Necesidad: Falta de condiciones para el regreso progresivo y seguro a la presencialidad. 

Recurso o potencial que como psicólogo se va abordar: 

Orientar y empoderar a la comunidad educativa en la búsqueda de una solución pacífica para mejorar las condiciones que presenta la infraestructura de las instituciones educativas, las cuales impiden a ejercer el derecho que la ley les otorga como es a una educación digna y de calidad, lo cual los excluye del regreso a la presencialidad viéndose afectado de esta manera la continuidad de su proceso educativo, el logro de sus competencia, en última instancia hasta la deserción escolar y la reprobación.
Responsabilidad del psicólogo ante estas acciones:

El psicólogo ante estas acciones debe generar nuevas propuestas en las que organice, sistematice y operativice las ideas de todos los actores comunitarios.

Debe manejar estratégicamente el trabajo grupal y la asignación de funciones individuales para el logro efectivo de objetivos.

Debe promover el liderazgo para resolver las incongruencias y generar relaciones consistentes, la toma de decisiones directas y la participación en los procesos de cambio.

El psicólogo como agente de transformación cuenta con el manejo de estrategias para motivar los cambios necesarios tanto en el nivel grupal como individual, al posibilitar que los actores del escenario comunitario consoliden: hábitos de trabajo, asertividad en la escogencia de alternativas, creatividad e imaginación para explorar nuevas soluciones, uso de la integración grupal, desarrollo de habilidades de liderazgo transformacional y las competencias para tomar decisiones pertinentes que deriven en procesos de negociación oportunos.

Nombre de la propuesta: Participación ciudadana en la búsqueda de la inclusión educativa.

Teniendo en cuenta que la participación ciudadana,  es un mecanismos de participación que pretende incluir más al ciudadano en la toma de decisiones públicas y  considerando que la educación juega un papel muy importante en las personas, para el desarrollo y bienestar social, buscando el mejoramiento de la competitividad y la productividad en la sociedad, que aporta progreso para cada una de las personas y sociedades en conjunto.

Por lo anterior esta propuesta tiene como objetivo involucrar a la comunidad en la búsqueda solución a la problemàtica existente con el propósito  de lograr la inclusión en el sistema educativo del Municipio de Maganguè Bolívar y evitar que màs niños y jóvenes vayan a las calles a involucrarse en problemas psicosociales por falta de oportunidades que le garanticen una vida digna con bienestar  social la cual les permita ser ciudadanos de bien a una sociedad.

§  Dirigida a: Comunidad Educativa de Establecimientos Públicos del municipio de Sincelejo

§  Tema Potencial Para Abordar: Acosos Escolar o Bullying

§  Justificación: La intervención psicológica en la problemática del Bullying escolar, siendo el Bullying una forma de exclusión en el ámbito escolar, resulta relevante en cuanto es un problema que incide en toda la sociedad a nivel local en el municipio, además, se manifiesta en otros niveles sociales trascendiendo a nivel nacional a través de varias instituciones y fenómenos de fragmentación y disfunción comunitaria, en cuanto este fenómeno se refuerza y se retroalimenta directa e indirectamente sobre todo por padres de familia y la cultura escolar dentro de las instituciones, que pueden ser permisivas o ignorar de entrada este tipo de problemáticas. 

Es una dinámica expresa en signos y significados de procesos psicológicos, a través de la conducta y comportamientos, pudiendo ser estos, regularmente de tipo; verbal, psicológico, físico o sencillamente a nivel social/grupal. 

Implica un tipo de conducta intencionada, con lo cual se debe estudiar e intervenir de manera inmediata y en rigor ético, puesto que, de esta manera es posible atacar la problemática desde la concienciación y entendimiento de esta problemática y otras como el ciberbullying, no como un problema circunstancial u ocasional, sino que además cumple con características claves como el hostigamiento, es decir, de manera continua y prolongada.

El impacto en la integridad de los individuos afectados no solo puede escalar regularmente a las redes sociales en internet, sino que además constituyen un proceso y una afectación en los afectados y en su comunidad al implicar; cambios de humor bruscos, abandono de actividades placenteras, aislamiento, trastornos del sueño y pesadillas, baja en el rendimiento escolar, perdida de pertenecías y daño a las mismas, e incluso arañazos, moretones y heridas.

La gravedad del acoso escolar, tienes sus bases en la complejidad de este fenómeno, en cuanto, puede darse a través de; agresiones verbales, agresiones físicas, acoso psicológico o emocional, exclusión  social, y ciberbullying, por lo que el Bullying debe ser considerado como un problema comunitario, y en salud publica ya que se relaciona con múltiples trastornos psicológicos, así como en casos extremos con el suicidio en infancia y adolescencia.

Se ha demostrado, que tanto la victima como el acosador, están sujetos a problemas psicológicos, sobre todo el acosador cumple con un perfil, donde regularmente este o estos, sufren más trastornos emocionales y de comportamiento y tiene más problemas de conducta, así como depresivos y menor autoestima, y son quienes son los más disfuncionales de todos los jóvenes involucrados en el acoso escolar.

