EL DOCENTE Y LA COMUNICACIÓN by

EL DOCENTE Y LA COMUNICACIÓN by https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h en-us 2023-02-27 21:08:02 UTC 2023-03-04 00:16:44 UTC hello@padlet.com Introducción yulianisester https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2497113446 2023-02-27 22:36:16 UTC https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2497113446 Objetivos yulianisester https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2497119427

Describir los procesos de comunicación implícitos en la práctica docente.
Estudiar el rol del docente como gestor del proceso de evaluación.

]]> 2023-02-27 22:44:28 UTC https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2497119427 Portada yulianisester https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2497145570 2023-02-27 23:25:35 UTC https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2497145570 ¿Por qué es importante la comunicación entre profesores y alumnos? yulianisester https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2497187155 2023-02-28 00:21:01 UTC https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2497187155 FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA yulianisester https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2497198497

SE CLASIFICAN EN:

1. FUNCION AFECTIVA: Tiene una gran influencia en la forma como el docente desarrolla la clase, la cual depende del estado emocional del profesor.

2. FUNCIÓN REGULADORA: Se debe dar durante aquellas situaciones de conflictos, tensión y complejidad.

En esta función el docente debe reflexionar y hacer una intervención oportuna, con juicio crítico, tolerancia, respeto y sentido de conciliación.

También desde el primer encuentro pedagógico se debe establecer el contrato pedagógico

Y por último se construyen acuerdos y normas entre el maestro y el alumno acerca del desarrollo de la asignatura formas de valuar objetivos y entre otros

3. FUNCION SOCIALIZADORA: Se desarrolla durante el trabajo en equipo por medio de la cual los estudiantes interactúan unos con otros en la búsqueda del conocimiento.

Para Melich (1994), el ser se va construyendo en los procesos de socialización.

]]> 2023-02-28 00:34:32 UTC https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2497198497 TIPOS DE COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA yulianisester https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2497235262
1. COMUNICACIÓN VERBAL: Se destaca el tono y la modulación de la voz, la forma de las expresiones y la clase de lenguaje.

2. EL LENGUAJE NO VERBAL: Se encuentra implícito en el acto educativo y es percibido permanentemente por los estudiantes y hace parte del lenguaje significativo.

3. FORMACIÓN INTEGRAL: Es un proceso educativo en que se interrelacionan estudiantes, educadores e instituciones educativas.

]]> 2023-02-28 01:14:09 UTC https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2497235262 CLASIFICACION yulianisester https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2497257452

FORMACIÓN INTEGRAL EN EL SER : Construcción de la persona misma

FORMACIÓN INTEGRAL EN EL SABER : Corresponde a la construcción del conocimiento

FORMACIÓN INTEGRAL EN EL HACER: Se evidencia por medio de la aplicación del saber.

En conclusión la comunicación pedagógica es un elemento fundamental y universal en la interacción docente- alumno que debe construir a formar ciudadanos autónomos.

]]> 2023-02-28 01:39:51 UTC https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2497257452 LA COMUNICACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES. Educación del siglo XXI. yulianisester https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2501782841 De acuerdo a David Fragoso (s.f) autor del artículo "la comunicación en el salón de clases" define la importancia del docente como orientador, guía, que tiene como objetivo promover los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la metacognición a partir de las relaciones de diálogos establecidas en el aula de clases.

Por consiguiente, define la explicación de la necesidad de la comunicación en el salón de clases, su desarrollo y los elementos que intervienen en la relación maestro alumno para su entendimiento, solución de problemas y negociación de los mismos.

Por otra parte, la explicación del papel del lenguaje como mediador en estos procesos de comunicación.

Es importante precisar los principios de la comunicación pedagógica, el primer define que las personas responden a lo que ellas pensaron que se dijo o se refirieron y no necesariamente al mensaje que quiso dar el interlocutor, se describe lo que en realidad permite la buena comunicación y dialogo, así, escuchar bien requiere atención, estar receptivo, perceptivo y sensible para captar los sentimientos que subyacen en las palabras del estudiante. Permitiendo en los alumnos atención a lo que el maestro dice y pedir aclaración de conceptos, actitudes, formas de expresar, en el sentido de entenderse y convivir. ]]> 2023-03-02 22:21:27 UTC https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2501782841 Importancia del parafraseo como comunicación pedagógica yulianisester https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2501791297 Comunicación asertiva para la explicación de contenido a realizar, dónde el estudiante recepciona de lo mencionado por el docente las ideas que desean aprender, y si en algún momento no comprenden la explicación, nuevamente se repite la información hasta que los estudiante comprendan la información dando a conocer el ciclo del aprendizaje mediante la metodología de Bloom. ]]> 2023-03-02 22:34:00 UTC https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2501791297 Las ventajas del parafraseo como comunicación pedagógica yulianisester https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2501797686 Algunas de las ventajas de parafrasear en el aula son:

