Objetivos e Impacto

• Combater o lixo marinho:

  A recolha e a documentação do lixo ajudam a entender as fontes da poluição e a sensibilizar para a sua dimensão. 

• Proteger a biodiversidade:

  A limpeza de praias e costas ajuda a reduzir a quantidade de lixo que ameaça a vida marinha. 

• Promover a participação cidadã:

  O evento é uma oportunidade para milhões de voluntários em mais de 100 países se unirem num esforço global pela proteção do ambiente marinho. 

• Consciencialização e prevenção:

  Além da limpeza, o evento incentiva comportamentos preventivos, como não deixar lixo nas praias. 

#EUBeachCleanUp

#EscolaAzul

#Pensar Azul

existe na escola o Projeto acima indicado cujos principais objetivos são:

. preservar o ambiente e valorizar o património ambiental, favorecendo o desenvolvimento da cidadania e da participação ativa;

. contribuir para o desenvolvimento sustentável;

. criar/ampliar o gosto pela jardinagem;

. aumentar o conhecimento sobre alimentação saudável, solos, climas e espécies vegetais;              

. contribuir para uma maior ligação à escola;

. envolver a comunidade educativa.

Dado o interesse manifestado pelos alunos, a Escola gostaria de poder contar com a tua participação , bem como com a colaboração, por exemplo na produção de composto biológico.

As atividades decorrerão à quartas-feiras, das 14h 35 às 16h 15, no espaço da horta biológica (junto do bloco 6) ou às sextas-feiras, das 10h 25 às 12h 05.

Os alunos serão acompanhados pelas docentes Elisabete Miranda e/ou Fernanda Martins e encarregada de educação, Isabel Rosalino.

É necessário trazer calçado adequado (ténis velhos, botas …) e roupa prática, bem como luvas.

Informa-se ainda que, no caso de estar mau tempo (chuva e vento forte), as atividades não se realizarão.

O horário dessas aulas é:

• 2ª feiras, das 15h30 às 17h00, na sala 11;

• 3ª feiras, das 9h40 às 11h10, na sala 21.

O Português Língua Não Materna (PLNM) constitui um espaço curricular que visa o desenvolvimento de competências essenciais aos alunos para uma inclusão plena nas atividades do currículo escolar. As aprendizagens desta disciplina estão orientadas para a aquisição da língua portuguesa nas múltiplas competências inerentes a esse processo e para a integração social/escolar dos alunos, fatores fundamentais para o sucesso escolar no conjunto das disciplinas curriculares. (https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/ae_plnm_a1.pdf)

Podes fazer várias vezes até acertares todas as respostas.

Podes fazer até 9 de outubro.

Pede informações à DT

Podes fazer várias vezes até acertares todas as respostas.

Vai decorrer a Assembleia de Delegados promovida pela Câmara Municipal de Almada.

6ªfeira, dia 17 de outubro

Obrigatória para os representantes de todas as turmas.

Dois horários possíveis:

10h30 - LB2 (Bloco 5)

ou

15h40 - Lb2 (Bloco 5)

As salinas desempenham um papel crucial na biodiversidade e no equilíbrio ecológico. Estes habitats artificiais, criados há milhares de anos, tornaram-se verdadeiros santuários para diversas espécies. São particularmente importantes para aves limícolas, oferecendo locais de alimentação, refúgio e nidificação. A vegetação halófita - adaptada a ambientes com muito sal - presente nas salinas contribui para a qualidade da água e até ajuda a fixar metais pesados, evitando por exemplo que eles entrem na cadeia alimentar. Além disso, as zonas de sapal, onde normalmente são feitas as salinas, são sistemas altamente produtivos que ajudam na descontaminação natural dos estuários e armazenam grandes quantidades de carbono. O restauro destas áreas é crucial para manter o equilíbrio ecológico, preservar espécies ameaçadas e garantir a continuidade dos serviços de ecossistema essenciais à qualidade de vida.

Toda a sessão será enquadrada na agenda global, mostrando como a conservação do carbono azul e a literacia do oceano se alinham diretamente com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) das Nações Unidas, particularmente o ODS 14: Vida Debaixo de Água e o ODS 13: Ação Climática.

