¿Por qué es importante atender a la primera
infancia?

Porque es la etapa más importante para el desarrollo del ser humano, ya que se desenvuelve en todas las habilidades de su desarrollo integral.

·         Lineamientos curriculares de preescolar 1998

·         Fundamentos políticos técnicos y de gestión 2013

·         Serie de orientaciones pedagógicas 2014

·         Orientaciones para transición 2016 

·         Modelo de acompañamiento pedagógico situado MAS+ 2017

·         Bases curriculares para la educación inicial +2017 se usan actualmente

Lo que implica la política de 0 a siempre 

·         Transforma

·         Orienta 

·         Garantiza

Objetivo de la educación inicial:

Su objetivo es potenciar el desarrollo pleno de los infantes ya que esta ofrece experiencias retadoras que promueven el aprendizaje y que impulsa en su desarrollo pleno de todas sus dimensiones.

¿Cuántos propósitos tiene la educación inicial?

·         Son tres: Educación afectiva, ética y social

¿Cuál es el rol del docente de educación inicial?

·         Conocer a los infantes en sus intereses, saberes, gustos.

·         Reflexionar sobre la práctica pedagógica y valorar su impacto en el desarrollo de sus dimensiones.

·         Diseñar experiencias que promuevan intencionalmente el desarrollo y aprendizaje de los infantes.

El saber pedagógico son los conocimientos, construidos de manera formal e informal por los docentes (valores, ideologías, actitudes, prácticas), es decir, creaciones del docente, en un contexto histórico cultural, que son producto de las interacciones personales e institucionales, que evolucionan, se reestructuran, se reconocen y permanecen en la vida docente.

¿Qué son las actividades rectoras?

El juego, el arte, la literatura y la exploración del medio son las actividades rectoras de la primera infancia, lejos de ser herramientas o estrategias pedagógicas, que se "usan como medio para lograr otros aprendizajes", en sí mismas posibilitan aprendizajes.

¿Cuáles son las dimensiones del desarrollo infantil?

·         ética, estética, corporal, cognitiva, comunicativa, socio-afectiva y espiritual.

En el año 1998 se plantearon los lineamientos curriculares de preescolar.

2013 se dieron los fundamentos políticos, técnicos y de gestión.

2014 se plantearon unas series de orientaciones pedagógicas (dimensiones del desarrollo y actividades rectoras)

2016 generaron una serie de propuestas de orientación pedagógicas, entre ellos la lectura y escritura emergente.

2017 se planteó el acompañamiento pedagógico situado MAS+ (ppta) proyecto para todos para aprender

La educación inicial ofrece que los niños vivan una experiencia a través de su destrezas y habilidades, aporta al desarrollo integral de las niñas y niños porque es planeado, estructurado y sistemática 

Los 3 propositos son: los niños y niñas construyen su identidad con la relación con los otros, son comunicadores activos de sus ideas, disfrutan aprendiendo,explorando y se relacionan con el mundo.

Cuál es el rol del docente?

Conocer a los niños y niñas, su interés, sus gustos, familias y contextos

Diseñar estrategias que promueven el desarrollo y aprendizajes de los niños y niñas

Valorar el proceso, reflexionar sobre la practica pedagógica 

Vivir la experiencia, proporacionar interacciones significaticativas de los niños y niñas 

Esa importancia se emplea desde una gran pregunta de ¿por qué es importante atender la primera infancia? 
Porque es la etapa más importante para el desarrollo del ser humano, se disminuye la desigualdad social, genera una rentabilidad económica,
Bases curriculares para la educación inicial:
 Las Bases son un punto de partida para el consenso pedagógico sobre el diseño curricular de la educación para la primera infancia en el que se evidencia el que, el para que y el cómo favorecer el desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas.

¿Cuáles son los referentes técnicos de la educación inicial y preescolar?
Lineamientos curriculares de preescolar, (1998) fundamentos políticos técnico y de gestión, (2013), serie de orientaciones pedagógicas, lineamientos curriculares de preescolar, (1998) fundamentos políticos técnico y de gestión, (2013), serie de orientaciones pedagógicas (2014) Orientaciones para transición (2016), Bases curriculares para la educación inicial y preescolar.

