Padlet Formação Nível 1 by Jose Lopes

SESSÃO 1 T2 - Trabalho com Google Slides, Doc ou Sheets

jemanuelster4 — 2022-01-26 20:43:47 UTC

Criação de uma tarefa para utilização com os seus alunos.

https://docs.google.com/presentation/d/1fCMB9VnGyqxgGUhWYkcz8kaCb7uI9aApAZ39AMnuu7k/edit?usp=sharing

P1 - Reflexão

jemanuelster4 — 2022-01-26 20:50:01 UTC

Vantagens, desvantagens, potencialidades e constrangimentos à utilização das ferramentas Google em contexto educativo
A Google Classroom permite disponibilizar, comunicar, interagir, avaliar, conduzir os alunos ao longo da sua própria aprendizagem e ao mesmo diferenciar pedagogicamente. Ao que se pôde ver, a necessidade de lecionação à distância intensificou a utilização da Google Classroom. A criação de materiais pelos alunos vem idealmente conferindo a cada um deles mais independência, estimula a sua aprendizagem e o seu papel ativo na construção do seu saber.
Em suma, a Google Classroom é uma sala virtual, onde o professor organiza as turmas e direciona os trabalhos. Ele acompanha o aluno no desenvolvimento das atividades e, se necessário, atribui comentários e notas nas produções realizadas. A cada nova atividade inserida, o aluno recebe uma mensagem no e-mail, independentemente de comparecer nas aulas presenciais, podendo dar-se a possibilidade de ele participar ativamente de atividades complementares ou de pesquisa. Além disso, o professor pode, complementarmente, convidar os responsáveis dos alunos, inscrevendo os seus e-mails, para acompanharem o desenvolvimento dos filhos nas atividades, agendas e avisos pertinentes - um vínculo que pode aproximar família e escola, desde que não seja utilizado como instrumento de controle.
Para além destas considerações, a Google Classroom pouco pode contribuir para o processo de ensino-aprendizagem dos alunos, se não estiver efetivamente implementada no projeto pedagógico da escola com o envolvimento do corpo docente para seu uso permanente, no que se refere a gerar conteúdos para o seu formato específico. Assim sendo, não basta disponibilizá-la como ferramenta tecnológica educacional. Faz-se necessário, antes de tudo, uma mudança cultural relacionada com uma metodologia de ensino e de perceção para o seu uso efetivo. Embora existam limitações, a Google Classroom pode auxiliar o trabalho desenvolvido nas aulas presenciais, permitindo que os exercícios realizados com a ferramenta possam ser avaliados, e dado o feedback de forma individualizada. No caso das atividades realizadas fora da sala de aula, a ferramenta pode ser um caminho viável e gratuito para ser aplicado. Contudo, de acordo com conclusões de quem a tem procurado aplicar no terreno e, entretanto, vão sendo dadas a conhecer, ainda possui restrições significativas, ao não permitir a automatização das correções das atividades de múltipla escolha, bem como um módulo de gestão da avaliação instalada na plataforma. Isto acaba por sobrecarregar o trabalho do professor que deseja implementar as atividades, o que pode desestimular o envolvimento efetivo de muitos profissionais de educação.

Ferramenta Padlet

jemanuelster4 — 2022-01-26 21:05:43 UTC

Criação de conta, apresentação, menus, configuração.