O objetivo desta autocorreção é desenvolver a tua autonomia na aprendizagem, permitindo-te identificar e corrigir os teus próprios erros para consolidar o conhecimento, bem como promover uma atitude de normalização do erro como parte do processo de aprendizagem. 

Bom trabalho e diverte-te

Não te esqueças de indicar o nome de todos os elementos do grupo.

Sara Pereira N°20

Simão Lampreia N°21

Margarida lindão

João Silva

Martim Morais

James Barbosa n°7

Gabriel Pedrosa n°6

Dinis Santos n°5

Os vossos pais podem fazer a inscrição para esta experiência inesquecível.

Até hoje foram entregues 13 toneladas de bens, sobretudo têxteis e calçado de adulto e criança. Ganhou o Planeta e as famílias que aderiram a este projeto.

Só neste último trimestre, 398 munícipes entregaram bens e colaboraram para resultados ambientais evidentes:

✅ 2,15 toneladas de resíduos desviados do aterro

✅ 139 kWh de energia poupada, o mesmo que 45 famílias gastam de luz o ano inteiro

✅ 7,8 toneladas de C02 evitadas, ou seja, o que um carro emitiria se andasse 50 mil km

Na Semana Europeia da Prevenção de Resíduos, pense sobre isto: para produzir um único par de calças de ganga consomem-se cerca de 10 mil litros de água, ou seja, o mesmo que uma pessoa bebe em 10 anos.

Faça como a Susana Canhão e vá até à Loja Circular, doar ou recolher roupa, brinquedos e acessórios. Fica também a conhecer o Bairro Circular, que inclui ainda uma ferramenteca, com várias oficinas gratuitas.

Descubra a Loja Circular aqui https://www.cm-almada.pt/viver/higiene-urbana/loja-circular

Mais informação sobre a Semana Europeia da Prevenção de Resíduos aqui https://ewwr.eu/por/

📸 Raquel França

O conjunto dos BS constituirá uma avaliação equivalente a um teste.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSedRux6Jj28DGhoydpOt44O458SecKfQBASkZ3cryRptPDneg/viewform?pli=1

A data limite das nomeações é 9 de janeiro de 2026, até às 23:59 horas (Portugal Continental).

O regulamento da iniciativa pode ser consultado em https://www.rbe.mec.pt/np4/MiudosaVotos.html.

Porque o contributo de todos é essencial, convidamos todos os alunos a responder ao questionário seguinte.

Poderá responder ao questionário até ao próximo dia 9 de janeiro de 2026. 

•Regista em fotografia todas as etapas.

•Responde às questões da Discussão.

•Prepara uma apresentação/vídeo com a tua experiência, os teus resultados  e as tuas respostas (interpretação).

•Entrega por email até 2 de fevereiro.

Bom trabalho e diverte-te

O objetivo desta autocorreção é desenvolver a tua autonomia na aprendizagem, permitindo-te identificar e corrigir os teus próprios erros para consolidar o conhecimento, bem como promover uma atitude de normalização do erro como parte do processo de aprendizagem. 

Data: 3 de fevereiro de 2026 (terça-feira) - 2.º semestre
Horário: 15h30 – 16h15
Local: Biblioteca Escolar

O WEICHI (GO) é um jogo de estratégia e de tabuleiro de origem chinesa, com mais de 4000 anos de história, amplamente reconhecido pelo seu elevado valor educativo, nomeadamente no desenvolvimento de competências cognitivas, metacognitivas e socioemocionais, como a antecipação, a análise de consequências, a persistência e o respeito por regras partilhadas.

Apenas um aluno por turma poderá participar, devendo a Diretora de Turma proceder à seleção do respetivo representante da turma, de entre os alunos interessados.

