Facultad Educación Especial y Pedagogía

Profesorado en Secunda Enseñanza

Integrantes:

Yeisi Ramírez

Yeraldine Rodríguez

Kathia Cruz

Yazdelany Quiel

Emily Lopéz

Krishna Henry

Tema:

Formas y modelos de Evaluación

Ejemplo: Preguntas abiertas, torbellino de ideas, cuestionarios de entradas.

Ejemplo: Portafolio, Rubricas, cuestionarios rápidos.

Ejemplo: exámenes finales, proyectos, presentaciones orales.

1. Planificación de la evaluación:

Esta fase inicial implica definir el propósito de la evaluación, establecer los objetivos, identificar los criterios e indicadores, seleccionar las técnicas e instrumentos de evaluación, y diseñar el plan de trabajo.

2. Implementación:

En esta fase se lleva a cabo la recolección de datos utilizando los instrumentos y técnicas seleccionados. Se pueden utilizar diferentes métodos como encuestas, entrevistas, observaciones, análisis de documentos, entre otros.

3. Análisis:

Una vez recopilados los datos, se procede a su análisis e interpretación. Se comparan los resultados con los criterios e indicadores establecidos, se identifican patrones y tendencias, y se extraen conclusiones relevantes.

4. Presentación de resultados y toma de decisiones:

Basándose en los resultados del análisis, se toman decisiones informadas sobre el objeto de evaluación. Esto puede incluir la identificación de áreas de mejora, la implementación de acciones correctivas, la valoración de logros, o la toma de decisiones sobre el futuro del objeto evaluado. 

a) Modelo Tradicional o Medicionista: Centrado en los resultados cuantificables. Usa pruebas objetivas y calificaciones numéricas.Enfatiza la memorización y el rendimiento.

b) Modelo Cualitativo o Interpretativo: Enfatiza la comprensión del proceso de aprendizaje.Utiliza técnicas como entrevistas, diarios de clase, observaciones.Valora el contexto y la subjetividad del estudiante.

c) Modelo Constructivista: Considera al estudiante como protagonista de su aprendizaje. La evaluación es continua, formativa y contextualizada.Promueve la autoevaluación, coevaluación y metacognición.

d) Modelo por Competencias:  Evalúa el desempeño integral del estudiante en situaciones reales.Integra conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Usa instrumentos como rúbricas, estudios de caso, simulaciones.

• Diseñar instrumentos coherentes con los objetivos de aprendizaje.

• Aplicar la evaluación de forma ética, justa y transparente.

• Usar la evaluación como herramienta de mejora, no solo de calificación.

• Fomentar la participación activa del estudiante en su propia evaluación.

Tipos de instrumentos de evaluación:

• Pruebas escritas:

  Exámenes, cuestionarios, pruebas objetivas, etc., que miden conocimientos y habilidades específicas. 

• Portafolios:

  Colecciones de trabajos de los estudiantes que muestran su progreso a lo largo del tiempo. 

• Rúbricas:

  Instrumentos que describen los criterios de evaluación y los niveles de desempeño esperados. 

• Listas de cotejo:

  Herramientas que indican si se cumplen o no ciertos criterios. 

• Guías de observación:

  Permiten al docente registrar sistemáticamente el comportamiento y las acciones de los estudiantes en clase. 

• Mapas conceptuales:

  Herramientas que ayudan a evaluar la comprensión de conceptos y sus relaciones. 

• Proyectos y trabajos de investigación:

  Permiten evaluar la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos y habilidades en situaciones complejas. 

• Diarios de clase:

  Herramientas que permiten a los estudiantes reflexionar sobre su propio aprendizaje. 

• Entrevistas:

  Permiten obtener información más detallada sobre el razonamiento y la comprensión de los estudiantes. 

• Grabaciones de audio o video:

  Pueden utilizarse para evaluar la expresión oral, la presentación de trabajos, etc.