Ø  Lo primero fue despertar el interés y ganarme la atención sobre el curso, para ello realicé una presentación personal y publiqué un mensaje de bienvenida, alentando a que los estudiantes hagan lo mismo en un foro diseñado con esa finalidad para promover las relaciones interpersonales y darles sentido de pertenencia a su comunidad de aprendizaje desde un principio. 

Ø  Se les comentó los objetivos de aprendizaje de la experiencia curricular, sus contenidos, el plan de evaluación, la disponibilidad de materiales didácticos, y toda información relevante para abordar el estudio.

Ø  Se aseguró que todos los estudiantes conozcan los medios para el acompañamiento en esta modalidad virtual, se fijaron reglas para la atención individual o colectiva, tiempos máximos para responder las consultas y entregar los resultados de los trabajos solicitados semana tras semana.

Ø  Se agregaron los recursos didácticos. 

Ø  Se facilitó el aprendizaje, realizando mediaciones didácticas oportunas y efectivas, orientado semanalmente el trabajo autónomo de los alumnos.

Se realizó el seguimiento de cada estudiante a fin de lograr los objetivos propuestos en la realización de su trabajo de investigación. Demostrando interés por el progreso académico de los estudiantes, enviándoles mensajes, bien en forma individual o colectiva, alentándolos a realizar todas las actividades solicitadas, ofreciendo realimentación sobre los resultados conseguidos por el alumno en las entregas de sus productos solicitados, de tal manera que se pudo aumentar la motivación de los estudiantes con oportunas acciones de realimentación  en forma individual, monitoreando la “asistencia” de los alumnos a sus clases, y a veces enviando mensajes de preocupación y alerta para quienes en forma injustificada presentan ausencias en las sesiones programadas. Finalmente el 90% de los estudiantes logran terminar sus trabajos de investigación y por ende sustentan en la fecha programada. 

En el ciclo 2020 - I tomando en cuenta estos tiempos de pandemia, nos resultaba interesante encontrar un punto de identificación grupal respecto a algunos temas, compaginándola con el escaso tiempo que se tiene en las video conferencias programadas, por lo que nos pusimos de acuerdo con los grupos de alumno, para elaborar video de interés en base a las películas jurídicas seleccionadas  en las que se extrajeran y comentaran (a través del propio video) en un tiempo relativamente corteo(de 5 minutos) un resumen adaptado con la doctrina y jurisprudencia penal.

Los beneficios que hemos obtenido, son gratos para todos, pues dejamos de lado las tradicionales exposiciones y pasamos a realizar presentaciones audiovisuales creativas diseñadas en su contenido de manera distinta, apoyándonos en las modernas herramientas que nos permiten las Tics. (Discente : Elmer Chirre Castillo) adjunto algunas impresiones de dicho trabajo. 

 

Por mi parte al igual que muchos de vuestros colegas y estudiantes nos hemos ido capacitando, actualizando en el manejo de herramientas virtuales para poder aplicarlas en nuestro ejercicio docente, hemos salido de lo tradicional o rutinario a algo que, si bien antes ya existía, esta no se aplicaba en su totalidad. 

 

Se que aún hay mucho por seguir aprendiendo e innovando, y con el avance tecnológico y la motivación del docente tutor en seguir buscando herramientas para captar a sus estudiantes y lograr un mejor proceso de enseñanza aprendizaje, lo vamos a lograr. Seguiremos adelante. 

La competencia del curso a lograr, señalada en el silabo, indica textualmente:

“Elabora propuestas de proyectos de inversión, describiendo el diseño de programación y presupuesto, de intervenciones, ejecución con miras de lograr niveles de calidad para el logro de los objetivos., con sentido reflexivo y ético.”

Para lograr la competencia antes señalada, dentro del marco enseñanza por competencias, se proporcionó a los alumnos aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales con el propósito que los alumnos desarrollen capacidades,  y precisamente una capacidad fundamental es el llenado y presentación, esta capacidad se describe como: Aplica las fichas técnicas  para cerrar brechas de infraestructura  utilizando Inversión Pública mediante la modalidad definida como IOARR.
Precisamente en el desarrollo de esta capacidad se utilizo  el concepto  “Buena Practica Docente”, para este efecto se trabajó con los principios señalados por Chickering y Gamson, utilizando las siguientes practicas

Práctica 1: Promover las relaciones entre docentes y alumnos: Desde la primera videoconferencia se estableció la necesidad de una buena y permanente comunicación, mediante el foro de consulta, correo electrónico, grupo WhatsApp y  sobre todo la videoconferencia aplicativa.

Práctica 2: Desarrollar dinámicas de cooperación entre los alumnos: Tratándose de alumnos del cuarto ciclo de estudios, esta práctica estaba bien desarrollada, ya que desde el primer ciclo de estudios había equipos ya formados que habían perfeccionado el trabajo colaborativo para elaborar los Productos Integradores de las diversas EC cursadas. 

Práctica 3: Aplicar técnicas activas para el aprendizaje: En este punto se usó el Aprendizaje Basado en Proyectos “ABP”, por lo tanto, se fijó como Trabajo Integrador del curso, el llenado, presentación y exposición de una Ficha Técnica 7C de una Inversión Publica denominada IOARR que el grupo debía escoger.

Práctica 4: Permitir procesos de realimentación: Se estableció un cronograma de entrega de avances semanales de manera que pudiera efectuar la realimentación respectiva, además también se disponía del foro de consulta, correo electrónico, grupo WhatsApp y llamada telefónica, el grupo designó un coordinador para efecto de preguntas, dudas y coordinaciones necesarias con mi perdona como docente del curso .

Se aprovechó este espacio para alentar, motivar y felicitar según el caso por los avances y logros alcanzados.

Práctica 5: Enfatizar el tiempo de dedicación a la tarea: Considerando la existencia de un cronograma de avances, se enfatizó sobre la importancia del cumplimiento de plazos y de la calidad de los avances que conducen a la calidad del trabajo final. Se les facilito el link de un video que los ayudaría en las tareas a realizar y un link de MEF que les da acceso a: Diversas planillas electrónicas en Excel (fichas técnicas 7C), instructivo y ejemplo de llenado

https://www.youtube.com/watch?v=rYQnS6F1GhHk

CONCLUSION: Los alumnos quedaron satisfechos ya que la aplicación delos principios y practicas señalados por Chickering y Gamson, fueron de gran utilidad para el logro de las capacidades y competencia de la EC

Creo que este tipo de herramientas ayudan mucho a tener un primer acercamiento con los estudiantes y romper el hielo inicial con nuestros estudiantes. Asimismo, esta herramienta podría ayudarnos también a hacer las especificaciones del trabajo dejado a los estudiantes.