NDID-artikler by Kristin Sendstad https://padlet.com/kristin_h_sendstad/2djrzpml08i1 en-us 2018-03-01 11:23:09 UTC 2018-03-08 12:43:16 UTC hello@padlet.com Autentisitet og eksplisitt undervisning kristin_h_sendstad https://padlet.com/kristin_h_sendstad/2djrzpml08i1/wish/236843952 Måler om eksplisitt undervisning har noen effekt, gitt grad av autentisitet.
Hovedfunn: finner at autentisitet er nødvendig for god skrive- og leseopplæring, men at eksplisitt undervisning ikke har signifikant effekt.]]> 2018-03-01 11:24:00 UTC https://padlet.com/kristin_h_sendstad/2djrzpml08i1/wish/236843952 Diskuterer for/imot sjangerundervisningsforskning kristin_h_sendstad https://padlet.com/kristin_h_sendstad/2djrzpml08i1/wish/236852187 2018-03-01 11:57:31 UTC https://padlet.com/kristin_h_sendstad/2djrzpml08i1/wish/236852187 To argumenter for form-undervisning: letter å vite hva man blir vurdert etter, metakognisjon, utligner sosiale forskjeller kristin_h_sendstad https://padlet.com/kristin_h_sendstad/2djrzpml08i1/wish/236852571 2018-03-01 11:59:27 UTC https://padlet.com/kristin_h_sendstad/2djrzpml08i1/wish/236852571 To argumenter mot form-undervisning: forskning tyder på at det ikke fungerer kristin_h_sendstad https://padlet.com/kristin_h_sendstad/2djrzpml08i1/wish/236853278 2018-03-01 12:01:44 UTC https://padlet.com/kristin_h_sendstad/2djrzpml08i1/wish/236853278 Dimly felt sense kristin_h_sendstad https://padlet.com/kristin_h_sendstad/2djrzpml08i1/wish/236853914 Undersøkte jusstudenters arbeid med skriving i faget. Studien viste at de ikke trenger eksplisitt undervisning, men oppdager det 'av seg selv'. ]]> 2018-03-01 12:04:31 UTC https://padlet.com/kristin_h_sendstad/2djrzpml08i1/wish/236853914 Prosessorientert skriving fungerer kristin_h_sendstad https://padlet.com/kristin_h_sendstad/2djrzpml08i1/wish/236864404 Modellering av sjanger

]]> 2018-03-01 12:45:39 UTC https://padlet.com/kristin_h_sendstad/2djrzpml08i1/wish/236864404 kristin_h_sendstad https://padlet.com/kristin_h_sendstad/2djrzpml08i1/wish/239593489 Braddock, Hillocks, Eppi-centre, Graham&Peril: negative til påstandskunnskap og grammatikkund.]]> 2018-03-08 11:30:48 UTC https://padlet.com/kristin_h_sendstad/2djrzpml08i1/wish/239593489 Påstandskunnskap overføres ikke til prosedural kunnskap (Krashen osv) kristin_h_sendstad https://padlet.com/kristin_h_sendstad/2djrzpml08i1/wish/239594345 2018-03-08 11:33:12 UTC https://padlet.com/kristin_h_sendstad/2djrzpml08i1/wish/239594345 kristin_h_sendstad https://padlet.com/kristin_h_sendstad/2djrzpml08i1/wish/239599274 Fogel & Ehri: (2000): målbar effekt å få påpekt grammatiske trekk i tillegg til selv å være aktive og utføre kunnskapen.

Myhill (2007): grammatikk som metaspråk. Rethinking grammar, writers as designers. Intervensjonsstudie med grammatikk. Lærernes grammatikkunnskaper hadde stor betydning. Undervisningen viser seg imidlertid å ha størst effekt på høytpresterende skrivere. Studien sier ikke at grammatikkund. fungerer, men noe om hvordan den kan fungere under optimale forhold. Kontekstuelle faktorer er vel så viktige som de statistiske resultatene.

Fontich & Camps (2014): språklige kunnskaper på ulike nivå. ]]> 2018-03-08 11:48:56 UTC https://padlet.com/kristin_h_sendstad/2djrzpml08i1/wish/239599274