengua castellana i llurs varietats dialectals, diferenciant-ne els trets sociolectals i de registre, a partir de l’explicació del seu origen o el seu desenvolupament històric i sociolingüístic, i contrastant aspectes lingüístics i discursius en manifestacions orals, escrites i multimodals

Saber

- Desenvolupament de la reflexió interlingüística en el context de la matèria.

adequats, atenent les convencions przpies dels diferents gèneres

discursius, i participar en interaccions orals variades, amb autonomia, per

expressar idees, sentiments i conceptes, construir coneixement i establir

vincles personals.

Criteris avaluació: Expressar oralment textos breus, senzills, estructurats, comprensibles i adequats a la situació comunicativa sobre temes quotidians i freqüents, de rellevància per a l’alumnat, per tal de descriure, narrar i informar sobre temes concrets, en diferents suports, utilitzant de forma guiada recursos verbals i no verbals, així com estratègies de planificació i control de la producció.

Saber: Explicació i anàlisi d’aspectes socioculturals i sociolingüístics bàsics relatius a la vida quotidiana, les condicions de vida i les relacions interpersonals; convencions socials bàsiques; llenguatge no verbal, cortesia lingüística i etiqueta digital; cultura, costums i valors propis de països on es parla la llengua estrangera.

Seleccionar i llegir de manera autònoma obres diverses com a font de plaer i coneixement, configurant un itinerari lector que s’enriqueixi progressivament pel que fa a diversitat, complexitat i qualitat de les obres, i compartir experiències de lectura, per construir la pròpia identitat lectora i

gaudir de la dimensió social de la lectura.

Criteri d'avaluació:

Triar i llegir textos i obres prèviament seleccionats a partir dels propis gustos, interessos i necessitats que permetin crear el propi itinerari lector.

Saber:

Implicació en la lectura de manera progressivament autònoma a partir d’una

preselecció de textos variats que incloguin obres d’autores i autors. Reflexió sobre els

textos i sobre la pròpia pràctica de lectura sustentada en models.

Valorar críticament els aspectes bàsics de l’economia i les finances en relació amb el problema de l’escassetat i la necessitat de triar, així com la interacció entre els agents econòmics, de manera eficaç, equitativa i sostenible per afrontar els reptes plantejats.

Criteris d'avaluació:

Relacionar els coneixements bàsics sobre economia i finances amb els recursos necessaris per al desenvolupament de la idea o solució emprenedora proposada.

Saber:

Identificació de reptes com a objectiu per desenvolupar un projecte emprenedor.

Produir textos escrits i multimodals amb adequació, coherència, cohesió, aplicant estratègies elementals de planificació, redacció, revisió, correcció i edició, amb regulació dels iguals i autoregulació progressivament autònoma i atenent les convencions pròpies del gènere discursiu triat, per construir coneixement i donar resposta de manera informada, eficaç i creativa a demandes comunicatives concretes.

Criteri d'avaluació:

5.2  Incorporar procediments per enriquir els textos tenint en compte aspectes discursius, lingüístics i d’estil, amb precisió lèxica i correcció ortogràfica i gramatical.

Saber:

Planificació, redacció, revisió i edició en diferents suports de textos escrits. Correcció gramatical i ortogràfica. Propietat lèxica. Usos de l’escriptura per a l’organització del pensament: presa de notes, esquemes, mapes conceptuals, definicions, resums, etc., en el context de l’aula, de la vida quotidiana i dels mitjans de comunicació, incloses les xarxes, i en les activitats acadèmiques.

• Identificar, seleccionar, organitzar i avaluar críticament dades i informació, contrastant-ne la fiabilitat per resoldre preguntes relacionades amb la biologia i la geologia i descartar solucions pseudocientífiques.

Criteris d'avaluació 2.2:

4t

• 2.2. Contrastar la fiabilitat de la informació sobre temes relacionats amb els sabers de la matèria de Biologia i Geologia, utilitzant fonts fiables (tenint en compte si s'identifica l'autor o responsable, si hi ha una institució al darrere, quina és la finalitat o intenció de publicar aquella informació, si es pot verificar amb altres fonts, si hi ha bibliografia, ect.) adoptant una actitud crítica i escèptica vers informacions no fonamentades en la ciència, com pseudociències, teories conspiratòries, creences, falses notícies, mentides, etc.

SABER

PROJECTE CIENTÍFIC

QUART CURS

• Reconeixement i utilització de fonts fiables d'informació científica.

Descriure, representar i intercanviar idees o solucions a problemes

tecnològics o digitals, utilitzant els mitjans de representació, simbologia i

vocabulari adequats, així com els instruments i els recursos disponibles,

utilitzant les eines digitals per argumentar, comunicar i difondre informació.

