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      <title>PG 14 - Gruppe 3: Planung und Ablauf von Unterricht aus handlungs- und entwicklungsorientierter Sicht by </title>
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      <pubDate>2022-07-06 07:27:11 UTC</pubDate>
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         <title>Unterrichtsbeispiel und Zielgruppe</title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>Welches Unterrichtsbeispiel haben Sie ausgewählt und welche Zielgruppe fokussieren Sie?<br><br>#NoHateNoFake<br>Zielgruppe: Jugendliche zwischen 14 und 16 Jahren (Klasse 8-10)</em></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-07-06 07:27:11 UTC</pubDate>
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         <title>Unterrichtsphasen</title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>Als Orientierungshilfe ist im Folgenden noch einmal die&nbsp; idealtypische Strukturierung von Unterricht aus handlungs- und entwicklungsorientierter Perspektive aufgeführt.<br><br></em>1. Aufgabenstellung, Sammeln und Problematisieren spontaner Lösungsvermutungen<br>2. Zielvereinbarung und Bedenken der Bedeutsamkeit<br>3. Verständigung über das Vorgehen<br>4. Erarbeitung von Grundlagen für die Aufgabenlösung<br>5. Durchführung der Aufgabenlösung<br>6. Vergleich von Lösungen und Zusammenfassung des Gelernten<br>7. Einführung von Anwendungsaufgaben und deren Bearbeitung<br>8. Weiterführung und Bewertung des Gelernten und der Lernwege</div>]]></description>
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         <title>Unterrichtskomponenten</title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>Analysieren Sie das Beispiel hinsichtlich der unten aufgeführten Unterrichtskomponenten.</em></div>]]></description>
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         <title>Bewertung des Unterrichtbeispiels</title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>Nehmen Sie eine Bewertung des Unterrichtsbeispiels aus Sicht der unten aufgeführten Perspektiven unter besonderer Berücksichtigung von Diversität vor.</em></div>]]></description>
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         <title>Zielvorstellungen</title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<div>-erkennnen von Fake News und sensibilisierung im kontext hate speech und cyber mobbing&nbsp;<br><br>-erlernen von bewusster und reflektierter internet Recherche </div>]]></description>
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         <title>Lernvoraussetzungen</title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<div>-vermutlich besitzt jeder Jugendliche in der Sekundarstufe Zugang zum Internet und ein Smartphone&nbsp;<br><br>-Anwendungsorientiertes Wissen</div>]]></description>
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         <title>Lehrhandlungen und Lernaktivitäten</title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<div>Lehrhandlungen:<br>- Lehrkräfte werden parallel zum Projekt&nbsp;in bezug auf konkrete Projektinhalte&nbsp;fortgebildet <br><br>Lernaktivitäten:</div>]]></description>
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         <title>Inhalte</title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Definitionen (Cyber Mobbing, Hate Speech, Fake News,...)<br><br>- Strategien erarbeiten, um Fake News und Hate Speech zu erkennen<br><br>- geeignete didaktische Materialien oder Onlineanwendungen für die eigene Ausarbeitung finden (Aufnahmekonzept)</div>]]></description>
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         <title>Sozialformen</title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<div>Gruppenarbeit&nbsp;<br>Plenum</div>]]></description>
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         <title>Medien bzw. Erfahrungsformen</title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<div>-Computer (Internetrecherche)<br><br>- Online-Artikel<br><br>- Filmclip erstellen&nbsp;<br><br>- Tablets&nbsp;<br><br>- Fake News Check-App<br><br>- Bildmaterial </div>]]></description>
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         <title>Bewertung aus normativer Sicht</title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <title>Bewertung aus empirischer Sicht</title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <title>Bewertung aus realisierungsbezogener Sicht</title>
         <author>antoniahalsch</author>
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