https://padlet.com/jemanuelster4/Bookmarks

P2 - Reflexão

jemanuelster4 — 2022-01-26 21:10:38 UTC

A utilidade da ferramenta PADLET
O padlet é um software tipo mural funcional, trabalhado como um quadro livre, onde os utilizadores podem publicar textos, fotos, links, vídeos ou qualquer outro conteúdo de
interesse. Viabiliza novas estratégias pedagógicas, dinamizando a aprendizagem e favorecendo ao professor condições para estimular o interesse dos alunos na sua utilização significativa.
Desse modo permite a aquisição do conhecimento ao permitir a interação na realização das atividades pedagógicas, onde alunos e professores podem trocar informações e ajudar-se durante o processo de elaboração.
O padlet, enquanto mural interativo, apresenta uma dinâmica de uso fácil, visto que o acesso e manutenção da interface dependem apenas da criação de uma conta no próprio site ou pelo aplicativo adquirido de forma gratuita na Microsoft Store, executando um registo simples e rápido. A partir da criação e personalização do layout, o padlet, com a finalidade pedagógica, pode configurar-se numa plataforma educacional, com navegação simples e intuitiva.
Pode ser um facilitador do processo de ensino e aprendizagem, enquanto o aluno pode exercitar a sua autonomia e criatividade.
O padlet é uma espécie de parede multimédia que
pode ser usada para incentivar a participação e avaliação em tempo real de uma turma, analisando as contribuições dos alunos no ambiente online que os pode motivar a construir um espaço digital, onde registam as suas aprendizagens e reflexões sobre as aulas e
compartilham as suas impressões com a comunidade a que estão ligados.
Por favorecer a agregação de tarefas e registos, o padlet permite a monitorização dos processos de aprendizagem dos participantes como caminho para a correção e autocorreção das atividades propostas, diversificando as
opções de avaliação ao articular de forma didática a teoria à prática, possibilitando uma aprendizagem colaborativa.
O padlet mostra-se de grande potencial, especialmente em momentos de afastamento social e aulas remotas, dando oportunidades de aprendizagem e autoavaliação,
individual e coletivamente.
Aqueles que têm experimentado a ferramenta, têm partilhado que ela faculta aos alunos autonomia no processo de ensino-aprendizagem, caracterizando-se, por isso, como um importante instrumento para avaliar de forma rápida, de maneira a que os alunos percebam de forma clara aquilo em que erraram, promovendo um suporte válido àqueles que revelam mais dificuldades de aprendizagem.
A utilização do padlet como instrumento avaliativo tem motivado reflexões, quanto ao uso de recursos tecnológicos que deem suporte pedagógico aos envolvidos
nos processos de aprendizagem, proporcionando aos alunos o aperfeiçoamento das suas habilidades e um estímulo criativo a novas ideias, ao mesmo tempo que fortalece a ação de planificação do professor.

O meu avatar

jemanuelster4 — 2022-02-19 11:55:03 UTC

Fomos convidados a criar um avatar que se parecesse connosco. Eis o resultado, no meu caso. Creio que mantém, mais ou menos, as características faciais que me caracterizam, já que só diz respeito à face, não ao corpo todo, o que também seria interessante. A pele, porém, será um pouco mais morena do que a minha natural, já que gostaria de ser mais moreno do que propriamente branco, um moreno próximo do mate, digamos. https://face.co/

jemanuelster4 — 2022-02-19 12:22:48 UTC

A segunda ferramenta utilizada com proficuidade para eventual utilização pedagógica.

jemanuelster4 — 2022-02-19 12:31:34 UTC

https://www.easel.ly/create?id=https://s3.amazonaws.com/easel.ly/all_easels/6869903/INFOGRAPHIQUE&key=pri

O podcast ao serviço de uma maior ilustração na matéria.

jemanuelster4 — 2022-02-19 12:34:45 UTC

https://vocaroo.com/1mn3edrJvz3c
Podcast sobre O Diário de Anne Frank & Saga, de Sophia de Mello Breyner.

Investigação sobre as ferramentas digitais recomendadas na presente sessão, por ordem de interesse pessoal