Criteri d'avaluació 4.3:

Utilitzar dispositius i recursos digitals per a comunicar-se amb els altres, per difondre els propis aprenentatges i argumentar-los.

Saber 4:

Utilització d’eines digitals per a l’elaboració, la publicació i la difusió de documentació tècnica i informació multimèdia relativa a projectes.

• Produir textos orals i multimodals amb coherència, claredat i registre adequats, atenent les convencions pròpies dels diferents gèneres discursius, i participar en interaccions orals variades, amb autonomia, per expressar idees, sentiments i conceptes, construir coneixement i establir vincles personals.

Criteri d'avaluació (1r i 2n):

• 3.1 Expressar oralment textos breus,

senzills, estructurats, comprensibles i

adequats a la situació comunicativa

sobre temes quotidians i freqüents, de

rellevància per a l’alumnat, per tal de

descriure, narrar i informar sobre temes

concrets, en diferents suports, utilitzant

de forma guiada recursos verbals i no

verbals, així com estratègies de

planificació i control de la producció.

Saber:

• Anàlisi i valoració de la llengua estrangera com a mitjà de comunicació interpersonal i

  internacional, font d’informació, i com a eina per a l’enriquiment personal, en situacions

  de la vida quotidiana i acadèmica.

Analitzar produccions musicals a través de l’escolta activa, la identificació d’elements i la reflexió per a entendre la seva evolució i funcions dins la cultura.

Criteris d'avaluació:

Identificar els factors històrics, culturals i socials que envolten a determinades produccions musicals, comprenent les seves característiques i funció a través de l'anàlisi d'exemples, amb una actitud oberta i respectuosa.

Saber:

Identificació auditiva, descripció i valoració de les característiques més rellevants i significatives de diversitat d’obres musicals.

Seleccionar i llegir de manera autònoma obres diverses com a font de plaer i coneixement, configurant un itinerari lector que s’enriqueixi progressivament pel que fa a diversitat, complexitat i qualitat de les obres, i compartir experiències de lectura per construir la pròpia identitat lectora i gaudir de la dimensió social de la lectura.

• Criteri d’avaluació 7.1 (3r i 4rt ESO)

Llegir de manera autònoma textos i obres seleccionats en funció dels propis gustos, interessos i necessitats, i deixar constància del progrés del propi itinerari lector i cultural explicant els criteris de selecció de les lectures, les formes d’accés a la cultura literària i l’experiència de lectura.

• Saber. Educació literària

- Selecció d’obres variades que incloguin autores i autors de manera orientada a partir de l’exploració guiada de la biblioteca escolar i pública disponible.

Descriure i valorar la diversitat lingüística i cultural a partir del reconeixement de les llengües de l'alumnat i la realitat plurilingüe, pluricultural i intercultural, per afavorir la transferència lingüística, identificar i rebutjar estereotips i prejudicis lingüístics i valorar aquesta diversitat com a font de riquesa cultural.

Criteri d'avaluació:

1.1 Valorar críticament la diversitat lingüística, cultural i artística pròpia de països on es parla la llengua estrangera, en relació amb els drets humans, i adequar-se a aquesta diversitat, tot afavorint el desenvolupament d’una cultura compartida i una ciutadania compromesa amb la sostenibilitat i els valors democràtics.

Saber:

Anàlisi i valoració de la llengua estrangera com a mitjà de comunicació interpersonal i internacional, font d’informació, i com a eina de participació social i d’enriquiment personal, en situacions de la vida personal, social i acadèmica, incloses les xarxes socials i els mitjans de comunicació.

Interpretar, modelitzar i resoldre situacions de la vida quotidiana, pròpies de les matemàtiques i d’altres àmbits del coneixement aplicant diferents estratègies i formes de raonament per explorar procediments i obtenir solucions.

Criteri d'avaluació (1r, 2n i 3r d'ESO)

1.2 Elaborar representacions matemàtiques eficaces, amb recursos manipulables, gràfics i digitals, que condueixin a la comprensió i resolució de problemes i situacions de la vida quotidiana.

Saber: Sentit Espacial

Construcció de formes geomètriques amb diferents eines: materials manipulables, instruments de dibuix, programes de geometria dinàmica, realitat augmentada, etc.

Analitzar produccions artístiques, pròpies i alienes, argumentant opinions amb respecte i sentit crític, per construir una cultura artística àmplia, gaudir i generar nous coneixements.

Criteri d'avaluació

2.3 Avaluar les produccions pròpies i alienes, reflexionant sobre el procés i el resultat i analitzant-los, justificant propostes alternatives i de millora.

