recodificación de variables en spss by Marilú I.D. https://padlet.com/chiquillamarilu/2hox6x72lv21fkq5 Se explican las diferentes formas como se pueden recodificar los datos en el programa SPSS en-us 2021-06-23 02:53:42 UTC 2025-10-22 23:12:00 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f469-1f393.png Nombre del curso: ¿Para qué sirve recodificar los datos muestrales? chiquillamarilu https://padlet.com/chiquillamarilu/2hox6x72lv21fkq5/wish/1620883397 Audiencia a la que va dirigido:
     Personas con estudios de bachillerato y conocimientos de estadística   descriptiva
Intención del curso:
     - Comprender la aplicación e importancia de recodificar datos.
     - Usar el comando RECODE de SPSS

Duración del curso:
    2 horas (incluye: micro clase síncrona, evaluación y práctica guiada)

Posibles temas  (señalar el nombre y cantidad)
1. ¿Qué es la recodificación? 
    15 minutos
2. Aspectos a considerar al recodificar
    10 minutos
3. Tipos de recodificación
     30 minutos
El tiempo que se falta para las dos horas propuestas es para la práctica guiada y la práctica de evaluación)
Posibles actividades  (señalar el nombre y cantidad)
1. Plantear una situación que obligue al alumno a visualizar se requiere realizar una recodificación (cambiar valores) , esto puede ser a través del foro grupal  (1)
2. Video explicando lo que es recodificar y su uso (1)
3. Micro clase explicando los tres tipos de recodificación (1)
4. Práctica guiada (1)

Posibles instrumentos de evaluación (señalar el nombre y cantidad)
1. Práctica indicando una situación inicial y a lo que se quiere llegar
2. Un cuestionario de máximo 5 preguntas que permitan al estudiante demostrar o explicar el proceso que realizaron y el por qué, este cuestionario puede ser mediante GOOGLE Forms.

Un comentario personal que argumente  el por qué elegiste estos elementos.
El curso de SPSS, a pesar de ser impartido a nivel básico, causa confusiones en diversos temas pese al requisito del conocimiento de estadística descriptiva.
La recodificación es uno de estos temas a los que se debe poner mayor énfasis. Es importante tener en cuenta las características de los datos para poder llevar a cabo el proceso, de otra forma se tendrán resultados erróneos.
Opté por la metodología microlearning que me permitirá abordar este punto álgido del curso de SPSS.
Mi idea es proporcionar pequeñas "capsulas de conocimiento" de forma que sea de fácil asimilación al estudiante, ya que para muchas personas, la estadística en un tema árido y este concepto algo difícil de comprender.
Dado que es un tema práctico, es que propongo las actividades desglosadas: primero hacerles partícipes de una situación problema a  resolver para que deduzcan la necesidad de llevar a cabo una recodificación. El foro permitirá a los participantes plasmar sus dudas, comentarios y posibles soluciones.
Los videos cortos permitirán de forma demostrativa, que los participantes comprendan qué se entiende por recodificación, su uso y la forma de llevarla a cabo dentro del programa SPSS.
Con la práctica guiada, los alumnos "ponen manos en el teclado" para llevar a cabo el cambio de valores de variables y lograr resolver la situación que se planteará al inicio de este video.
El tema es por completo de tipo práctico, por lo que es indispensable que los alumnos, al término de este microcurso, sean capaces de llevar a cabo el proceso de recodificar variables mediante el uso del paquete estadístico SPSS; razón por la que una práctica donde se plantee un problema a solucionar, es un medio adecuado para medir el grado de aprendizaje,

REFLEXION
Las lecturas me fueron de gran ayuda, me permitieron poner orden a las ideas y con la sesión síncrona, rendondeé los conceptos y elementos que deben tenerse en cuenta.
Los rubros solicitados en esta actividad, al carecer de tecnicismos  (como objetivo, perfil de ingreso) me hicieron más amigable la tarea, facilitándome la comprensión.
De igual forma, me permitió conocer y reconocer diferentes actividades, instrumentos de evaluación y de participación que podemos utilizar, debiendo seleccionar la adecuadas al tema a tratar y a la estrategia que se decida aplicar.

BIBLIOGRAFÍA
  • Belloch, C. (2013). Diseño instruccional. Valencia: Unidad de Tecnología Educativa (UTE).
  • Garduño, T. E. (2017) Del diseño instruccional a los procesos tecnopedagógicos [Entrada de blog] Webcente. Recuperado de  http://webcente.blogspot.com/2017/02/del-diseno-instruccional-los-procesos.html   
  • Garduño, T. E. (2020). Diseño tecnopedagógico de cursos en línea.

]]> 2021-06-23 03:02:14 UTC https://padlet.com/chiquillamarilu/2hox6x72lv21fkq5/wish/1620883397 Realimentación actividad 3 elvia_garduno_teliz2 https://padlet.com/chiquillamarilu/2hox6x72lv21fkq5/wish/1632324869 1.     Nombre del curso.- Muy claro y preciso para las audiencias a quienes va dirigido.  
2.     Audiencia a la que va dirigido.- Muy pertinente ¿consideras que podría ampliarse a otras audiencias?
3.     Propósito del curso.- Pertinente para la audiencia en cuanto a su perfil y características. 
4.     Duración del curso.- Verificar en la práctica que la cantidad de tiempo sea acorde con el número de temas y actividades a realizar. En el micro learning tanto las actividades como recursos son cortos por lo que pueden aprenderse por separado o integrar cursos más largos.  
5.     Posibles temas  (señalar el nombre y cantidad).- Pertinentes y coadyuvan al propósito del curso.   Verificar el tiempo los videos no pueden ser de más de 5 minutos. 
6.     Posibles actividades  (señalar el nombre y cantidad).- Pertinentes y ayudan a precisar lo aprendido en los temas. En todo caso, hay que separar los recursos (que proporcionar tú) con las actividades (que harán los estudiantes) verificar que actividades como las prácticas sean cortas y les lleven de 10 a máximo 15 minutos, recuerda que el micro learning son bites de contenido y de experiencia.  
7.     Posibles instrumentos de evaluación (señalar el nombre y cantidad). Pertinentes pues evalúan desempeños con base en los lineamientos de ejecución que establezcas.  Se sugiere hacerlos reducidos o con pocos criterios de 3 a 5.  La microclase no es un instrumento de evaluación.
 
]]> 2021-06-30 21:57:11 UTC https://padlet.com/chiquillamarilu/2hox6x72lv21fkq5/wish/1632324869