jemanuelster4 — 2022-02-19 13:57:05 UTC

1. VOCAROO/ é uma ferramenta online que permite aos utilizadores gravar, enviar e baixar mensagens de voz. Professores e alunos podem usar o Vocaroo em diferentes atividades, como podcasting, narrativa digital ou transmissão. As gravações podem ser baixadas, enviadas ou até digitalizadas com um leitor de código QR. É simples e fácil de usar. A ferramenta pode ser acedida diretamente sem fazer login numa conta. Os arquivos de áudio criados no Vocaroo podem ser compartilhados como um link em blogs, , e sites de redes sociais. As gravações estão disponíveis por alguns meses (normalmente três meses). Esta ferramenta não requer HTML. As gravações podem ser baixadas em diferentes formatos, incluindo mp3, Ogg, flag e wav. O site é gratuito e pode ser acedido de qualquer lugar do mundo por meio de um navegador online. No entanto, o Vocaroo é uma ferramenta baseada em flash, portanto, pode não ser acessível a partir de dispositivos móveis. As mensagens gravadas podem ser ouvidas na maioria dos dispositivos móveis que suportam HTML5. Depois de instalar o flash player e um microfone, é fácil de usar.
Os Alunos e os professores podem fornecer comentários de voz (em vez de comentários baseados em texto). Podem compartilhar um link para os comentários de voz num Google Doc, blog ou um sistema de gestão de aprendizagem, como Moodle, Blackboard ou Google Classroom.
Os alunos podem gravar-se e ouvir-se a si mesmos, usar o Vocaroo para ensaiar as suas apresentações, podcasts baseados em entrevistas ou dramatizações, discussões online, explicar uma matéria específica, as possibilidades parecem ser infinitas para atividades.
As mensagens gravadas no Vocaroo podem, ainda, ser incorporadas em serviços como o Google Earth, Padlet ou Thinglink.
2. EASEL.LY/ é uma ferramenta que cria infográficos de aparência nítida simplesmente modificando os modelos existentes. O truque é garantir que os modelos disponíveis atendam às informações que se deseja transmitir. Um infográfico pode adicionar interesse visual e ênfase ao conteúdo por meio de mapas, gráficos, diagramas, fluxogramas e linhas do tempo e também pode substituir o texto tradicional, agrupando informações e mostrando as relações entre elas. Por fornecer uma representação visual de ideias, que, por sua vez, pode fornecer aos alunos um quadro cognitivo. O Easel.ly pode, assim, ser usado para criar materiais didáticos. Como um infográfico ajuda os alunos a visualizar as relações entre os conceitos, o Easel.ly também pode ser apresentado aos alunos como uma ferramenta para sintetizar e documentar a aprendizagem. É uma ferramenta centrada no aluno, pois fornece um meio para que ele construa conhecimento, visualmente falando, demonstre conexões entre conceitos, personalize e diferencie o seu trabalho.
A inscrição requer apenas um endereço de e-mail e senha. Ou pode-se fazer login através de sites de terceiros, como o Facebook ou o Google. Pode-se criar grupos de contas de alunos sem usar endereços de e-mail, criando um nome de grupo, uma senha de grupo e um nome de utilizador para cada aluno. Os infográficos criados não parecem ser automaticamente compartilhados publicamente e são de propriedade do utilizador. No entanto, a Easel.ly mantém o direito de disponibilizá-los ao público, a menos que se abra uma conta paga.
É fácil de usar, mesmo para aqueles com experiência limitada na manipulação de formas, objetos e texto online. Para os que precisam de orientação, tutoriais em vídeo e texto estão disponíveis no site.
O Easel.ly pode ser usado para criar recursos visuais atraentes para a aprendizagem baseada em conhecimento, bem como uma ferramenta centrada no aluno para criar, aplicar e sintetizar informações. Pode ser especialmente valioso para aprendizes visuais e fortalecer a alfabetização visual.
Pode ser utilizado em qualquer computador portátil e não necessita de plug-ins separados. É uma ferramenta para apresentar visualmente. A visão do utilizador é assumida. Várias cores contrastantes e habilidades de zoom podem ajudar os que têm deficiência visual. Pode requerer o exercício de alguma perícia com ajustamentos delicados e complicados, tanto em imagem como em texto.
3. THINGLINK/ é uma ferramenta para criar imagens interativas e adicionar tags. As tags podem ser vinculadas a páginas, mapas, imagens e áudio. As imagens interativas do Thinglink podem ser compartilhadas em redes sociais, incluindo Facebook, Twitter ou Pinterest. Há também uma opção para incorporar a imagem do Thinglink noutros sites.
Outro recurso que oferece são os passeios de 360 graus com tags. Os utilizadores podem fazer upload de fotos em 360 graus e adicionar tags de áudio e vídeo para uma experiência 3D. Este recurso está disponível apenas numa conta Premium.
Utiliza-se da seguinte maneira: acesso a https://www.thinglink.com/; inscrição, criando uma conta através de um e-mail ou usando a sua conta do Facebook, Twitter ou Google; exploração ou seguimento de utilizadores ou tópicos populares; carregamento de uma imagem do nosso disco rígido, da Internet ou do Facebook; seleção de uma posição na imagem e marcação da mesma num site, vídeo ou mapa; compartilhamento da nossa imagem interativa no Facebook, Twitter, Gplus ou obtenção de um código para a incorporar num website que tenhamos.
4. MINDMUP/ é um serviço de mapeamento mental online que se integra ao Google Drive. Ele redefine o mapeamento mental ao permitir que os usuários criem mapas mentais online, os armazenem na nuvem e acedam de qualquer lugar, colaborem e compartilhem mapas mentais com colegas e amigos. Permite anexos de vários formatos, como texto e imagens, e presta-se a uma ampla gama de propósitos educacionais, como anotações, mapeamento, escrita, planeamento e aprendizagem cooperativa centrada.
Utilização do MindMup
A: Integração com o Google: os utilizadores podem encontrar o MindMup 2.0 na loja do Chrome e o processo de instalação é simples e rápido. Podem vincular o MindMup 2.0 à conta do Google e iniciar o MindMup pelo Google Chrome ou Google Drive. Podem armazenar mapas mentais no Google Drive e vinculá-los facilmente a outros documentos de projetos no Google Drive. Esses recursos estão disponíveis apenas para a Conta Gold por uma taxa razoável.
O tutorial passo a passo está disponível para adicionar o MindMup 2 ao Chrome e ao Google Drive; iniciar a partir do Google Drive ou do aplicativo Chrome.
B: Criação de um mapa mental - 1. Iniciação do MindMup no Google Apps e adição de nós, pressionando a tela Tab ou clicando nas teclas de nós.
2. Adicionar anexo: clique no nó, depois no anexo da barra de ferramentas e seleção dos nossos formulários de anexo.
3. Adicionar notas: Clique nos nós, depois no bloco de notas da barra de ferramentas e adição dos nossos comentários.