Poderá ser explorada informação adicional sobre o jogo, nomeadamente através de recursos científicos e educativos da Fábrica – Centro de Ciência Viva da Universidade de Aveiro, bem como simuladores digitais de WEICHI (GO), que permitem uma iniciação prévia às regras e dinâmicas do jogo: https://go-portugal.org/go/o-que-e-o-go/, https://danieloliveira1802875.github.io/atari-go/

O Creators Lab surge como resposta aos crescentes desafios associados ao uso intensivo do meio digital por crianças e jovens, nomeadamente o cyberbullying, o discurso de ódio, a construção da identidade online e a necessidade de desenvolver pensamento crítico e comportamentos digitais positivos.

O projeto desenvolve-se através de 5 módulos práticos, com a duração de 1h30 cada, abordando temas como:

• Pegada digital e impacto das escolhas online

• Segurança, relações positivas e bem-estar no digital

• Uso do digital como ferramenta de impacto positivo

• Construção da identidade online

• Envolvimento das famílias e sessão de encerramento

📍 Local: Casa Amarela – Centro Cultural Juvenil de Santo Amaro, Almada
🕕 Horário: das 18h00 às 19h30
📅 Datas: 5, 12, 19 e 26 de fevereiro e 5 de março
👥 Público-alvo: jovens dos 12 aos 18 anos residentes no concelho de Almada
💰 Participação gratuita

Critérios de seleção
A seleção será feita por ordem de inscrição no programa: limite de 20 participantes.
A inscrição é obrigatória e pode ser efetuada através do seguinte formulário:
👉 https://forms.gle/snptkyoXmCLnBuD48

O ensino lúdico permite que conceitos complexos sejam absorvidos com maior naturalidade e menor resistência, transformando o desafio em motivação. Ao completar cada etapa e cada jogo, o aluno torna-se o protagonista da sua própria descoberta, provando que aprender pode — e deve — ser uma experiência estimulante e divertida!

Bom trabalho e diverte-te

Achei fixe.

67

67 🤓

Assinado: Rodrigo

Preocupação: a minha maior nesta visita de estudo foi descobrir que há pessoas sem água em Portugal porque só há 95% dos habitantes com água potável para beber e 93% dos habitantes com acesso a saneamento. E em outros países estás percentagens são bem mais baixas
Ass: Vicente Fernandes n°26

Preocupação: a varios países que nem metade da População tem acesso a água potável e saneamento necessário e isso e preocupante para a vida humana

A preocupação é que muitas pessoas não têm acesso a água potável nem saneamento, que é muito prejudicial para a qualidade de vida dessas pessoas.

ass: Catarina Meca n°2

O professor relembra que o teste de FQ se realizará no dia 3 de março e já transmitiu as informações:

"A matéria lecionada está toda no Classroom. Informo que os PowerPoint para o teste que se realizará dia 3 de março são o número 9 e 10 e as páginas do manual são da 84 até à 105."

Escola fechada na 2ª, 3ª e 4ªfeira. Aguardamos informação para 5ªfeira

A sua participação nos torneios, onde tem representado o Agrupamento de Escolas Anselmo de Andrade, pautou-se por um comportamento e fair-play exemplares, tendo em termos de resultados desportivos alcançado dois primeiros lugares, que o apuram para o Campeonato Distrital que se realizará no dia 27 de Março na Escola Secundária Daniel Sampaio.

O objetivo desta autocorreção é desenvolver a tua autonomia na aprendizagem, permitindo-te identificar e corrigir os teus próprios erros para consolidar o conhecimento, bem como promover uma atitude de normalização do erro como parte do processo de aprendizagem. 

(9 de marços a 16 de Março)

These are the work groups and theme for the "Gallery walk" activity

(from March, 9 up to March, 16)

Ask for help whenever you need.

Ask for help whenever you need.

    https://ensina.rtp.pt/explicador/interacoes-bioticas-abioticas-extincao-e-conservacao-de-especies/

     https://www.obichinhodosaber.com/ciencias-naturais-8o-interacoes-entre-os-seres-vivos/

         https://bio.libretexts.org/Courses/Fresno_City_College/Introduction_to_Conservation_Biology/04%3A_Community_Ecology/4.01%3A_Biotic_Interactions

https://www.nextias.com/blog/biotic-interactions/

Vai divulgar as notas dos trabalhos através do classroom.