Las bases curriculares proponen unos referentes de desarrollo y aprendizaje

Propósitos 

La educación inicial y preescolar esta llamada a promover tres propósitos esenciales al desarrollo de los niños y las niñas, estos propósitos, son el horizonte de la organización curricular y pedagógica y son el conector que articula el trabajo que lideran las maestras.
Primer propósito: Los niños y las niñas construyen su identidad en relación con los otros ; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo.
Segundo propósito:  Los niños y las niñas son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad
Tercer propósito:  Los niños y las niñas disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo.
Estos propósitos se definen a partir del reconocimiento de sus historias, contextos particulares y condiciones individuales.
Las bases curriculares proponen una organización curricular desde campos de experiencia los cuales son:
*  Saber pedagógico: Entendido como el conocimiento reflexivo y practico del cómo y para que educar.
* Cuidar acompañar y provocar: 
* Referentes de desarrollo y aprendizaje .

Las actividades rectoras son: el juego, e las expresiones artísticas, exploración del medio, literatura, estas se convierten en la posibilidad de dialogar con los niñas y niñas de ofrecerles los acervos culturales que ha construido la humanidad.

·       El currículo esta basado en la experiencia teniendo en cuenta que el niño es el protagonista, el ejercicio se va dando a partir de las propias experiencias y necesidades de los educandos.

·       El currículo posibilita poder proponer nuevas formas de intervenir en el proceso educativo, teniendo en cuenta experiencias conocimiento e identidad que trae el niño.

·       El currículo invita a la familia a que se incorpore para que el ejercicio pedagógico sea más dinámico.

Es importante diseñar experiencias que permitan proyectar gustos e intereses y generar actividades que posibiliten involucrar a la familia haciendo reflexión sobre la practica pedagógica que se emplea.

Es importante propiciar interacciones entre niños y niñas y así mismo con el ambiente, impulsando y  la generando campos de experiencia.
_{INFANCIA Y EDUCACIÓN}
La educación inicial no siempre fue una educación organizada y sistematizada, puesto que no era un sistema que permitiera observar una formalización del proceso pedagógico como tal, siendo una educación improvisada, pero a partir de la transformación curricular y de todo lo que compete el aporte significativo de lo que implica la educación en la primera infancia se empezaron a desarrollar una serie de procesos que permitieron que la educación inicial se convirtiera en un proceso planeado, a partir de unos propósitos y unas funcionalidades directas, planteándose así propuestas pedagógicas, volviéndose la educación inicial un ejercicio estructurado acompañado de las diferentes intervenciones que se dan entre docentes y la comunidad educativa sistemática, al organizar los tiempos y estrategas pedagógicas que permiten que el niño y la niña puedan vivir experiencias significativas de acuerdo  a sus diferentes, necesidades e intereses, propias para el desarrollo optimo e integral de su formación.

BASES CURRICURALES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL
Las bases curriculares son referentes que orientan la organización de la practica pedagógica y el diseño curricular, que ejecutan maestros en los escenarios educativos, a partir del desarrollo y los aprendizajes de los niños y niñas entre los 0 y 6 años. 
Por lo anterior la organización curricular permite establecer que se potencia, para que se potencia y como se debe potenciar, para esto se deben tener en cuenta tres propósitos:

1.     Los niños y las niñas construyen su identidad en relación con otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo.

