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      <title>Estudio de caso  by Diana Coello</title>
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      <description>Motivación, autorregulación y metacognición</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2018-04-30 19:54:31 UTC</pubDate>
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         <title>DESMOTIVACIÓN HACIA EL ESTUDIO </title>
         <author>dianabelencb</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>Niño de 12 años </title>
         <author>dianabelencb</author>
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         <pubDate>2018-04-30 21:11:08 UTC</pubDate>
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         <title>Institución privada de Quito</title>
         <author>dianabelencb</author>
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         <pubDate>2018-04-30 21:11:27 UTC</pubDate>
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         <title>Contextualización del caso</title>
         <author>dianabelencb</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Vive con su madre</li><li>Inasistencia a clases</li><li>Promedio de C+</li><li>No presta atención a clases</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2018-04-30 21:25:18 UTC</pubDate>
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         <title>Selección del caso</title>
         <author>dianabelencb</author>
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         <description><![CDATA[<div>“Prefiero pasar desapercibido porque no me interesa estudiar” </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-04-30 21:27:26 UTC</pubDate>
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         <title>Propósitos de la investigación-acción</title>
         <author>dianabelencb</author>
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         <description><![CDATA[<ol><li>El estudiante será capaz de autorregularse por medio de trazarse un plan de acción individual para incrementar su motivación por el aprendizaje. </li><li>El estudiante será capaz de llevar a cabo procesos de metacognición por medio de autoevaluaciones a su desempeño para medir sus progresos y áreas de mejora. </li></ol>]]></description>
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         <title>REVISIÓN DE LA LITERATURA</title>
         <author>dianabelencb</author>
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         <title>Autorregulación</title>
         <author>dianabelencb</author>
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         <title>Metacognición</title>
         <author>dianabelencb</author>
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         <pubDate>2018-04-30 21:31:33 UTC</pubDate>
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         <title>Motivación</title>
         <author>dianabelencb</author>
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         <pubDate>2018-04-30 21:31:47 UTC</pubDate>
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         <title>Plan de acción personalizado</title>
         <author>dianabelencb</author>
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         <title>Seguimiento profesional</title>
         <author>dianabelencb</author>
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         <title>Ambiente socioemocional seguro</title>
         <author>dianabelencb</author>
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         <pubDate>2018-04-30 21:34:04 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>dianabelencb</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Apoyo sicóloga</li><li>Enfoque interdisciplinario</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2018-04-30 21:46:32 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title></title>
         <author>dianabelencb</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Tiempos fuera</li><li>Espacios fuera del aula de clase</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2018-04-30 21:47:38 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>dianabelencb</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Plan de acción: objetivos y pasos</li><li>Autoevaluación</li><li>Tutoría entre pares</li><li>Conferencias: entrevistadas no estructuradas</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2018-04-30 21:48:50 UTC</pubDate>
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         <title>METODOLOGÍA</title>
         <author>dianabelencb</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2018-04-30 21:59:08 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>RESULTADOS </title>
         <author>dianabelencb</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2018-04-30 22:12:43 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Motivación, autorregulación y metacognición </title>
         <author>dianabelencb</author>
         <link>https://padlet.com/dianabelencb/2dvfcuygly1x/wish/256714693</link>
