Aquesta unitat la realitzem nosaltres a base d'un treball, encara que sembli mentida m'ha anat molt bé perquè he après moltes coses, entre elles i no menys important; com fer i avaluar una panera.

COM ENS VAM ORGANITZAR AMB LA NOSTRA PROPOSTA?

El primer que vam haver de fer va ser llegir molts documents relacionats com la cistella dels tresors per a poder dur-la a terme. Després de llegir els diferents articles vam haver de fer un esquema de cada article per a poder-los explicar als integrants del grup i d'aquí poder fer un document implementant i exposant tot l'après per a poder dur-la a terme. Després de fer tot això, vam crear la nostra panera i la vam posar en pràctica com una petita, per a després poder avaluar-la. Si haig de destacar alguna cosa com a aspecte negatiu d'aquest treball ha estat l'estrès que m'ha suposat, ja que consider que no és tasca fàcil poder dur tot això a terme.
El fet de llegir tants documents relacionats amb la panera i fer tots els esquemes em va portar molt de temps, principalment perquè a mi una de les coses que més em costa és la compressió lectora, i soc una persona que jo puc entendre les coses, però explicar-les em costa molt, i va ser difícil poder-los transmetre a les meves companyes el que jo havia comprès i adquirit durant les meves lectures. Malgrat tot això, elles em van ajudar bastant i acabem per entendre'ns.

QUE HE APRÈS?

La cistella dels tresors és un tipus de joc heurístic basat en una proposta de joc. En ella es donen una sèrie de materials perquè els nens puguin explorar i interactuar amb aquests. Ara com ara és un recurs que s'usa en moltes escoletes, està centrat en l'edat sis dotze mesos.
En el nostre cas decidim fer una cistella dels tresors amb objectes naturals, ja que pensem que seria la millor opció, pel fet que és el més similar a la realitat, són objectes que es podran trobar per casa i li podran cridar més l'atenció.
La cistella dels tresors és molt beneficiosa per als petits, perquè potencien la logicomatemàtica pel fet que descobreixen diferents grandàries, colors, textures...
També potencia la psicomotricitat fina i gruixuda dels petits.
Coordinen ulls-mà-boca.
Potencien els 5 sentits:
Vista - Ja que reconeixen diferents objectes, la forma que tenen...
Tacte - Perceben les diferents textures que tenen cada objecte.
Oïda - Es poden introduir objectes que facin soroll, per a així poder potenciar-ho.
El gust i l'olfacte - És molt probable que amb aquests mesos els petits s'emportin els objectes a la boca per a així poder experimentar amb ells. Per aquesta raó nosaltres també hem volgut que siguin objectes naturals, per a poder evitar tòxics.
M'he adonat que cal anar amb molt de compte amb els objectes que se'ls ofereixen als nens, ja que en qualsevol moment es poden ofegar, cal evitar les peces petites i peces que puguin resultar tòxiques. Els objectes de plàstic no estan recomanats, ja que els ofereixen molt poca informació sensorial.
He après a fer els dibuixos a escala, és una cosa que desconeixia, mai m'he plantat el fet de fer-los i la meva companya Laura em va ensenyar. Encara em costa una mica fer-los, però ja sé fer més coses que abans, que no tenia cap mena de coneixement.
Consider que hem après a avaluar als petits utilitzant la panera. És increïble com els nens fan mil coses alhora i has de tenir mil ulls perquè si no se t'escapen punts per a avaluar.
M'agradaria poder destacar que he après a organitzar-me, com he dit abans, la compressió lectora em costa molt, i fer mapes conceptuals amb els punts clau també. Fer el primer esquema em va costar molt, vaig posar massa informació i em va quedar massa gran, però es pot apreciar en el segon, tercer, quart... esquema que he anat disminuint la informació proporcionada posant només els punts més importants de tots els documents. En conclusió, també he après a fer mapes conceptuals de manera correcta.

