Introducimos la gramática: Does he/she like …?

• Yes, he/she does.

• No, he/she doesn’t.

• She likes …

  
  

• A) Un león de plástico.

• B) Un chimpancé de peluche llamado Jubilee [00:29].

• C) Un libro sobre la selva.

2. ¿Qué libros favoritos de su infancia la inspiraron a soñar con viajar a África?

• A) El libro de la selva y Tarzán de los monos [01:07].

• B) National Geographic y cuentos de granjas.

• C) Historias de dinosaurios y de perros.

3. ¿Cuál fue el gran descubrimiento que hizo Jane al observar a los chimpancés en la selva?

• A) Que podían hablar como los humanos.

• B) Que utilizaban herramientas, algo que se creía exclusivo de las personas [02:11].

• C) Que vivían solos y no en familias.

4. ¿Cómo decidió Jane organizar los nombres de los chimpancés para identificarlos mejor?

• A) Por el color de su pelaje.

• B) Por números según el orden en que los veía.

• C) Asignando la misma letra inicial a los miembros de una misma familia [02:40].

5. ¿Qué criticaron inicialmente los profesores de la Universidad de Cambridge sobre el trabajo de Jane?

• A) Que no usara prismáticos para verlos.

• B) Que le pusiera nombres a los animales y que no tuviera estudios universitarios previos [03:10].

• C) Que pasara demasiado tiempo en la selva de Kenia.

Con motivo del Día Internacional de la Mujer, realizaremos un mural colaborativo en el que cada alumno y alumna dibujará a una mujer de su familia o entorno y la profesión o trabajo que desempeña.

Con esta actividad queremos visibilizar la diversidad de ámbitos en los que trabajan las mujeres y promover valores de respeto e igualdad de oportunidades.

• Contenido del libro: Las máquinas son herramientas que facilitan la vida, ayudan a que el trabajo sea más rápido y se realice con menos esfuerzo.

• Dinámica de aula:

  • Tormenta de ideas: Elaborar una lista de máquinas de uso diario y discutir si se sabe cómo usarlas y si realmente ahorran esfuerzo.

  • Análisis de imágenes: Comparar actividades realizadas con y sin máquinas (ej. lavar ropa a mano vs. lavadora o segar a mano vs. cosechadora).

  • Esquema inicial: Crear un mapa conceptual sencillo en la pizarra con el título "Las máquinas nos ayudan a..." y las tres ramas: 1. Vida fácil, 2. Más rápido, 3. Menos esfuerzo.

🔍 Nivel 1: Identificación y Descripción (Básico)

1. ¿A qué profesional has elegido y qué herramienta está utilizando en la imagen?

2. Describe tres materiales que crees que necesita esa persona para hacer su trabajo cada día.

3. Escribe dos frases cortas sobre por qué su trabajo es importante para los demás.

   
   

💡 Nivel 2: Narración y Función (Intermedio)

4. Imagina que eres ese profesional: ¿Qué es lo más difícil de usar tu herramienta (taladro, tijeras, batidora o polea)? Explica los pasos para usarla con seguridad.

5. Escribe un pequeño párrafo contando qué es lo primero que haces al llegar a tu lugar de trabajo por la mañana.

   
   

🚀 Nivel 3: Creatividad y Reflexión (Avanzado)

6. Situación de aprendizaje: Si tuvieras que colaborar con uno de los otros tres profesionales de la imagen para realizar un proyecto juntos (por ejemplo, montar un restaurante o arreglar el colegio), ¿con quién te aliarías y qué construiríais entre los dos?

7. Inventa un anuncio breve para la radio donde promociones tus servicios, destacando tu destreza y el valor de tu oficio.

. Toma de apuntes.

. Hacer actividades propuestas en el vídeo.

Hacemos actividades de las páginas 174 y 175.

Actividades de las páginas 176 y 177.

Hacer actividades propuestas en el vídeo.

• Si vas a pie o en bicicleta, usas energía humana.

• Si vas en coche, usas combustible.

• Si usas el transporte público, ayudas a que el consumo de energía sea más eficiente para la comunidad.

Pregunta: ¿Qué tipo de transporte crees que es mejor para cuidar el medioambiente? ¿Por qué?