         <description><![CDATA[<div>Trabajo conjunto, no aislado </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-04-30 22:13:22 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Plan de acción personalizado</title>
         <author>dianabelencb</author>
         <link>https://padlet.com/dianabelencb/2dvfcuygly1x/wish/256714980</link>
         <description><![CDATA[<ol><li>“Hacer todas mis tareas”.</li><li>“Participar en clase diciendo mis dudas, acuerdos o críticas”. </li></ol>]]></description>
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         <pubDate>2018-04-30 22:15:11 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>dianabelencb</author>
         <link>https://padlet.com/dianabelencb/2dvfcuygly1x/wish/256715637</link>
         <description><![CDATA[<ul><li>Crecimiento del 30% al 60%. </li><li>Tareas de "No completadas" y "En progreso" a "Completadas" y "En progreso"</li><li>“Sam, está mejorando y ahora lo noto más comprometido con los estudios”. </li><li>“yo siento que estoy mejorando, ahora ya puedes ver como si hay ratitos que me desconcentro y dibujo, siempre termino las actividades que hacemos”. </li></ul>]]></description>
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      </item>
      <item>
         <title>Seguimiento profesional y ambiente socioemocional </title>
         <author>dianabelencb</author>
         <link>https://padlet.com/dianabelencb/2dvfcuygly1x/wish/256715908</link>
         <description><![CDATA[<div>No hay indicadores de evaluación medible </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-04-30 22:22:17 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Referencias</title>
         <author>dianabelencb</author>
         <link>https://padlet.com/dianabelencb/2dvfcuygly1x/wish/256716440</link>
         <description><![CDATA[<div>Bernal, M., Flórez, E., &amp; Salazar, D. (2017). <em>Motivación, autorregulación para el aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de séptimo grado de una institución educativa del Municipio de Aranzazu (Caldas) adscrita al programa Ondas de Colciencias. </em>(Tesis de Maestría). Universidad de Manizales, España. Recuperado de http://ridum.umanizales.edu.co:8080/xmlui/bitstream/handle/6789/3181/Tesis%20Edilma%20Florez.%20Monica%20Bernal%20y%20Doralba%20Salazar.pdf?sequence=1&amp;isAllowed=y</div><div>Bueno, J. (2016). <em>La motivación en los alumnos de bajo rendimiento académico: Desarrollo y programas de intervención</em> (4ª ed.). Madrid: Universidad Complutense de Madrid. </div><div>Ferrance, E. (2000). <em>Action research</em>. Providence: Brown University. </div><div>Hiemstra, D., &amp; Van, N. (2015). The effects of strength-based versus deficit-based self-regulated learning strategies on students’ effort intentions. <em>Motivation and Emotion, 39</em>(5), 656-668. Recuperado de https://link.springer.com/article/10.1007/s11031-015-9488-8</div><div>Hornstra, L., et al. (2015). Motivational teacher strategies: The role of beliefs and contextual factors. <em>Learning Environments Research, 18</em>(3), 363-392. Recuperado de https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs10984-015-9189-y</div><div>Korpershoek, H., et al. (2016). A meta-analysis of the effects of classroom management strategies and classroom management programs on students’ academic, behavioral, emotional, and motivational outcomes. <em>Review of Educational Research, 86</em>(3), 643-680. Recuperado de http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.3102/0034654315626799#articleCitationDownloadContainer</div><div>Menzies, H. Lynne, K., &amp; Lee, J. (2009). Self-monitoring strategies for use in the classroom: A promising practice to support productive behavior for students with emotional or behavioral disorders. <em>BeyondBehavoir</em>, 27-35. </div><div>Miksza, P., Tan, L., &amp; Dye, C. (2016). Achievement motivation for band: A cross-cultural examination of the 2x2 achievement goal motivation framework. <em>Psychology of Music, 44</em>(6), 1372-1388. Recuperado de http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0305735616628659#articleCitationDownloadContainer</div><div>Murray, D. Rosanbalm, K., &amp; Christopoulos, C. (2016). <em>Self-regulation and toxic stress report 4: Implications for programs and practice. </em>Washington, DC: OPRE. Recuperado de https://www.acf.hhs.gov/sites/default/files/opre/acf_report_4_final_rev_11182016_b5082.pdf</div><div>Murray, D. Rosanbalm, K. (2017). <em>Promoting self-regulation in adolescents and young adults: A practice brief. </em>Washington, DC: OPRE. Recuperado de https://www.acf.hhs.gov/sites/default/files/opre/sr_ado_brief_revised_2_15_2017_508.pdf</div><div>Valle, A., et al. (2010). Motivación y aprendizaje autorregulado. <em>Interamerican Journal of Psychology, 44</em>(1), 86-97. </div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>dianabelencb</author>
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      <item>
         <title></title>
         <author>dianabelencb</author>
         <link>https://padlet.com/dianabelencb/2dvfcuygly1x/wish/256717741</link>
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