Ask for help whenever you need.

Ask for help whenever you need.

Bom trabalho e diverte-te

 «Miúdos a Votos: quais os livros mais fixes?» é uma iniciativa da Rede de Bibliotecas Escolares(RBE)  que promove a leitura e a cidadania.  

Os alunos são chamados a elegerem os livros que mais gostaram de ler, num projeto que lhes permite compreender para que serve e como se organiza um processo eleitoral. 

Poderão votar no seu livro preferido, seguindo os mesmos procedimentos e normas de uma eleição real. Será realizada de acordo com os princípios das eleições nacionais, com destaque para o voto livre e a participação cidadã. 

Os boletins de voto estarão disponíveis na Biblioteca escolar.

O questionário destina-se aos alunos do 3.º ciclo e secundário e servirá apenas para recolha de dados para o nosso trabalho e para a realização de um podcast sobre o tema.

Agradecemos desde já a sua colaboração e a partilha do questionário com a turma da sua DT. Muito obrigado!

Laura Pinto e Sara Ferro (9.º A)"

Ask for help whenever you need.

Bom trabalho e diverte-te

Quem realizou até dia 22 não precisa repetir

Ask for help whenever you need.

João Silva

Rodrigo

Tomás Fernandes n° 23

Tomás Costa n° 24

Vasco Conceição n° 25

Simão Lampreia

Mohammed Ali

Gabriel Pedrosa

Ask for help whenever you need.

Somos alunos do 9.º A e, no âmbito do nosso projeto de Cidadania e Desenvolvimento sobre Literacia Financeira e Empreendedorismo, gostaríamos de solicitar a sua colaboração para partilhar um breve questionário com os alunos da sua turma do 8.º/ 9.° ano 

O questionário é anónimo e destina-se exclusivamente à concretização do nosso projeto, servindo para recolher opiniões e informações que irão fundamentar o trabalho desenvolvido.

Enviamos o QR code que dá acesso ao questionário e pedimos que o projete em aula para os alunos poderem responder.

Gabriel Pedrosa n°6

Rodrigo Gonçalves n° 19

Simão Lampreia n° 21

Tomás Fernandes n° 23

João Silva n 8

Margarida Braga n 10

Francisca Baptista n 11

João silva n 8

Maria Francisca n 11

Margarida braga n 10

Gabriel Pedrosa n° 6

Rodrigo Gonçalves n° 19

Simão Lampreia n° 21

Tomás Fernandes n° 23

Vicente

Vasco

Ricardo

Thiago

Vicente

Vasco

Ricardo

Thiago

Objetivo: 100%

Bom trabalho e diverte-te

Os três hinos finalistas foram selecionados pelo júri do concurso, cada um deles criado por alunos/as e professores/as de Escolas Azuis que quiseram juntar-se a nós nesta missão de dar voz ao Oceano através da música.

Assista aos vídeos e vote naquele que, na sua opinião, melhor representa esta missão partilhada de conhecer e proteger o Oceano.

Cada participante pode votar apenas uma vez, escolhendo um único hino. A votação é aberta a toda a comunidade e o registo é feito através do endereço de e-mail, utilizado exclusivamente para garantir que cada voz conta de forma justa.

Juntos vamos eleger o 'Hino Escola Azul'. Contamos consigo!

Ask for help whenever you need.

O objetivo desta autocorreção é desenvolver a tua autonomia na aprendizagem, permitindo-te identificar e corrigir os teus próprios erros para consolidar o conhecimento, bem como promover uma atitude de normalização do erro como parte do processo de aprendizagem. 

The goal of this self-correction is to develop your autonomy in learning, allowing you to identify and correct your own mistakes to consolidate knowledge, as well as promoting an attitude of normalizing error as part of the learning process.

O questionário é anónimo e não vai contar para a tua nota.

Lê cada pergunta com atenção e responde com sinceridade. Não há respostas certas ou erradas — o importante é a tua opinião.

The questionnaire is anonymous and will not be counted towards your grade.

Read each question carefully and answer honestly. There are no right or wrong answers—what matters is your opinion.