2.     Los niños y las niñas son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad. 

3.     Los niños y las niñas disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo.

niños y las niñas como sujetos protagónicos de los procesos de carácter pedagógico y de gestión. Igualmente se debe

tener en cuenta en su elaboración, una visión integral de todas sus dimensiones de desarrollo: ética, estética, corporal,

cognitiva, comunicativa, socio-afectiva y espiritual. 
El docente adquiere una importancia muy especial, por su misión de introducir a los

niños al mundo escolar y crear ambientes propicios para nuevos aprendizajes y el logro de su desarrollo integral. Es el

docente quien guía al niño en el cómo realizar su trabajo, cómo investigar y cómo plantearse. 
El desarrollo de una pedagogía que se sustenta en el juego como actividad esencial que potencia el desarrollo. Es a través de esta actividad como el niño aprende, construye el conocimiento sobre

sí mismo, y sobre su mundo físico y social.

Retos generados con los docentes en la educación: Contar con lineamientos mejorar las interacciones pedagógicas, mejorar la formación inicial del talento humano, capitalizar sus experiencias en los procesos de actualización y fortalecimiento de sus prácticas. 
La Unesco fomenta progamas de atención y educación de la primera infancia (AEPI) que se ocupan de la salud, la alimentación, la seguridad y el aprendizaje y que contribuyen al desarrollo integral de los niños. 
 
El Rol docente es buscar información pertinente de cada uno de los estudiantes, crear estrategias que generen un desarrollo y aprendizaje, los cuales sean significativos, la docente debe conocer y valorar los conocimientos que tiene cada estudiante. 

Las actividades rectoras, el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio, son de suma importancia en la educación inicial ya que en esta edad los niños no les gusta que las clases sean monótonas. 
GARVEY dice "El niño no juega para aprender, pero aprende cuando juega" 
Esto nos deja claro que sin necesidad de utilizar libros o llegar a realizar evaluaciones, las actividades rectoras ayudan para que los niños logren obtener un aprendizaje significativo.

Desde el año 2015 la Dirección de Primera Infancia del Ministerio de Educación Nacional ha venido construyendo  las bases curriculares para educación inicial y preescolar para seguir cerrando brechas y mejorar la calidad de la educación de los más pequeños.  Las bases curriculares son un referente para orientar la organización curricular y pedagógica de la educación inicial y preescolar, sin perder de vista, la necesidad de propender por la generación de propuestas educativas pertinentes y contextualizadas, que garanticen el desarrollo integral de los niños menores de seis años, les permiten a los docentes identificar el qué, el por qué y cómo son los procesos educativos con la primera infancia.

El saber pedagógico entendido como el conocimiento reflexivo y práctico del cómo y para qué educar, con el que cuentan las maestras y maestros, y que involucra sus comprensiones acerca de quiénes son y cómo son las niñas y los niños de primera infancia, sus contextos familiares, sociales y culturales. Se refiere al saber que orienta la toma de decisiones de las maestras y maestros, sobre las mejores maneras de organizar la práctica pedagógica, construye saber pedagógico Potencia el desarrollo y promueve el proceso de aprendizaje de las niñas y los niños. 

Las actividades rectoras inundan la educación inicial, la llenan de fuerza y vitalidad para permitir a niñas y niños vivir y experimentar acciones que hacen parte esencial de su naturaleza infantil, de sus características, intereses y son necesarias para su desarrollo, exploración del medio, literatura, expresiones artísticas, Juego.

Porque es la etapa más importante para el desarrollo, favoreciendo procesos sociales y culturales al igual que mejora el acceso y permanencia en el sistema educativo.

Así mismo se habla de los referentes técnicos de la educación inicial y prescolar la cual abarca desde 1998 con los lineamientos curriculares,  hasta 2017 con los modelos pedagógicos, pasando hablar de los referentes técnicos de la formación y cualificación del talento humano la cual nos habla acerca de las orientaciones para la excelencia docente, abriendo pasó a la formación en el marco de la educación inicial la cual se centra en el proceso del niño desde que está en los brazos del adulto, el desplazamiento por el medio, entre nacer y caminar, hablar y explorar, compartir con otros, preguntar y representar el mundo.

Lo que implica la política de cero a siempre, es el ver a los niños como sujetos de derechos, dándole prioridad a una atención integral y al componente educativo, así mismo se aborda la educación inicial la cual se representa como planeada, estructurada y sistemática.