1. La gente debe escuchar con mas cuidado a los demás, ya que deben de parafrasear correctamente antes de poder hablar.

2. Aprender a ser mas claros en sus comunicaciones al oír como interpretan los demás sus mensajes.

Se hace la connotación del parafrasear como el primer paso para comunicarse docente con los alumnos. Antes de que los maestros se enfrenten apropiadamente a cualquier problema con el estudiante, deben saber cual es realmente el problema. Al hablar alumno o maestro dice las cosas pero siempre tiene un doble significado, ello implica parafrasear para descubrir lo connotativo y poderlo discutir y aclarar.

]]> 2023-03-02 22:43:14 UTC https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2501797686 Naturaleza de la nueva educación yulianisester https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2501967846 La educación en los últimos tiempos va avanzando en la búsqueda de nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, siendo la educación un factor importante en el progreso de los niños y niñas en la sociedad, permitiendo alcanzar una vida plena, lleno de principios, socialmente más útil y satisfactoria.

La educación debe ser integral, dónde se formen individuos en su plenitud, lleno de armonía y motivación con un desequilibrio basado en:

La parte cognitiva, promoviendo una autonomía intelectual, seleccionar qué saberes son impredecibles dónde sea capaz de resolver problemas siendo consientes de la realidad en su entorno.

Dicho lo anterior el individuo es capaz de contribuir a su propia formación intelectual, es decir, valor formativo. Por otra parte facilitar el éxito en su propia realidad, es decir, en el mundo donde habita.

La parte afectiva, permite desarrollar el autoconcepto positivo, aquí, el individuo logra un equilibrio con su autoestima, mediante la ejecución del proyecto personal o proyecto de vida. Se anexa las creencias religiosas en los individuos que consideran la motivación derivado de la existencia de un ser superior como es Dios. ]]> 2023-03-03 01:42:47 UTC https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2501967846 "APRENDER COMUNICANDO”: UNA PRÁCTICA DOCENTEINNOVADORA EN COMUNICACIÓN CIENTÍFICA yulianisester https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2502047769 San et al(2012) destacan la importancia de los nuevos modelos pedagógicos encaminados a la innovación de la nueva comunicación e idioma durante el proceso formativo, ciclo cognitivo, es decir, los autores hacen hincapié en el aprendizaje autónomo del alumnado así como la importancia de incorporar nuevas metodologías en las enseñanzas universitarias, donde se promueve la adquisición y desarrollo de competencias en investigación y difusión de los conocimientos generados. Lo anterior, se ve reflejado también en la educación preescolar, primaria y secundaria.

Por otra parte, los autores establecen metodología a partir de la evaluación formativa, mediante vivencias que revelan experiencias que desarrollan cada vez más habilidades en las competencias comunicativas del alumnado a través de un aprendizaje motivador. Además, esta estrategia didáctica favorece el desarrollo de la creatividad, la reflexión crítica, la comunicación y el trabajo en equipo, favoreciendo el aprendizaje grupal, autónomo y global.

Dicho lo anterior, las nuevas metodologías en la educación implementadas por parte de los maestros permiten incrementar la motivación, consolidación de resultados positivos.

Algunas de las estrategias de evaluación en este siglo XXI se basan en las rúbricas de evaluación de un sin fin de actividades didácticas, creativas e incentivadas por las TIC, dónde se le brinda la oportunidad a los estudiantes de dar a conocer su propio concepto a partir de información real y breve y precisa.

La retroalimentación positiva a partir del parafraseo involucra estrategias de enseñanza y aprendizaje que permite la comunicación positiva entre docente-estudiante, así, dando a conocer los diferentes puntos de vista donde el maestro es la guía del autocontrol, autoaprendizaje y adquisición de emociones. ]]> 2023-03-03 02:52:58 UTC https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2502047769 BIBLIOGRAFIA yulianisester https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2502053414

Franco, D. F. (1999). La comunicación en el salón de clases. Razón y Palabra, Primera Revista Electrónica de América Latina, 13.

Melich.JC, (1994). La educación en la vida cotidiana. Barcelona

San, J. D. G., González, A. B., Lorenzo, D. J. F., & López, R. L. (2012). “Aprender comunicando”: Una práctica docente innovadora en comunicación científica. Education in the Knowledge Society (EKS), 13(3), 162-175.

]]> 2023-03-03 02:57:02 UTC https://padlet.com/yulianisester/2ezmuh4azhza9e0h/wish/2502053414