Por otro lado, las máquinas más pesadas o de transporte suelen usar combustible, como la gasolina, el gas o el diésel.

Actividades:

1. ¿Cómo puede recibir energía una máquina eléctrica?

2. Completa la tabla con ejemplos de máquinas según su energía:

Energía Eléctrica Energía de Combustible

(Ayuda: Piensa en un taladro, un coche, una batidora o una motocicleta)

3. Quick Quiz! Circle the correct answer:

• Which machine needs a plug or a battery to work?

  a) A broom b) A computer c) A pair of scissors

• Which machine uses fuel to move fast?

  a) A motorcycle b) A skateboard c) A pencil sharpener

Actividades:

1. ¿Qué es la energía humana?

De la siguiente lista, rodea las máquinas que funcionan con la fuerza de nuestro cuerpo:

Bicicleta — Coche — Escoba — Batidora — Tijeras

2. Match the machine with its energy source

(Relaciona cada máquina con su fuente de energía)

human energy fuel (petrol or gas) electrical energy

• A car uses....

• A mixer uses....

• A bicycle uses...

  
  

3. Libro pg 173, act 5 y 6.

Actividades:

1. ¿Por qué son importantes las máquinas en nuestro día a día?

2. ¿Qué necesitan todas las máquinas para poder funcionar?

3. Read the words in the box and put them in the correct column based on the energy they need to work.

Bicycle — Car — Scissors — Mixer — Motorcycle — Broom — Electric Drill — Traffic lights

Human Energy Electrical Energy Fuel

4. Libro pg 172, act 2.

Toma apuntes del vídeo.

Realiza oralmente las actividades que se proponen.

Actividades orales y/o escritas de las páginas 214 y 215.

Se escriben con h todas las palabras que contienen hie y hue. Por ejemplo: hiedra y hueco.

2) Veremos el vídeo y haremos los desafíos que nos propone. ¡Son muy divertidos!

3) Actividades de las páginas 220 y 221 de nuestro libro.

Piensa y argumenta tu decisión. ☺️

¡Vamos allá!

Los contenidos que entrarán en la prueba serán:

Diminutivos y aumentativos

Determinantes: artículos y demostrativos

Reglas ortográficas de la J y la G:

Palabras que terminan en -aje, -jero, -jera se escriben con J, excepto ligero/lige ra.

Verbos terminados en -ger, -gir se escriben con G, excepto tejer y crujir.

Se recomienda repasar estos contenidos en casa para favorecer una buena preparación.

Usaremos el libro del tercer trimestre por la primera unidad. También continuaremos con las actividades propuestas para la semana anterior.

¿Hay más máquinas simples en la clase o en casa? Añádelas a la tabla

Pg 175 act 12.

La polea (pulley): Utiliza una rueda y una cuerda para elevar cargas pesadas de forma muy cómoda. Gracias a ella, podemos tirar hacia abajo para que el objeto suba.

La rueda (wheel): Es un objeto circular que gira alrededor de un eje central (central axle). A veces, las ruedas tienen "dientes" para poder encajar unas con otras y transmitir el movimiento; en ese caso, las llamamos engranajes (gears)

Preguntas:

¿Qué dos elementos necesita una polea para funcionar?

¿Qué es un engranaje?

Pg 175, act 7 y 8.

La palanca (lever): Está formada por una barra rígida y un punto de apoyo llamado fulcro (fulcrum). En un extremo se pone la carga (load) y en el otro aplicamos nuestra fuerza. Un truco importante: cuanto más lejos del punto de apoyo empujemos, ¡más fácil será mover el objeto!

El plano inclinado (inclined plane): Es una superficie que conecta un lugar bajo con uno más alto. Se usa para subir objetos pesados poco a poco, haciendo mucho menos esfuerzo que si intentáramos levantarlos a pulso verticalmente.

Preguntas de comprensión:

¿Cómo se llama el punto de apoyo de una palanca?

¿Para qué sirve un plano inclinado en un almacén o en un parque?

Pg 175 act 5, 6 y 10

Máquinas simples: Son la base de toda la tecnología. Tienen pocas piezas o ninguna parte móvil, pero nos ayudan a aplicar la fuerza de una manera muy eficiente.

Máquinas complejas: Están formadas por muchos componentes.

