perspectivas: a do estudante, que passa a atuar como

sujeito das ações na escola como parte da solução, além

de ser autor do seu projeto de vida; e a do educador, que

também é sujeito das ações pedagógicas desenvolvidas

na escola desenvolvidas na escola, além de responsável

pelo aperfeiçoamento constante da sua formação e de

sua prática como Protagonista Sênior.

sendo a materialização da educação ao longo da vida.

Toda equipe escolar precisa estar comprometida com o

seu autodesenvolvimento e com a sua função.

Esse processo formativo é organizado e acompanhado

pelo gestor imediato de cada profissional.

comunidade escolar pelo processo de aprendizagem do

estudante. É fundamental que haja o envolvimento e o

comprometimento de todos em momentos em que é

possível expor dificuldades, discutir alternativas, desco-

brir novos caminhos e propor soluções, nos momentos

e espaços proporcionados pela unidade escolar. Essa

atitude de corresponsabilidade é um dos fatores deci-

sivos para a melhoria dos indicadores e resultados da

escola e, consequentemente, para o sucesso escolar do

estudante.

suas ações para o cumprimento das metas estabeleci-

das em seu Plano de Ação, o qual permite o acompanha-

mento das ações da escola, com o objetivo de melhorar

a qualidade do trabalho da equipe escolar.

executado por estudantes das escolas e/ou egressos

que vivenciaram a formação para Jovens Acolhedores, realizada em todas as escolas da rede paulista. O Aco-

lhimento deverá ocorrer não apenas no início das au-

las, mas também sempre que um novo estudante in- gressar na unidade escolar, bem como profissionais da equipe gestora e do corpo docente.

OBJETIVO:

Dar as boas-vindas aos(às) novos(as) estudantes e, por

meio do diálogo estabelecido de jovem para jovem, in-

troduzir os conceitos e metodologias do PEI, destinados

tanto à Equipe Escolar quanto aos(às) estudantes que

ingressam na escola. As atividades e dinâmicas

apresentadas têm o propósito de despertar nos(as)

estudantes(as) princípios e valores essenciais para os

seus processos de formação e para o

desenvolvimento dos seus respectivos Projetos de

Vida.

PPP - Valores, Principios e Premissas

5

princípios do Programa Ensino Integral (PEI), destinada

aos(às) estudantes, docentes, funcionários, à equipe ges-

tora e à comunidade escolar, sendo planejado e execu-

tado pela equipe gestora, por professores e pelos(as) es-

tudantes das escolas. O Acolhimento Diário é uma ação

intencional e cotidiana, que faz parte do programa e que

deverá ocorrer todos os dias, podendo ser de rotina ou

temático.

materialização nas atividades práticas para se tornarem

concretos e significativos.

Sua existência é evidenciada pelos comportamentos

observáveis dos profissionais e dos estudantes na escola.

É necessário nomear o Princípio no fazer da prática, na

vivência, para que ele exista e possa ter atribuição de

sentido e significado para todos na escola.

Além disso, a atividade demonstra um aprendizado experiencial, onde os alunos não apenas recebem informações, mas também as aplicam de forma prática, fortalecendo a compreensão dos conceitos. Esse tipo de abordagem é essencial para o ensino integral, pois promove maior engajamento e desenvolvimento das habilidades cognitivas e socioemocionais.

• O que é nivelamento?

• Diferença entre nivelamento, reforço e recuperação paralela.

• Conexão com a BNCC e com a equidade na educação.

• Exemplos práticos (leitura e escrita nos anos iniciais)

Desenvolver atitudes de autodesenvolvimento e protagonismo profissional.

Identificar estratégias para atualização constante e crescimento profissional.

Promover o compartilhamento de boas práticas entre os participantes.

• Compreendendo a importância da Matemática nos anos iniciais como base para o desenvolvimento do pensamento lógico e resolução de problemas.

• Refletindo sobre estratégias didáticas que tornem a aprendizagem significativa e concreta.

• Conhecendo e aplicando metodologias ativas no ensino de Matemática.

• Promovendo a articulação entre habilidades da BNCC e práticas de sala de aula.

desenvolve habilidades motoras e cognitivas nos alunos, cria vínculo afetivo entre gerações e estimula alfabetização e matemática na prática (medidas, frações, tempo de preparo).

Capacidade de desenvolver soluções criativas e inovadoras que possam ser reproduzidas em diferentes contextos, mantendo qualidade e eficácia.

Indicadores:

Propõe soluções originais para problemas pedagógicos ou de gestão.

Cria estratégias flexíveis, que podem ser adaptadas a outros ambientes.

Favorece a disseminação de boas práticas.

Estimula a cultura de inovação com responsabilidade.