Una vez analizadas las necesidades se define el modelo pedagógico que ha de guiar los procesos de enseñanza aprendizaje que debe responder a los interrogantes para qué enseñar, qué enseñar, cuándo enseñar, cómo y qué, cómo y cuándo evaluar. Por otra parte, el currículo debe contener los aspectos administrativos, gerenciales y establecer las relaciones que puedan potenciarse entre los agentes educativos (estudiantes, docentes, administradores y comunidad en general)

La innovación curricular es algo más que aprender el diseño de nuevos materiales o recursos para el aprendizaje, porque deben incluir la reflexión permanente sobre las prácticas y las creencias que van asumiendo los agentes del proceso educativo. Es decir, que la innovación del currículo contempla la sistematización de las prácticas pedagógicas que permitan identificar las didácticas y estrategias pedagógicas con mayor impacto en el aprendizaje, es por esto, que los docentes y estudiantes no pueden asumir una postura repetitiva en el acto educativo porque se busca que sean agentes activos de su aprendizaje para que a su vez generen nuevos estilos y formas de enseñar y aprender.

Es importante tener en cuenta que innovar supone un cambio pero que no podemos asumir un cambio de forma plana y elemental, o creer que este cambio solo obedece a cuestiones didácticas, es sabido por todos, que la innovación del currículo contempla aspectos del orden académico, administrativo, político, económico y cultural. Lo que se quiere expresar en otras palabras es que toda innovación en el aula depende en gran medida de las transformaciones del macrosistema, porque no podemos abandonar la idea de que las partes hace parte del todo y que el todo es más que la suma de las partes.