Su secreto es que combinan una o más máquinas simples para realizar tareas que son más difíciles. Un ejemplo perfecto es la bicicleta, que utiliza ruedas, palancas y engranajes para funcionar.

Preguntas de comprensión:

¿Cuál es la principal diferencia entre una máquina simple y una compleja?

¿Por qué decimos que la bicicleta es una máquina compleja?

Pg 174, act. 1-4

Aquí tenéis las instrucciones para vuestro proyecto:

Proyecto: Mi Máquina Simple para la Feria de la Ciencia

1. Elige tu invento: Debes construir una pequeña maqueta. Puedes intentar que incluya una de las máquinas fundamentales que hemos estudiado:

• Palanca (Lever): Una barra con un punto de apoyo para mover una carga.

• Plano inclinado (Inclined plane): Una rampa para elevar objetos pesados con menos esfuerzo.

• Polea (Pulley): Una rueda y una cuerda para subir pesos de forma cómoda.

• Rueda (Wheel): Un objeto circular que gire sobre un eje o use engranajes.

2. Materiales y Sostenibilidad: Para cuidar nuestro planeta (ODS 11), utilizaremos materiales reciclados (cartón, tapones, palos de helado, cuerdas, etc.). Recuerda que las máquinas simples tienen pocas piezas, por lo que puedes hacer algo genial con muy poco.

3. ¡Tú eres el inventor o inventora!: Es muy importante que la maqueta esté fabricada por ti. Queremos ver tu esfuerzo y tu creatividad.

• ¿Qué pueden hacer tus padres? Solo pueden ayudarte como "ayudantes de seguridad" para cortar o pegar si utilizas herramientas peligrosas como cúteres o silicona caliente.

• ¿Qué debes hacer tú? Tú debes diseñar la idea, unir las piezas y explicar cómo tu máquina logra que el trabajo sea más rápido o con menos esfuerzo.

4. Piensa en la energía: Al presentar tu maqueta, deberás explicar qué fuente de energía necesita para moverse. En nuestras maquetas, lo más normal es que usemos la energía humana (la fuerza de nuestras manos) para accionar el invento.

5. Fecha de presentación: Tendremos todo listo para el gran día de la feria a finales de Abril.

¡Estamos deseando ver vuestros elementos móviles y cómo aplicáis el pensamiento científico para resolver retos como lo hacía Da Vinci!

Aquí tenéis las instrucciones para vuestro proyecto:

Proyecto: Mi Máquina Simple para la Feria de la Ciencia

1. Elige tu invento: Debes construir una pequeña maqueta. Puedes intentar que incluya una de las máquinas fundamentales que hemos estudiado:

• Palanca (Lever): Una barra con un punto de apoyo para mover una carga.

• Plano inclinado (Inclined plane): Una rampa para elevar objetos pesados con menos esfuerzo.

• Polea (Pulley): Una rueda y una cuerda para subir pesos de forma cómoda.

• Rueda (Wheel): Un objeto circular que gire sobre un eje o use engranajes.

2. Materiales y Sostenibilidad: Para cuidar nuestro planeta (ODS 11), utilizaremos materiales reciclados (cartón, tapones, palos de helado, cuerdas, etc.). Recuerda que las máquinas simples tienen pocas piezas, por lo que puedes hacer algo genial con muy poco.

3. ¡Tú eres el inventor o inventora!: Es muy importante que la maqueta esté fabricada por ti. Queremos ver tu esfuerzo y tu creatividad.

• ¿Qué pueden hacer tus padres? Solo pueden ayudarte como "ayudantes de seguridad" para cortar o pegar si utilizas herramientas peligrosas como cúteres o silicona caliente.

• ¿Qué debes hacer tú? Tú debes diseñar la idea, unir las piezas y explicar cómo tu máquina logra que el trabajo sea más rápido o con menos esfuerzo.

4. Piensa en la energía: Al presentar tu maqueta, deberás explicar qué fuente de energía necesita para moverse. En nuestras maquetas, lo más normal es que usemos la energía humana (la fuerza de nuestras manos) para accionar el invento.

5. Fecha de presentación: Tendremos todo listo para el gran día de la feria a finales de Abril.

¡Estamos deseando ver vuestros elementos móviles y cómo aplicáis el pensamiento científico para resolver retos como lo hacía Da Vinci!