Por lo tanto, el acoso escolar o ciberbullying dificulta establecer relaciones sociales, aislamiento social, trastornos del estado del ánimo, trastornos de ansiedad, trastornos depresivos, afectación de la autoestima y el autoconcepto (la opinión  de uno mismo), disminución de la atención, concentración y rendimiento escolar, trastornos de alimentación, somatizaciones, trastornos del sueño, y trastorno.

 

§  Modelo de Desarrollo: Él modelo de intervención acogido es el de animación socio-cultural, puesto que sobre esta problemática responde a un tipo de paradigma emergente donde se justifica el modelo no como un medio sino como un fin vinculado  al contexto social y al cambio permanente en la estructura sociocultural , de manera que el impacto no se limite solo al alcance y acumulación de recursos materiales, por cuanto lo importante no es tanto la cobertura, sino el impacto psicosocial al dinamizar la capacitación y la potencialización de las habilidades sociales, al trabajar desde un diseño cualitativo, donde las acciones estarán en dirigidas específicamente sobre la; participación ciudadana, y la educación para la paz.

Por lo tanto, de esta manera se propicia una satisfacción sinérgica, pues se desafía los enfoques tradicionales, y toda la atención es puesta en transformar, rescatar y mantener los valores morales que dan identidad al colectivo, que a su vez cumplen una función ciudadana y facilitación de la convivencia, en entornos de reunión comunitaria, como lo es en este caso, la comunidad educativa, en tanto las políticas públicas son el medio por el cual se fomenta la inclusión social, gracias a que permite la participación activa de la población y de sus actores, con acciones y programas modernos, que integran los aspectos emocionales y de la inteligencia interpersonal, gracias a propuestas basadas en la acción colectiva y la acción artística, que solo es reconocida y transmitida de individuo a individuo gracias a la vivencia de la dimensión cultural, el voz a voz y sobre todo del ejercicio de una comunicación empática, ya que el sistema educativo a través de la involucración de todos sus representantes hace que este ámbito además de ser integral, sea integrador.

Y con ello, se  logra el alcance de una educación inclusiva acorde a la propuesta universal en desarrollo humano, correspondiendo de esta manera, a la necesidad de prevenir y promocionar desde la escuela una educación para la paz, y redirigir el poder y recursos hacia la priorización de evitar la agresión y la violencia en sus diferentes manifestaciones y catástrofes, donde la vida y el bienestar claramente no ha sido el eje de la naturaleza de las dinámicas comunitarias, sociales, nacionales e internacionales, las cuales se ven cada vez más guiadas hacia una economía naranja, por lo cual es imprescindible atender al recurso humano, como una forma de expandir nuevos conceptos y patrones de conducta , apoyados en los sustratos inagotables de relaciones desde la estética y el arte.

§  Orientación: La orientación es socio grupal, ya que se centra en el trabajo de los grupos pares y en determinadas temáticas específicas, valiéndose de un tipo de comunicación horizontal, donde se es posible fortalecer la interconexión y activación de la red comunitaria alrededor de la erradicación y prevención temprana del acoso escolar, con la gestión de roles, y sobre todo a partir de una orientación heterogénea de la comunidad en todos sus niveles, porque la orientación también está dada por una construcción de un estado de derecho, donde convergerán la inter y multidisciplinariedad, lo que permite exponer las opiniones y los sentires de todos los actores, así como la sanción colectiva en tanto se viole de alguna manera el sistema por el cual se acciona el enfoque a través de la orientación de psicólogos y psicopedagogos.

Es así como de la orientación se conjuga un tipo de visión delo socio grupal en lo político, lo moral y lo legal, pues se parte de una visión filosófica para ir hacia una visión práctica, ya que de esta manera la valoración subjetiva se convierte en un elemento constitutivo el establecimiento de las políticas públicas, y de la disminución de las brechas sociales, atacando dicha situación desde aspectos micro sociales, que puedan influir en la latencia de la falta de inclusión escolar, y de un ambiente escolar en general saludable y propicio para tener una salud mental comunitaria adecuada, ya que alude a la imparcialidad desde el carácter humanístico y de socialización.

§  Rol del Psicólogo: Él rol del psicólogo, aunque no se encuentra definido de manera específica en la literatura de manera unánime, es posible delimitar, ciertas funciones, en cuanto el acoso escolar requiere de una toma de decisiones activa, en; fomentar la continua capacitación del profesorado, identificación de rasgos culturales del contexto, elaborar un diagnóstico actitudinal, definir los aspectos a trabajar en la formación ciudadana, respetar la diversidad cultural, y responder de manera objetiva y ética a cualquier situación que surja, proporcionar medios efectivos de expresión inclusiva,  garantizar el acceso y permanencia en la educación de los menores más vulnerables, luchar contra el fracaso escolar y el absentismo, sensibilización y cuidado del personal de la comunidad educativa en su totalidad, potenciar de proyectos en los centros que propicien la educación intercultural e inclusiva, así como las habilidades sociales, comunicar y buscar constantemente la implicación de la familia, y finalmente, servir de mediador de manera consciente y responsiva, al; reaccionar efectivamente a cualquier señal de acosos escolar, escuchar activamente, enseñar pautas de actuación a la población estudiantil, estar  al tanto de lo que sucede fuera de las aulas, trabajar la temática de acoso escolar en las aulas, y  fomentar la empatía