4.2  De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y educación preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria.

4.3  De aquí a 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria.

4.4  De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento.

4.5  De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad.

4.6  De aquí a 2030, asegurar que todos los jóvenes y una proporción considerable de los adultos, tanto hombres como mujeres, estén alfabetizados y tengan nociones elementales de aritmética.

4.7  De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.

4.a  Construir y adecuar instalaciones educativas que tengan en cuenta las necesidades de los niños y las personas con discapacidad y las diferencias de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos.

4.b  De aquí a 2020, aumentar considerablemente a nivel mundial el número de becas disponibles para los países en desarrollo, en particular los países menos adelantados, los pequeños Estados insulares en desarrollo y los países africanos, a fin de que sus estudiantes puedan matricularse en programas de enseñanza superior, incluidos programas de formación profesional y programas técnicos, científicos, de ingeniería y de tecnología de la información y las comunicaciones, de países desarrollados y otros países en desarrollo.

4.c  De aquí a 2030, aumentar considerablemente la oferta de docentes calificados, incluso mediante la cooperación internacional para la formación de docentes en los países en desarrollo, especialmente los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo.

2. Liderar y autogestionar habilidades para que los estudiantes sean capaces de dirigir su propio camino, tomar decisiones informadas y mantenerse enfocados en sus objetivos.

3. Mantener un aprendizaje continuo; en donde se promueva la participación en cursos, talleres, lecturas, conferencias y otros recursos educativos relevantes.
4. Activar redes de apoyo y trabajo colaborativo que sirvan para establecer nuevas oportunidades que enriquezcan el aprendizaje a través de la interacción y reconocimiento de diversas perspectivas.
5. Despertar la conciencia sobre el entorno; y reconocer las tendencias, la tecnología emergente y los avances en las formas de aprendizaje. 
6. Promover la adaptabilidad y la capacidad de ajustarse a los cambios y situaciones imprevistas.
7. Identificar áreas de mejora cuando se presente algún obstáculo y mantener la motivación en el proceso de aprendizaje.
8. Estimular la creatividad y la capacidad de pensar fuera de lo convencional al enfrentarse a una situación

FiftySounds. Carretera Salvaje [Música] https://www.fiftysounds.com/es/

Naciones Unidas. (2015). Objetivos de desarrollo sostenible. El objetivo 4 https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/

Tuirán, M. (26 de julio de 2023). El docente del futuro. [podcast de audio] URL https://podcasters.spotify.com/pod/show/maru00eda-t2/episodes/El-docente-del-futuro-e27jpsb