.Determinantes artículos: determinados e indeterminados.

. Determinantes demostrativos.

. Ortografía: reglas con j y g.

En el cuaderno:

1. Copiamos la definición.

2. Actividad 8 de la página 216.

3. Escribe 5 palabras para los siguientes campos semánticos: peces, electrodomésticos, ropa y flores.

Páginas del libro de lengua, de la 206 a la 211.

En matemáticas terminaremos el tema de los euros y haremos un pequeño examen sobre cálculo (incluyendo divisiones), problemas y el uso de los euros y céntimos.

Además, el jueves celebraremos en el colegio la Feria de la Ciencia.

No nos podemos olvidar de repasar vicabualrio básico relacionado con los días de la semana, tiempo atmosférico, etc y los numeros. (0-1000).

En el planeta ________ hay 6 ___________:

Oceanía, América, África, _____________, __________ y ___________.

Actividades de comprensión lectora, páginas 226 y 227.

Haremos una noticia conjunta para familiarizarnos con su estructura.

Hay que estudiarlas para hacer actividad evaluable.

.Toma de apuntes en el cuaderno mientras vemos el vídeo, recogiendo las ideas y conceptos más importantes.

.Realización de las actividades propuestas en las páginas 236 y 237 del libro de texto.

Actividades del libro, páginas 242 y 243.

De la página 254 a la 257

El sábado pasado mis compañeros y yo fuimos de excursión al campo con nuestra profesora. Al llegar, vimos un gran campamento rodeado de árboles y flores. Cerca de la entrada había una campana enorme que sonó para avisar de que debíamos reunirnos. Mientras caminábamos por el camino, observamos una sombra muy grande junto a unas piedras. Después, un bombero que estaba allí nos explicó algunas normas importantes para cuidar la naturaleza y prevenir incendios. Más tarde compartimos nuestras empanadas y otros alimentos durante el almuerzo. Todos estábamos muy contentos porque aprendimos muchas cosas y pasamos un día estupendo.

2) Corregimos dictado de la pizarra ☺️

3) Subrayamos:

. De azul, las palabras con mp.

. De naranja, las palabras con mb.

4) Opcional ( si sobra tiempo de la sesión). Escribe oraciones con algunas de las palabras subrayadas en el dictado. 💪

Vamos a iniciar el tema 5 del libro (pg 50 en adelante) donde iremos conociendo las horas y realizaremos problemas y actividades con ellas.

Lectura: Un continente es una gran extensión de tierra que forma parte de la superficie de nuestro planeta

. Aunque la mayor parte de la Tierra está cubierta por los océanos (grandes masas de agua salada), los continentes son los espacios donde vivimos, construimos ciudades y estudiamos la naturaleza

. El concepto de continente nos sirve para organizar el mundo de forma ordenada y poder situar dónde se encuentra cada país, qué clima tiene o qué montañas lo recorren

. No todos los continentes son iguales: algunos son muy calurosos, otros están cubiertos de hielo y sus tamaños son muy diferentes entre sí

.

Preguntas de comprensión:

Según el texto, ¿qué diferencia a un continente de un océano?

¿Para qué nos sirve a las personas organizar el mundo en continentes?

¿Son todos los continentes iguales en tamaño y clima? Explica por qué.

Lectura: En nuestras escuelas solemos estudiar que el mundo se divide en seis continentes: Asia, América, África, Europa, Oceanía y la Antártida

.

Asia es el más extenso y el que tiene más habitantes de todo el planeta

.

América es el segundo más grande y se extiende de norte a sur, teniendo paisajes muy variados como la selva del Amazonas

.

África es conocido por ser el continente más cálido y albergar el gran desierto del Sahara

.

Europa es pequeño pero tiene una historia y cultura muy ricas

.

Oceanía está formado por una gran isla (Australia) y miles de islas pequeñas

.

Finalmente, la Antártida es el continente helado donde no viven personas de forma permanente, solo científicos que investigan el hielo

.

Preguntas de comprensión:

¿Cuál es el continente más grande y poblado de la Tierra?

¿En qué se diferencia la Antártida del resto de los continentes respecto a su población?

Nombra una característica especial de África mencionada en el texto.

