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      <title>PG 16 - Gruppe 1: Unterrichtliche Komponenten am Beispiel &quot;Online Hate Speech&quot; by </title>
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      <description>Versetzen Sie sich in die Lage der Lehrperson aus dem Fallbeispiel und bedenken Sie bitte die folgenden unterrichtlichen Komponenten:</description>
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      <pubDate>2023-06-13 18:33:43 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<div>Welche <strong>Aufteilung des Themengebiets in versch. Themenschwerpunkte</strong> für einzelne Unterrichtseinheiten bietet sich ggf. an? <strong>Welchen</strong> Themenschwerpunkt wählen Sie für die weiteren Überlegungen zur Unterrichtseinheit aus?<br><br></div><ul><li>Wie wirkt sich Hatespeech auf emotionaler Ebene auf Betroffene aus?</li><li>Wie verletzend können Worte sein?</li><li>Was soll ich tun, wenn ich es in meinem Umfeld mitbekomme?</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-13 18:33:43 UTC</pubDate>
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         <author>antoniahalsch</author>
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         <description><![CDATA[<div>1. Welche <strong>Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Einstellungen könnten</strong> auf Seiten der Lernenden in Bezug auf das zu behandelnde Thema vorhanden sein?&nbsp;<br><br>in Förderschule Schwerpunkt L Primarbereich:<br> zwar evtl. weniger Erfahrungen mit Online Hatespeech</div><ul><li>&nbsp;aber: an L-Schule sind Kinder vergleichsweise oft von Diskriminierung betroffen (Rassismus, bzgl. sozio-ökonomischer Status, bzgl. Beeinträchtigung und Schulform)</li><li>Kinder sind geprägt von Wertehaltungen, Ausdrucksweise etc. von Elternhäusern/Herkunftmilieus -&gt; verwenden evtl. öfters im Alltag unreflektiert beleidigende Ausdrücke -&gt; müssen erst noch Wahrnehmung dafür entwickeln</li><li>Aufgrund des Alters und Entwicklungsstands eher niedriges intellektuelles und sozial-moralisches Niveau </li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-13 18:33:43 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>2. Welche Merkmale bringen die Lernenden aufgrund ihres <strong>Erfahrungs- bzw. Wissensstandes</strong>, ihres <strong>Entwicklungsniveaus</strong> sowie ihrer <strong>Bedürfnislage</strong> in den Unterricht ein?<br><br></div><ul><li>...</li></ul>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>1. Welche <strong>themenbezogenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten</strong> sollten am Ende der Unterrichtseinheit vorhanden sein?<br><br></div><ul><li>...</li></ul>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>2. Werden mit den Zielen <strong>vorhandene Richtlinien und Lehrpläne</strong> in angemessener Weise berücksichtigt?<br><br></div><ul><li>...</li></ul>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>3. Können die Ziele als <strong>bedeutsam für die Gegenwart und/oder Zukunft</strong> der Lernenden gelten?<br><br></div><ul><li>...</li></ul>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>4. Sind die Ziele im Hinblick auf die <strong>allgemeine Leitidee</strong> eines sachgerechten, selbstbestimmten und kreativen Handelns in sozialer Verantwortung gerechtfertigt?<br><br></div><ul><li>...</li></ul>]]></description>
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