Prestar  atención  al  niño/a,  a  lo  que  dice  o a las señales que emite.

Refuerzo  verbal  con  comentarios.

Refuerzo   material:   dándole   el   objeto pedido  o  respondiendo  materialmente  a su  demanda.

Denominar: el adulto da el nombre de las cosas, etiqueta objetos, hechos, acciones,  espontáneamente  sin  que  lo pregunte.

Insistir  sobre  la  referencia:  hablando  al niño/a,  mostrándole  al  mismo  tiempo  el objeto  con  la  dirección  de  la  mirada, señalando,   imprimiendo   al   objeto   un movimiento que atraiga la atención sobre el mismo.

Acentuar la gestualidad que acompaña y completa  el  mensaje  verbal: ¡una  pelota así de grande!

Adecuar el espacio de la comunicación: ponerse a la altura del niño/a, en su campo visual, ni muy cerca ni muy lejos, optimizando las condiciones de la comunicación.

En  la  interacción  verbal:  retomar  lo  que acaba de decir el niño/a, imitarlo, mejorarlo diciendo la palabra correcta y no la forma simplificada emitida    por    el    niño, y eventualmente, prolongarla introduciendo la palabra en una frase.

El  adulto  da  la  forma  correcta,  provee una  variante  de  la  misma  forma  verbal, muestra  que  ha   comprendido, que el mensaje verbal del niño/a le interesa, hace un   comentario   sobre la acción  o  el sentido.

Privilegiar  el  registro  del  niño/a.  Emplear las estrategias normales del discurso del adulto  a  un  niño  pequeño,  exagerar  la entonación,  frases  cortas,  prolongación de  las  pausas  para  que  el  interlocutor tenga  tiempo  de  ajustarse,  repeticiones, adecuación al vocabulario del niño, etc.

Hacerles  partícipes  de  la  vida  familiar: estimular   el   lenguaje   en   actividades diarias (i.e.,supermercado).

Hablar  más  despacio.  Pedirles  que  nos miren a los ojos.

Pronunciar correctamente sin exagerar ni gritar. 

Repetir  si  es necesario y/o  intentar  decir lo mismo de otra forma. 

Respetar el turno de palabra. 

Utilizar  gestos  naturales  para  facilitar  la comprensión.

Utilizar frases simples pero correctas. -Facilitarla  comprensión  con  preguntas alternativas. 

Atender y escuchar antes de hablar. 

Adoptar   una   actitud   positiva   frente   al niño/a, alentándole y felicitándole ante sus progresos. 

Crear  situaciones  comunicativas  donde el  niño/a  vea  y  oiga  a  la  persona  con  la que habla,  y  donde  se  respeten  ciertos espacios  de  tiempo  en  el  que  el  niño  se exprese libremente. 

Controlar  todo  tipo  de  actitud  negativa  y de ansiedad ante el lenguaje del niño/a.

Liberarse de la culpa y de los sentimientos negativos.-Cultivar la paciencia y la amabilidad. 

Informarse y actualizarse.

Usar el sentido común.

Probar distintos abordajes y monitorear los resultados.

Participar de organizaciones de padres, ponerse en contacto con otros padres. Sentir que no están solos (Soprano, 2022, p.190).

Pedirle  constantemente  que  repita,  que lo  diga  “como  se  debe,  de  pronunciar mejor”.

Imponerle  un  modelo  “escucha  y  dilo igual que yo”.

Hacerle  preguntas  en  forma  incesante: ¿Qué es? ¿Cómo se llama?

Responder    sistemáticamente    en    su lugar.-Hablar al mismo tiempo que él.

Usar oraciones incompletas o desordenadas.

Forzarlo   a   completar   frases: “la   luna brilla en el...”

Utilizar estrategias tipo “hasta que no me lo digas,no te lo doy”.

Hablar usando oraciones largas.

Exigir habilidades que el niño aún no posee.

Exponer  a  los  niños  mucho  tiempo  a  la TV y otras pantallas (Sampedro, 2022, p. 190).