¿Qué continente está formado principalmente por Australia y muchas islas?

Lectura: España, nuestro país, se organiza en territorios llamados Comunidades Autónomas. Existen 17 comunidades y 2 ciudades autónomas (Ceuta y Melilla) Cada comunidad autónoma tiene sus propias provincias, su capital y una gran riqueza cultural que incluye fiestas, monumentos y platos típicos. Aprender sobre las comunidades nos ayuda a conocer mejor cómo se gobierna nuestro territorio y a valorar la diversidad de paisajes que tenemos, desde las montañas del norte hasta las costas del sur.

Preguntas de comprensión:

1. ¿Cómo se llaman los grandes territorios en los que se divide España?

2. Además de las provincias y la capital, ¿qué otros elementos forman la riqueza cultural de una comunidad?

3. ¿Por qué es importante estudiar las Comunidades Autónomas?

. El adjetivo: género y número.

. El campo semántico.

. La oración y sus partes: sujeto y predicado.

. Las palabras polisémicas.

. Las palabras que se escriben con MP y MB.

Se recomienda repasar todos los contenidos.

EL LAGARTO ESTÁ LLORANDO - CANCIONES PARA NIÑOS (Canciones 1921-1924)

El lagarto está llorando.
La lagarta está llorando.

El lagarto y la lagarta
con delantaritos blancos.

Han perdido sin querer
su anillo de desposados.

¡Ay, su anillito de plomo.,
ay, su anillito plomado!

Un cielo grande y sin gente
monta en su globo a los pájaros.

El sol, capitán redondo,
lleva un chaleco de raso.

¡Miradlos qué viejos son!
¡Qué viejos son los lagartos!

¡Ay cómo lloran y lloran.
¡ay! ¡ay!, cómo están llorando!

Cálculo y numeración hasta cinco cifras

Divisiones

La medida del tiempo, el reloj y las horas

Problemas

Esta semana trabajaremos la poesía ( de la página 275 a la 281).

A lo largo de la semana descubriremos qué es la poesía y conoceremos algunos de sus elementos básicos, como el verso y la estrofa. Leeremos y escucharemos diferentes poemas, ampliaremos nuestro vocabulario poético y aprenderemos a disfrutar de este tipo de textos.

También practicaremos la recitación de poesías, prestando atención a la entonación, el ritmo, las pausas y los signos de puntuación para expresar mejor los sentimientos y emociones que transmiten los poemas.

¡Seguro que disfrutaremos mucho acercándonos al maravilloso mundo de la poesía!

Páginas 272 y 273 del libro.

Actividades 5, 6 y 7 de la página 271.

Actividades en la libreta.

Tienen las mismas necesidades e intereses. En las comunidades todo el mundo tiene los mismos derechos y

deberes.

Algunos ejemplos de comunidades son las familias, escuelas o localidades.

Hay dos tipos de localidades:

- Rural: pueblos pequeños donde vive poca gente.

- Urbana: ciudades donde vive mucha gente y hay más servicios.

Actividades:

1) Escribe si las siguientes oraciones son verdaderas o falsas y corrige las falsas.

a) Muchas casas juntas forman unacomunidad.

b) La gente en una comunidad comparte intereses y necesidades.

c) La gente solamente puede pertenecer a una comunidad.

d) La gente de una comunidad tiene más derechos que deberes.

2) Piensa en un derecho y en un deber en cada una de las siguientes comunidades: escuela, familia, comunidad de vecinos y comunidad deportiva.

Escuela:

Derecho:

Deber:

A lo largo de estos meses habéis leído, escrito, investigado, preguntado, imaginado y descubierto muchas cosas nuevas. Pero, además, habéis crecido como compañeros y compañeras, como estudiantes y como personas.

Cada página leída, cada trabajo realizado y cada reto superado os ha ayudado a avanzar un paso más en vuestro camino.

Esta última semana será un tiempo para recordar lo aprendido, repasar nuestros contenidos y disfrutar juntos de actividades especiales para despedir el curso.

Sentíos orgullosos y orgullosas de todo lo que habéis conseguido.

¡Felicidades por vuestro esfuerzo, vuestra constancia y todo lo que habéis aprendido este año!

¡Feliz verano! 🥰🥰🌞🌊🏖️