Los mas jóvenes, que responden de inmediato, argumenta que es evidente que tiene el mismo derecho a decidir de ser madres o padres, y que tienen plena capacidad a llevar a cabo una crianza de un hijo/a. Algunos piensan que no necesitan demasiado apoyos, solo de la familia, y contar con bienes económicos adecuados.

Por la otra parte, el sector de alumnos y alumnas mayores de 35 años, y que conforma una amplia parte de la clase, incluso siendo algunos madres o padres, no comparte las mismas ideas que los compañeros más jóvenes.

No entiende que unas personas con discapacidad puedan formar una familia, entendida esta desde el concepto más tradicional, de pareja e hijos, ya que las personas con discapacidad no se encuentran aún preparadas al igual que la sociedad en general, de la crianza de menores. Algún alumno también comenta, que debería estar regulado por ley, el que las personas con discapacidad puedan elegir ser hijos.

Con respecto a esta última idea, la alumna joven, y que también es persona con discapacidad, comienza a encontrarse nerviosa, mostrando en desacuerdo a las ideas de los compañeros mas adultos.  Defiende que, si algún eligiese ser madre, tiene potestad, y es amparada por ley, a ejercer su derecho.

El grupo joven, comienza a increpar verbalmente a los mayores, no quedándose callados estos y respondiendo a las recriminaciones. Los más jóvenes recriminan a la otra parte falta de respeto al colectivo de personas es cuestión. La parte de las clases que conforman los más adultos, defiende la falta de desconocimiento que tiene mas menores y la responsabilidad que conlleva el ejercicio de ser padres o madres.

Parece ser que las diferencias de opiniones, y los roles de algunos alumnos y alumnas en el grupo, ha derivado en una situación poco favorable para la convivencia en el aula.

Finalmente, la profesora tiene que mandar orden, ante un clima demasiado acalorado, y donde no han conseguido llegar a ninguna conclusión. La profesora da por finalizada la clase, y manda un ejercicio de reflexión a toda la clase por el comportamiento sucedido.

-          Alumna de 21 años, y persona con discapacidad intelectual (Categoría sociométrica rechazados):

Alumna joven que, aunque tenido bastantes dificultades de adaptación, siempre a contado con la ayuda y apoyo de su círculo más cercano. Tiene una visión de la discapacidad intelectual amplia, basándose que con apoyos todo se puede conseguir. Se matricula en esta formación, para poder trabajar y mejorar los apoyos de las personas con discapacidad intelectual.

Aunque tiene muy claro la formación que tiene que realizar y se muestra motivada ante el grupo, carece de habilidades sociales para desenvolverse en un contexto educativo. No lo reconoce, y a veces, no se siente identificada con el grupo.

-          Alumno, de 22 años. Tiene muy clara su vocación (Categoría sociométrica Populares)

Alumna, de la misma localidad donde se imparte la formación, y muy involucrado con asociaciones locales, que fomenta la inclusión social de personas en riesgo de exclusión social.

A su escasa edad, es gran conocedor de recursos de la zona, siendo conocido por sus varias iniciativas dentro de la localidad.

Presenta un carácter colaborador, involucrado y conocedor de los temas y colectivos que se tratan en la formación. Dentro de los menores de la clase presenta gran liderazgo, aunque también se relaciona en gran medida con el grupo en general.

-          Alumna, de 35 años. Prioriza en su vida una inserción al mercado laboral (Categoría sociométrica ignorados)

Madre de una niña pequeña, e inmigrante, esta alumna presenta como mayor incentivo la inserción en el mercado laboral. Desea un trabajo estable, para contar con unos ingresos económicos suficientes, y pueda trabajar por la zona, para mejorar en conciliación familiar. Es madre soltera, y necesita apoyos para el cuidado de su hija.

En clase, pasa la mayoría del tiempo con los alumnos iguales de su edad, y no interviene demasiado a intervención en el aula. Se ciñe a relacionarse poco, realizar sus tareas y cumplir sus horarios.

-          Alumna de 20 años. No tiene marcado sus intereses personales. (Categoría sociométrica controvertidos)

Esta joven, aun no tiene muy claro sus intereses en un futuro, sobre todo en el ámbito profesional. Tiene poca o nula experiencia en trabajos sociales o comunitarios, aunque la formación le parece fácil y asequible para ella. No tiene un currículo escolar demasiado bueno, y su familia no le apoya demasiado a que tenga una formación.

Aunque se relaciona bien con los compañeros de su edad aproximada, no muestra demasiado interés en las tareas de clase. Ha tenido algún encuentro o desacuerdo sobre todo con el equipo de profesorado, generalmente, por comportamiento poco motivadores dentro del aula.

-          Alumna, de 40 años, su vocación es la formación que imparte. (Categoría sociométrica Promedio)

Aunque disfruta de un puesto de trabajo laboral dentro de una empresa familiar, esta alumna ha decidido tomarse un tiempo para formarse en lo que siempre le ha gustado, el ámbito social. No descarta el día de mañana dejar su actual puesto de trabajo, y emprender nuevas iniciativas laborales dentro de esta formación.

Muestra mucha atención y predisposición en todas las clases y materias, aunque a veces, las deferencias de edad, y su poca disponibilidad dentro fuera del aula para realizar actividades, hace que mantenga un rol promedio, donde se muestra activa, pero a veces, condicionada por su disponibilidad en cuanto a preferencias de edad.

Dialogo mutuo

Realizar parejas de opiniones opuestos, crear un mundo y sociedad imaginaria donde fuera perfecta para las dos personas. Hacer un dibujo del mundo.

Mapa de conexiones

En grupos con opiniones más opuestas generar un listado por grupo donde creen conexiones y similitudes con el grupo opuesto.

Expresar en grupo contrariedades. Expresar en el grupo opiniones, pero cuando se comuniquen verbalmente decirlas al contrario que lo que realmente se quiere decir.