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      <title>Konzepte interkultureller Pädagogik by Anne Weber</title>
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      <pubDate>2022-07-20 17:20:02 UTC</pubDate>
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         <title>Assimilationspädagogik</title>
         <author>anneweber912</author>
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         <pubDate>2022-07-20 17:22:30 UTC</pubDate>
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         <title>Klassische interkulturelle Pädagogik</title>
         <author>anneweber912</author>
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         <pubDate>2022-07-20 17:23:00 UTC</pubDate>
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         <title>Antidiskriminierungspädagogik</title>
         <author>anneweber912</author>
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         <pubDate>2022-07-20 17:23:14 UTC</pubDate>
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         <title>Weiterführungen der interkulturellen Pädagogik</title>
         <author>anneweber912</author>
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         <pubDate>2022-07-20 17:23:28 UTC</pubDate>
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         <title>Pädagogik kollektiver Zugehörigkeiten</title>
         <author>anneweber912</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Gruppe 5<br>+ Mehrdimensionale Betrachtung möglich</div><div>+ Berücksichtung vielfältiger Aspekte</div><div>+ Aussagekräftigere Ergebnisse</div><div><br><br></div><div>- man kommt aus Denkmuster nicht heraus, sondern verharrt in seiner Position</div><div><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-07-20 17:23:38 UTC</pubDate>
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         <title>Gruppe 1 </title>
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         <description><![CDATA[<div>1)<br>Beispiel 1 : Assimilationspädogik<br>Beispiel 2: Klassische Interkulturelle Pädagogik<br>Beispiel 3: Pädagogik Kollektiver Zugehörigkeiten<br><br>2)<br>- <strong>Assimilationspädagogik:</strong> Abgrenzung <br>- <strong>Klassische Interkulturelle Pädagogik</strong>:<strong> <br></strong>begnet häufig im Alltag, muss reflektiert und hinterfragt werden<br>-&nbsp; <strong>Pädagogik Kollektiver Zugehörigkeiten: </strong>generell erstrebenswert, Klassizismus im Beispiel - auch problematisch - Verlagerung der stereotypen Zuschreibungen?<strong><br></strong><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-07-21 08:42:56 UTC</pubDate>
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         <title>Gruppe 3 </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Beispiel 3:&nbsp;<br>- Neue Gruppierungen auf Basis von den nicht "bekannten" Kategorisierungen (wie Jungs/Mädchen) sinnvoll<br>- Mehrdimensionale Ansichten&nbsp;<br><br>https://www.youtube.com/watch?v=Q4oumMBBl2M</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-07-21 09:00:20 UTC</pubDate>
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         <title>Gruppe 4: Antidiskriminierungspädagogik</title>
         <author>Johannes_Brandenburger</author>
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         <description><![CDATA[<div>I. Wie kann diese Pädagogik in der Schule nützlich sein? Bezieht eure Überlegungen gerne auf eure Schulform.&nbsp;<br><br>In Frankfurt erleben wir als Lehrkräfte keine klaren "Kulturgrenzen" in der Schülerschaft, da viele Familien multikulturell sind. Für viele SuS sind Herkunft und Nationalität allerdings ein großes Thema. Uns ist auch aufgefallen, dass viele Kinder sich nicht als "deutsch" identifizieren, sondern eher als "Ausländer". Teilweise wird "deutsch sein" als etwas neutrales, bzw. nicht besonders verstanden.<br><br>II. Welche Ansätze wollen wir übernehmen und welche Ansätze lieber weglassen, (weil sie z.B. diskriminierend sind)?&nbsp;<br><br><br>III. Wo finden wir im Alltag die oben genannten Pädagogikformen (auch außerhalb von Schule)?&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-07-21 09:00:53 UTC</pubDate>
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