1.Wawancara/test lesan

2.Test tulis/terstruktur

3.Test praktek

1.Asesmen Dianostig

2.Formatif

3.Sumatif tulis/ produk

Kendala :

-Untuk test tulis essay koreksi memerlukan waktu agak lama.

Solusi :

Lebih suka test lesan atau praktek

Perlu pelatihan asesmen digital

1. Tes tulis

2. Tes lisan/wawancara/tanya jawab

3. Produk/karya

Masih bersikap subyektif dalam penilaian unjuk kerja dan laporan kegiatan praktikum, penilaian ygbersifat kelompok shg, yg kurang aktif masih terikut kan nilai kelompok

1. Tulis

2. Wawancara

3. Portofolio

Jika bentuk test tulis maka kendalanya adalah tulisan siswa yg tdk terbaca. Jika menggunakan portofolio kadang siswa kurang maksimal dalam pengerjaannya.

1. asesmen diagnostik kognitif

2. asesmen diagnostik non kognitif

3. wawancara

4. praktik

1. Siswa yang tidak ada paketan atau membawa gadget jika menggunakan asesmen berbasis IT

2. Jika asesmen tulis, siswa hanya menjawab sekenanya saja

1. Tulis (formatif, Sumatif)

2. Lisan (pertanyaan langsung)

Kendala:

1. Masih banyak anak yang kurang jujur dalam menjawab

2. 2. Waktu mengkoreksi lumayan lama.

3. Membutuhkan waktu yang lama bila harus menanyai siswa satu persatu.

1. Unjuk kerja

2. Tes lisan/tanya-jawab

3. Tes tulis

1. Dalam tes lisan : tidak semua siswa bisa/menjawab dalam tes lisan.

2. Dalam tes tulis : kesulitan mengoreksi jika tulisan siswa tidak terbaca/tidak jelas dan memerlukan waktu lama.

1. Sering menerapkan tes lisan agar siswa terbiasa.

2. Tidak bosan mengingatkan agar siswa menulis dg jelas, tdk menyingkat kata, dan memperhatikan tanda baca yg tepat.

3. 3. Menggunakan google form, tp resiko mencontek/kerjasamanya tinggi, meskipun lebih mudah dlm mengoreksi.

1. Tes tulis

2. Tes lisan

3. Hasil produk

1. Tes tulis: tulisan anak banyak yang sulit dibaca, beberapa anak juga masih ada yang menggunakan pensil dalam menjawab tes tulis

2. Tes lisan: beberapa anak tidak bisa menjawab pertanyaan

3. Produk: beberapa anak mengumpulkan tugas tidak tepat waktu

1. Menekankan kepada anak-anak untuk berlatih menulis yang lebih rapi dan cepat serta menggunakan pena/ballpoint

2. Melatih anak-anak untuk berani menjawab pertanyaan

3. Menekankan kepada anak-anak untuk mengumpulkan tugas tepat waktu dan memberi reward

asesmen yang digunakan adalan diagnostik non kognitif dengan cara lisan, wawancara, menggambar dan menuliskan dibuku, mengisi lekbar kerja yang disediakan

kendala :

kendalanya pada waktu karena bimbingan konseling i jam tatap muka, jadi harus mengambil waktu lain

1. Observasi

2. Tes praktik

3. Tes tertulis

Kendala yg dihadapi:

1. Utk tes praktik kendalanya beberapa siswa tidak mau mencoba sendiri, meminta teman untuk mengerjakan, tidak berusaha untuk mencoba menemukan sendiri

2. Tes tulis, kendalanya jika siswa tidak belajar maka nilainya akan jelek jelek

1. Tulis

2. Lisan

3. produk

kendala :

• ketika praktik/membuat produk atau karya, siswa suka menunda sehingga pengumpulan tugas tidak tepat waktu

1. Dalam asesmen praktik, siswa yang bisa menyelesaikan tugas dg cepat diminta utk segera mengumpulkan dan menghimbau utk mengajari teman yg tidak bisa, bukan mengerjakan tugas teman yg tidak bisa

2. Utk asesmen tertulis lebih memperbanyak soal dg gambar visual

1. Menerapkan asesmen yang menyenangkan namun bermakna sesuai materi yg dibuat contoh mengemas asesmen dalam bentuk games

2. Melatih berkomunikasi didepan kelas dalam memberikan tanggapan kepada orang lain

3. Memberikan referensi produk dalam membuat karya sehingga menjadi pemantik peserta didik dalam membuat produk sesuai dengan passion dan skill yg dipunyai

1.Tes lisan agar siswa terbiasa berkomunikasi.

2.Tes tulis berupa Essay agar siswa terbiasa menulis atau menuangkan idenya lewat tulisan

1. PG dg kendala yaitu akurasi hasil blm 100 %, kr score yg di dapat merata.

2. Uraian dg kendala yaitu perbedaan nilai antar satu dg yang lainnya relatif jauh

3. Unjuk kerja secara berkelompok dg kendala keaktifan tidak merata

2. tes lisan

3. Produk

Kendala yang dihadapi:

1.       Tes  tulis dan tes lisan: masih banyak peserta didik yang minim kosakata dalam bahasa inggris sehari – hari

2.       Produk : Pengumpulan produk sebagian peserta didik tidak tepat waktu.

1.       Memberikan bantuan dengan mengartikan kosakata bahasa inggris  ke dalam bahasa indonesia dengan membuka kamus baik kamus dalam bentuk hardfile atau gadget. atau memberikan bantuan menebak arti dengan cara fillin the blank.

2. Meminta  peserta didik menghafal 3 kosakata baru dalam setiap pertemuan, dan diminta untuk mempresentasikan ke depan kelas secara acak.

1. Tes tulis

2. Tes lisan

Kendala yang dihadapi:

1.Tes tulis terkadang siswa mengerjakan soal dengan asal, tanpa membaca teks dan perintah soal dengan benar. Jika soal berbentuk pilihan ganda, kebanyakan siswa asal memilih saja tanpa menbaca dengan serius. Jika soal berupa uraian, beberapa siswa terkadang masih bingung merangkai kata agar mudah dipahami.

2.Tes lisan kendalanya adalah kepercayaam diri siswa. Saat memakai model persentasi, siswa yang menjadi audiens belum fokus menyimak. Salah satu kemampuan berbahasa yang masih kurang adalah menyimak.

1. Sering memberi soal ulangan berwujud bacaan literasi agar siswa terbiasa dengan teks panjang

2. Menggunakan perintah soal dengan bahasa yang ringan/ bahasa sehari-hari agar mudah dipahami siswa

3. Memberi timer saat mengerjakan soal

4. Memberi apresiasi untuk siswa yang berani tes lisan di depan kelas

5. Mengajak siswa agar menghargai siapa pun orang yang berbicara di depan kelas, termasuk teman mereka.