La segona activitat que realitzem va ser realitzar una proposta, entre elles hi havia diferents opcions com per exemple: safates d'experimentació, minimons, joc heurístic i instal·lacions, en el nostre cas ens va tocar realitzar una instal·lació. Després vam haver d'avaluar una de les propostes dels nostres companys, i a nosaltres ens va tocar avaluar una safata d'experimentació, mentre que a nosaltres ens avaluava la nostra proposta altres companys.

COM ENS VAM ORGANITZAR AMB LA NOSTRA PROPOSTA?

El primer que vam fer per a poder realitzar la nostra proposta va ser informar-nos una mica més sobre què són les instal·lacions, ja que fa uns mesos vam fer un taller que es deia ''Il·lusions efímeres'' i ens explicaven que eren les instal·lacions, per la qual cosa ja teníem més coneixements i només vam haver de buscar alguna cosa més sobre el tema.
Després de tenir tots els conceptes clars ens vam posar d'acord amb la temàtica de la instal·lació que volíem fer, i pensem enfocar-la en la mar.
Fem un esborrany amb les parts del gimnàs (ja que és on duríem a terme la nostra proposta) per a saber com volíem distribuir els punts de la instal·lació, una vegada ja vam tenir clar com el volíem distribuir, ens vam posar en marxa amb el document entre totes. Una vegada acabat alguns dels punts del document vam anar a buscar alguns els materials necessaris per a poder dur a terme la proposta.
Les botigues que pensem a visitar van ser TEDI, ja que és una botiga molt gran que ens ofereix un gran ventall de possibilitats amb diferents tipus de materials, a més de ser molt econòmica. I algun xinès, per a buscar boles d'hidrogel.
Després de classe ens vam anar totes a la platja de can pastilla a buscar aigua de la mar, petxines i sorra.
L'endemà decidim veure'ns totes a casa de Laura per a avançar el document i organitzar els materials, ja que el pròxim dia havíem de realitzar la instal·lació.

OPINIÓ SOBRE LA INSTAL·LACIÓ

Pensem que realitzar la instal·lació ens anava a portar molt de temps i decidim a anar a classe una hora abans que comencés per a anar preparant la instal·lació en el gimnàs, d'aquesta manera de seguida que arribessin els nostres companys podrien començar a jugar. Era una bona manera d'agilitzar el procés i anar més tranquil·les amb el temps també.
Fer la instal·lació és una de les coses que més ens va costar, perquè ens atabalem una mica amb els espais, volíem que tot ens sortís bé.
És veritat que al nostre cap quedava millor del que ens va quedar en realitat, però al final crec que tampoc ens va quedar tan malament, li vam posar molt d'esforç i ganes, i crec que això és el que realment importa.
Vam voler fer una cosa diferent, alguna cosa que no havia fet cap grup, així que pensem a portar un altaveu i fer un ritual d'entrada i un altre de sortida amb música relaxant, és a dir, van començar a jugar amb les diferents instal·lacions i els vam dir que escoltaran una música simbolitzant que poden començar a jugar, però que quan el so d'aquesta música comencés a disminuir fins no escoltar-se res, significava que l'activitat havia acabat i havien de ''asseure's en cercle'' i dir-nos que part de la instal·lació els ha agradat més o menys.

QUÈ EM SERVIRÀ PEL FUTUR?

Posaré una de les coses que teníem al document, ja que consider que és el més important:
Descobrir les capacitats i beneficis que l'art proporciona a l'educació com a eina o mètode d'ensenyament. Es tracta de transmetre aquest concepte i el seu valor i potencial educatiu a tots els membres de l'àmbit de l'educació.
Demostrar nous mètodes d'ensenyament; una nova manera de crear i experimentar. Les instal·lacions ofereixen una proposta pedagògica més creativa, innovadora i motivadora en la qual els infants es converteixen en protagonistes del seu propi procés d'aprenentatge, adquirint coneixements, observant, descobrint i interactuant amb els companys així com amb l'espai, els materials i els objectes que els hi proporcionam.