Objetivo: 100%

Bom trabalho e diverte-te

Quem realizou o kahoot 3 no link anterior não tem de repetir

O objetivo desta autocorreção é desenvolver a tua autonomia na aprendizagem, permitindo-te identificar e corrigir os teus próprios erros para consolidar o conhecimento, bem como promover uma atitude de normalização do erro como parte do processo de aprendizagem. 

The goal of this self-correction is to develop your autonomy in learning, allowing you to identify and correct your own mistakes to consolidate knowledge, as well as promoting an attitude of normalizing error as part of the learning process.

Objetivo: estudar, consolidar aprendizagens e obter a melhorar a classificação

1. Lago Oligotrófico (Início): O lago é profundo, tem águas límpidas, poucos nutrientes e alto teor de oxigénio. A vida é escassa, composta principalmente por fitoplâncton e zooplâncton.

2. Aumento de Nutrientes (Eutrofização Natural): Restos orgânicos (folhas, troncos) da floresta envolvente e a decomposição de organismos aquáticos acumulam-se no fundo, aumentando os nutrientes.

3. Estágio Intermediário (Lago Eutrófico): O lago torna-se mais raso, com água esverdeada (muitas algas) e menos oxigénio. Plantas aquáticas enraizadas, como ninféias, começam a crescer.

4. Formação de Pântano/Brejo: A acumulação contínua de detritos sedimentares torna o lago muito raso, permitindo o surgimento de vegetação emergente (caniços, juncos) que fixa o solo.

5. Transição para Ecossistema Terrestre: O lago "desaparece" e transforma-se num pântano. Gramíneas e arbustos colonizam a área húmida.

6. Comunidade Clímax: Com o tempo, o solo torna-se seco o suficiente para o crescimento de árvores, integrando a área na floresta circundante.

https://djalmasantos.wordpress.com/2016/05/12/testes-de-sucessao-ecologica-ii/

Adnan Ahmed n°1

James n°7

Muhammad Ali n°16

Thiago Silva n°22

Tomás Fernandes n°23

Processo de sucessão ecológica:

Iniciou-se com bactérias, fungos, musgos e líquenes, seguido dos aves marinhas, o que permitiu que as condições do solo fossem melhorando e espécies vegetais mais complexas pudessem iniciar a colonização do território, facilitando o desenvolvimento de vegetação mais complexa. Atualmente, é um laboratório natural protegido que permite o estudo do processo natural de colonização sem interferência humana.

Trabalho realizado por:

-Enzo Ribeiro e n°4

-Maria Francisca e n°11

-Sara Pereira e n°20

-Maria Alves e n°12

-Margarida Lindão e n°9

Etapas abaixo:

1. Abandono do campo

* Cessa a atividade agrícola (sem arar, sem plantar, sem pesticidas).

2. Colonização por espécies pioneiras

* Surgem ervas daninhas, gramíneas e plantas de crescimento rápido.

* Aproveitam sementes já no solo ou trazidas pelo vento/animais.

3. Formação de cobertura herbácea

* O solo começa a ficar protegido.

* Aumenta a matéria orgânica com restos de plantas.

4. Aparecimento de arbustos

* Plantas maiores começam a competir por luz e nutrientes.

* A biodiversidade aumenta.

5. Entrada de espécies arbóreas jovens

* Árvores começam a crescer (espécies pioneiras arbóreas).

* Cria-se sombra e muda o microclima.

6. Desenvolvimento de uma comunidade mais complexa

* Substituição gradual das espécies pioneiras por espécies mais exigentes.

* Estrutura semelhante a um bosque ou floresta jovem.

7. Comunidade clímax (equilíbrio relativo)

* Ecossistema estável, adaptado ao clima da região.

* Alta biodiversidade e interações ecológicas equilibradas.

Nomes: Tomás Costa n° 24, Martim Morais n°14, Dinis Santos n° 3, Gabriel Pedrosa n°6

Rodrigo Gonçalves n°19

Melanie Caldeira

João Silva

Vasco Conceição

Margarida Braga

https://www.speco.pt/post/sucessao-ecologica

Permite que plantas pioneiras recuperem a área, variam geralmente entre 5 a 10 anos, e a única maneira de recuperar os gases neste solo são fertilizantes.

