Nhóm 3: Xác định những khó khăn trong giao tiếp

  Nhóm 4, 5: Xác định những khó khăn trong phát triển bản thân của HS (tự phục vụ, tự nhận thức bản thân, tuân thủ nề nếp, thể hiện bản thân…)

- Phó nhóm: 

- Thư Kí: 

Đối với học sinh, việc giữ bí mật những vấn đề riêng tư về sự phát triển bản thân, tình cảm, quan hệ…của các em có ý nghĩa quan trọng, thậm chí, đôi khi quyết định trực tiếp đến hiệu quả tư vấn, hỗ trợ. Để đảm bảo yêu cầu bảo mật, giáo viên cần lưu ý:

- Cuộc tư vấn, trò chuyện được bố trí ở nơi kín đáo, người khác không nghe thấy và không quấy rầy.

- Lưu giữ hồ sơ học sinh an toàn, tránh để mất hoặc lộ dữ liệu trên máy tính. Những thông tin về học sinh không liên quan đến mục đích tư vấn thì không lưu.

- Giải thích cho học sinh ngay từ đầu về mục đích, quy trình tư vấn, vấn đề giữ bí mật và những ngoại lệ liên quan đến tính bảo mật (như thảo luận với đồng nghiệp, chuyên gia trong lĩnh vực chuyên môn). Giáo viên chỉ chia sẻ thông tin khi học sinh đồng ý nói ra vấn đề của mình; khi vấn đề của học sinh đe dọa đến tính mạng của bản thân và những người khác; hoặc khi vấn đề của học sinh có liên quan đến pháp luật.

- Không tiết lộ nội dung của cuộc tư vấn, hỗ trợ học sinh cho bên thứ ba, trừ khi học sinh đồng ý.

- Bảo vệ những thông tin có liên quan đến thân nhân của học sinh trong các giấy tờ, hồ sơ, số liệu có liên quan đến học sinh.

Tôn trọng học sinh cần được thể hiện trong cả nhận thức, lời nói, hành động của giáo viên và ở mọi giai đoạn của quá trình tư vấn, hỗ trợ. Tôn trọng học sinh vừa được xem như một yêu cầu về đạo đức, vừa được xem như một thái độ cần có của giáo viên trong quá trình tư vấn, hỗ trợ học sinh với những biểu hiện cơ bản sau:

- Đặt học sinh ở vị trí là một nhân cách độc lập với những đặc điểm riêng về tình cảm, quan điểm, suy nghĩ và cá tính…

- Coi trọng quyền tự chủ và tự quyết của học sinh cũng như cha mẹ, người đại diện cho các em.

- Công bằng trong đối xử và tôn trọng sự khác biệt cá nhân học sinh (về kinh nghiệm, tính cách, quan điểm, hoàn cảnh gia đình, văn hóa, giá trị, niềm tin ….).

- Tin tưởng vào khả năng và khẳng định giá trị của học sinh. Cùng với học sinh xây dựng kế hoạch hỗ trợ phù hợp với năng lực và hoàn cảnh của các em.

- Không phán xét những hành vi, suy nghĩ, thái độ của học sinh. Giáo viên cần ý thức được rằng tư vấn, hỗ trợ học sinh để giúp các em giải quyết khó khăn, vướng mắc đang gặp phải, vì thế tập trung phân tích vấn đề và tìm ra giải pháp chứ không phải đưa ra những nhận định, đánh giá về con người của học sinh.

Để tạo được sự tin tưởng ở học sinh, giáo viên cần thể hiện thái độ trung thực và trách nhiệm, thể hiện ở chỗ:

- Trợ giúp học sinh phù hợp với năng lực của bản thân, những trường hợp giáo viên thấy vượt quá khả năng của mình thì cần chủ động giới thiệu học sinh đến các giáo viên kiêm nhiệm công tác tư vấn tâm lí hoặc các chuyên gia có chuyên môn.

- Sử dụng những kiến thức, hiểu biết khoa học, được kiểm chứng để tư vấn, hỗ trợ cho học sinh đúng hướng.

- Hướng dẫn, tư vấn, hỗ trợ học sinh thực hiện những hành vi đúng đắn, phù hợp.

- Chủ động tự tìm hiểu về pháp luật, qui định, chính sách có liên quan đến học sinh và đấu tranh bảo vệ quyền lợi cho các em.

Trong môi trường học đường, những yêu cầu về đạo đức khi tư vấn, hỗ trợ học sinh có vai trò như những chỉ dẫn, định hướng cho hoạt động của giáo viên và các lực lượng khác nhằm tư vấn, hỗ trợ học sinh một cách đúng hướng, có hiệu quả, tránh những rủi ro có thể xảy ra với cả hai bên.

-Sử dụng các công cụ vẽ sơ đồ tư duy, liệt kê các thiết bị công nghệ, học liệu số
-Trình bày quy trình và các nguồn tìm kiếm học liệu đó.

giáo dục trong hoạt động trải nghiệm.

Nội dung thảo luận:
+ Mô tả chức năng và định hướng sử dụng.
+ Lấy ví dụ minh họa  trong một chủ đề cụ thể về cách khai thác và sử dụng của

1. Xác định cơ sở lựa chọn các hình thức giáo dục có ứng dụng CNTT phù hợp thực tiễn Hoạt động trải nghiệm (tr105-110). 

2. Xác định cơ sở lựa chọn, ứng dụng phần mềm, thiết bị công nghệ hỗ trợ: thiết kế học liệu và trình chiếu; kiểm tra, đánh giá; tổ chức hoạt động học; và quản lí lớp học và hỗ trợ học sinh (tr111-118).

3. Đại diện nhóm trình bày sản phẩm trên file Word/PPT/Padlet...