-  promover a capacidade crítica e reflexiva dos alunos perante os media — compreender o seu funcionamento, a forma como produzem mensagens e influenciam a nossa forma de ver o mundo e os nossos comportamentos. Deseja-se formar cidadãos informados, conscientes e participativos.

2ª ideia: A integração transversal no currículo das escolas

-  A educação para os media deve estar presente em várias as áreas curriculares (Português, História, Cidadania, TIC, etc.). Isto pode contribuir para práticas pedagógicas interdisciplinares e colaborativas que envolvam professores e alunos.

3ª ideia: A produção e participação ativa nos media

-  Valorizar o consumo crítico, mas também a criação responsável de conteúdos mediáticos (vídeos, blogs, podcasts, redes sociais). Promover a participação ativa e ética dos jovens nos media digitais.

Atualmente, a desinformação pode ser difundida com grande alcance, rapidez e profundidade, manipulando a opinião pública, para levar as pessoas a defenderem determinadas ideologias ou políticas.

Como proposta de trabalho, os alunos podem pesquisar cada uma das razões pelas quais as pessoas (ou organizações) podem querer difundir desinformação, em temas como as alterações climáticas, ou a imigração. (pp26-27)

TÓPICO 2: O que é a verificação dos factos?

Determinar se as informações são fidedignas, questionando autor, provas e confrontação com outras fontes credíveis.

Como proposta de trabalho, e sendo o texto jornalístico trabalhado no 8º ano de escolaridade, será possível pedir aos alunos que verifiquem as afirmações de alguns textos dos meios de comunicação. (pp28-29)

FACTO vs OPINIÃO

Potencialidades: A maior vantagem desta ferramenta é ser facilitadora na criação de recursos visuais que se adaptem aos conteúdos lecionados em sala de aula.

O Grok permite criar materiais adaptados, pois como não se limita a texto, pode tornar a aprendizagem mais interativa e diversificada.