Cuando se habla de inclusión educativa se habla de la educación para todos, la cual hoy en día, se entiende como una búsqueda de mejores formas de responder a la diversidad. Se trata de aprender a vivir con la diferencia de los demás y de aplicar esas alternativas con el fin de que sin importar sus condiciones físicas, intelectuales, económicas y sociales, todos tengan el derecho a una educación de calidad.

En esta investigación se tiene se tiene el juego como principal instrumento para llegar a la inclusión de niños con necesidades educativas especiales en las aulas regulares, pues cuando se habla del juego como medio de enseñanza en las clases de Educación Física lo que se busca es hacer de la clase un espacio en el cual los estudiantes tengan la posibilidad de imaginar, utilizar su creatividad, la fantasía, la iniciativa entre otras posibilidades, logrando una clase más agradable y satisfactoria.

Las Políticas Públicas tienen la potencialidad de resolver problemas concretos, de promover integración social: es decir, permitir que la gente adquiera la equidad, ya que, si bien es cierto que una propuesta de política puede beneficiar a unos y perjudicar a otros, se debe tener en mente a la mayoría que es quien decide en una democracia, sin menospreciar claro está, a las minorías. 

Hurtado Mosquera, J. A., & Hinestroza Cuesta, L. (2018). Espacios de participación ciudadana en la construcción de planes de desarrollo en territorios étnicos: caso departamento del Chocó. (Spanish). Justicia (0124-7441), 23(33), 91–117.Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=lgs&AN=130869371&lang=es&site=eds-live&scope=site

Lopera-Molano, D., & Lopera-Molano, A. M. (2020). Diseñar comunidades en paz: enfoques participativos de investigación-acción anclados a una educación regional en Colombia. Gateways: International Journal of Community Research & Engagement, 13(1), 1–16 Recuperado de