Saber:

Creació artística. Tècniques, procediments i processos

• Representacions de formes bidimensionals i tridimensionals, de forma manual i amb programari informàtic, aplicant la geometria i els sistemes de representació, en el desenvolupament d’un projecte.

Competència específica 1:

Descriure i valorar la diversitat lingüística i cultural a partir del reconeixement de les llengües de l’alumnat i la realitat plurilingüe i pluricultural, per afavorir la transferència lingüística, identificar i rebutjar estereotips i prejudicis lingüístics, i valorar aquesta diversitat com a font de riquesa cultural.

Criteri d'avaluació: 1.1 Reconèixer i valorar la llengua catalana i la llengua castellana i llurs varietats dialectals, diferenciant-ne els trets sociolectals i de registre, a partir de l’explicació del seu origen o el seu desenvolupament històric i sociolingüístic, i contrastant aspectes lingüístics i discursius en manifestacions orals, escrites i multimodals.

SABER:Anàlisi de la pròpia biografia lingüística i de la diversitat lingüística del centre i de la localitat.

Competència específica 3:

Produir textos orals i multimodals amb coherència, claredat i registre adequats, atenent les convencions pròpies dels diferents gèneres discursius i participar en interaccions orals variades, amb autonomia, per expressar idees, sentiments i conceptes, construir coneixement i establir vincles personals.

Criteri d'avaluació:

3.1 Realitzar exposicions i argumentacions orals d’una certa extensió i complexitat amb diferents graus de planificació sobre temes d’interès personal, social, educatiu i professional ajustant-se a les convencions pròpies dels diversos gèneres discursius, amb fluïdesa, coherència i el registre adequat en diferents suports, utilitzant de manera eficaç recursos verbals i no verbals.

SABER:Anàlisi de la pròpia biografia lingüística i de la diversitat lingüística del centre i de la localitat.

Criteri d'avaluació 3.1. Comunicar idees i emocions, amb creativitat i sensibilitat, a partir de l’observació de l’entorn i la societat, les manifestacions culturals contemporànies i el patrimoni cultural, i els recursos del seu imaginari, en la representació visual.

Saber

Elements del llenguatge visual. Experimentació i possibilitats comunicatives

• Identificació dels elements configuratius del llenguatge visual i audiovisual, les seves possibilitats constructives, expressives i comunicatives, en contextos reals, com l’entorn, els mitjans de comunicació, Internet, entre d’altres.

Analitzar i interpretar fenòmens de la naturalesa, a partir de diferents formats i fonts d’informació, predient-ne i argumentant-ne el comportament a partir de models, lleis i teories propis de la ciència. Obtenir-ne conclusions i comunicar-les utilitzant la metodologia i el llenguatge científic com a eina d’intercanvi de coneixement.

Criteri d'avaluació:

1.1. Analitzar conceptes, fenòmens i processos relacionats amb els sabers de la ciència interpretant informació en diferents formats (models, simuladors, resultats experimentals, gràfics, taules, diagrames, fórmules, esquemes, pàgines web...), mantenint una actitud crítica i obtenint conclusions basades en raonaments científics i defensant amb criteri

opinions pròpies fonamentades.

Sabers:

La importància de l’alimentació a la salut. Consideració de la influència dels hàbits

culturals sobre els hàbits d'alimentació. Identificació de mites i errors sobre l’alimentació i les dietes. Trastorns del comportament alimentari: detecció i tractament. Coneixement dels efectes sobre la salut de l’ús d’algunes substàncies addictives.

• Competència específica:

Competència específica 1: Interpretar fenòmens de la naturalesa, predient i argumentant el seu comportament a partir de models, lleis i teories propis de la biologia i la geologia per apropiar-se de conceptes i processos propis de la ciència.

• Criteri d'avaluació:

1.1 Analitzar conceptes, fenòmens i processos relacionats amb els sabers de la biologia i la geologia, interpretant informació en diferents formats (models, gràfics, taules, diagrames, fórmules, esquemes, símbols, pàgines web…), mantenint una actitud crítica i obtenint conclusions fonamentades en raons científiques i defensant amb criteri opinions pròpies fonamentades.

• Saber:

Genètica i evolució - Interpretació del model simplificat de l’estructura de l’ADN i de l’ARN i relació amb la seva funció i síntesi.

Criteri d'avaluació 5.2: Incorpora procediments per enriquir els textos tenint en compte aspectes discursius, lingüístics i d'estil, amb precisió lèxica i correcció ortogràfica i gramatical.

Saber: Comparació i contrastació dels trets propis de les varietats dialectals (fònics, gramaticals i lèxics) i els relatius als sociolectes i els registres que permetin la comprensió de la realitat plurilingüe i pluricultural i el respecte a aquesta diversitat.