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      <title>Ressignificando práticas pedagógicas by GISELE BATISTA</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-09-16 22:46:17 UTC</pubDate>
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         <title>1: A professora Fernanda esta semana, falou sobre OSMOSE, usando o quadro e piloto, fazendo referência ao livro didático da turma. Ao final da aula ela deixou um exercício para ser respondido de forma individual, que apenas duas alunas responderam. De que forma a professora Fernanda pode tornar os alunos mais ativos e participativos na execução da atividade? </title>
         <author>giselebatista088</author>
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         <pubDate>2022-09-16 22:58:33 UTC</pubDate>
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         <title>2: Durante a aula de Geografia do professor Madson, os alunos foram convidados a dar uma volta pelo mapa do Brasil exposto na parede identificando os estados e suas capitais, porém a galera no final da sala não conseguia ver e não fizeram questão de participar. Como o professor Madson pode tornar a aula mais atrativa, de uma forma que coloque os alunos no centro do processo da aprendizagem?</title>
         <author>giselebatista088</author>
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         <pubDate>2022-09-16 22:59:23 UTC</pubDate>
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         <title>3: Iany, professora do 5º ano, observou que a turma não está conseguindo fluir nas atividades de interpretação de texto. Sempre ouvindo a mesma resposta: &quot;Não entendi o que é pra fazer&quot;. Como a professora Iany pode contornar essa situação?</title>
         <author>giselebatista088</author>
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         <pubDate>2022-09-16 22:59:50 UTC</pubDate>
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         <title>4: O professor André, está na última aula de exercícios antes da prova com o 7° ano e o tema é “Equação”. A turma apática, parte conversando, parte no celular sem dar a mínima para a tarefa e dois ou três alunos tentando entender. De que forma o professor André pode propor uma maior interação da turma com o tema ?</title>
         <author>giselebatista088</author>
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         <pubDate>2022-09-16 23:00:12 UTC</pubDate>
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         <title>5: Como tarefa de casa a professora Michele, passou uma pesquisa sobre a independência do Brasil e as suas consequências, mas de uma turma de 40 alunos, 8 entregaram e os demais alegaram não ter internet em casa e a outra parte que não tem celular. De que forma a professora Michele pode usar a pesquisa que foi feita e os livros existentes em sala para fomentar uma boa discussão? </title>
         <author>giselebatista088</author>
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         <pubDate>2022-09-16 23:00:42 UTC</pubDate>
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         <title>6: A turma do 5° ano começou, nesta semana, estudar o conteúdo de Frações e o desespero ficou estampado na cara dos estudantes. Como a professora Ilze pode tornar esse desespero em um processo de construção  coletiva do conceito ? </title>
         <author>giselebatista088</author>
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         <pubDate>2022-09-16 23:01:24 UTC</pubDate>
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         <title>7: Durante a leitura coletiva da atividade de Ciências, a professora Camila, deparou-se com metade da turma do 4° ano sem querer ler suas respostas e outra leu tão baixo que nem quem tava do lado era possível ouvir. Como a professora pode motivar os alunos a partilharem as suas respostas? </title>
         <author>giselebatista088</author>
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         <pubDate>2022-09-16 23:02:17 UTC</pubDate>
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