Tipos de sucessão:

Sucessão ecológica

Secundária

Fase inicial: Espécies (colonização rápida por espécies pioneiras oportunistas e invasoras), que suportam alta luminosidade e pouca água.Resultado: recuperação da biodiversidade, aumento inicial da diversidade e substituição de espécies, impacto no solo e nutrientes, como fertilização temporária e risco de erosão.

2ª fase → fase intermédia: aparecimento de arbustos e árvores jovens, aumentando a complexidade da estrutura.

3ª fase → fase clímax: restabelecimento da floresta madura e similar à original.

https://youtu.be/XTQfl3Y4uzU?is=SFlueT_lz3sB9MCl

Gabriel Henriques, Martim Bandeira, Simão Lampreia, Ricardo Costa, Vicente Fernandes

um link

uma foto

uma sequência do processo

a identificação de todos

Convidamos todos os

embaixadores a estarem presentes

• Quantos ecossistemas são explorados no vídeo?

• Regista 2 espécies características, uma planta e um animal, de cada ecossistema.

• Regista as características principais de cada ecossistema.

• Regista as ameaças antrópicas a que esses ecossistemas estão sujeitos.

• Regista qual dos ecossistemas explorado no vídeo estará em risco com as alterações climáticas.

• Regista qual dos ecossistemas foi construído pelo Homem.

O objetivo desta autocorreção é desenvolver a tua autonomia na aprendizagem, permitindo-te identificar e corrigir os teus próprios erros para consolidar o conhecimento, bem como promover uma atitude de normalização do erro como parte do processo de aprendizagem. 

Nos próximos dias 29 de maio e 3 e 8 de junho, realizam-se as Provas ModA de 6.º ano de escolaridade das disciplinas de Inglês, Português/PLNM e Matemática, respetivamente. 

A logística e os meios necessários à realização destas provas não permite o funcionamento em simultâneo dos restantes anos de escolaridade. Assim, informam-se todos os Encarregados de Educação que nesses três dias, apenas existirão atividades letivas entre as 8h00 e as 11h10, para todos os anos de escolaridade com exceção do 6.º Ano. 

Nestes dias apenas existirão atividades letivas no seu horário normal para os alunos que frequentam a Unidade Especializada e para a turma 10.º F (Ensino Profissional). 

Certos da sua compreensão.

A Direção do Agrupamento"

Transporte:  a pé

 Saída: 14h00

 Chegada: 18h00

 Roteiro da Visita: Escola – Parque da Paz e regresso

Os alunos devem ser portadores

- água e lanche sustentável;

- roupa confortável e calçado prático

- Telemóvel e material de escrita

James Barbosa🤖

Ali👾🎵

Adnan🧢

Redwan💤

Partilho convosco o documento de autoavaliação da disciplina de CN.

Devem registar todos os elementos de avaliação para facilitar a aula de autoavaliação.

Bom trabalho.

Dinis S 3

Gabriel P 6

Rodrigo G 19

Tomás F 23

Tomás C 24

Maria Alves , Sara Pereira, Francisca Baptista,Margarida Lindão , Gabriel Henriques, Vicente Fernandes

O ensino lúdico permite que conceitos complexos sejam absorvidos com maior naturalidade e menor resistência, transformando o desafio em motivação. Ao completar cada etapa e cada jogo, o aluno torna-se o protagonista da sua própria descoberta, provando que aprender pode — e deve — ser uma experiência estimulante e divertida!

🔔 Estão abertas as inscrições! 🔔

De visitas a grutas, passando pela exploração de pegadas de dinossauro até à observação do céu noturno (na praia!), a diversidade de áreas científicas é vasta, e adapta-se a todos os públicos, gostos e interesses.

As atividades começam a realizar-se a 15 de julho e decorrem até 15 de setembro, por isso, podem continuar a inscrever-se nas próximas semanas em https://www.cienciaviva.pt/verao/2026/

Boas férias