CONSULTAS
https://blogs.umass.edu/onlinetools/learner-centered-tools/vocaroo/
https://blogs.umass.edu/onlinetools/learner-centered-tools/easelly/
https://blogs.umass.edu/onlinetools/learner-centered-tools/Thinglink/
https://blogs.umass.edu/onlinetools/knowledge-centered-tools/mindmup/

P3 - Reflexão

jemanuelster4 — 2022-02-19 14:17:49 UTC

A forma como dispus as ferramentas por ordem de preferência, na secção anterior, espelha o interesse de que se revestiram para mim, isto é, o VOCAROO, apesar de ser a mais simples, é também eficaz, tendo em conta que o podcast pode ser um poderoso instrumento de aprendizagem, especialmente para quem aprecia arquivos sonoros. Combinando a sua utilização com a realização de arquivos desta natureza realizados no famigerado Audacity, um programa que desde há muito permite a manipulação de ficheiros sonoros com a possibilidade de excelentes resultados, é possível usar a nossa criatividade multiplicada ao infinito para a totalidade das matérias que nos ocorram. Seguindo-se a esta ferramenta, a minha preferência vai para o EASEL.LY, pela proveitosa manipulação dos modelos que nos são apresentados sobre variadas matérias, sendo que o resultado visual final é bastante atrativo. É claro que o serviço pago permite o acesso a incomparavelmente mais modelos visuais. Creio que se optarmos pelo uso frequente da ferramenta, uma assinatura paga, neste caso, será bastante compensadora. Para o THINGLINK já não encontrei tanta motivação imediata na sua utilização. Apesar da sua interface parecer acessível, no momento de a tentar utilizar vi-me bloqueado com apetrechos que pensava resultarem de uma maneira e, afinal, ora demoravam para dar algum resultado, ora não chegavam, de todo, a fazer aquilo que eu julgava que fariam... Sem dúvida que me exigiria muito mais tempo de manuseamento até compreender a sua eficácia. Quanto ao MINDMUP é a ferramenta, de entre as quatro, com que menos me identifiquei, por a achar menos atrativa graficamente, mais abstrata, fazendo-me lembrar uma apresentação predominantemente científica que resultará bem em explicações dessa natureza, mesmo no campo de estudo de uma língua, não o duvido, mas, de momento, encontro-a bastante abstrata, como digo, preferindo algo visualmente mais apelativo, confesso. 🍁🍁🍁

Para além da informação recebida sobre a utilização dos formulários Google, a parte prática da sessão revestiu-se da realização de um destes formulários em trabalho de pares.

jemanuelster4 — 2022-03-05 20:35:01 UTC

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdZ8DYr8sDsLc8jrVNGHlIX9XuOUF5DvgC60cvwP1xtMVmP5w/viewform

Questionário realizado em trabalho autónomo sobre a matéria curricular do 9ºano relativa a Os Lusíadas disponível nos formulários Google de forma mais elaborada face ao que havia sido realizado na sessão presencial.

jemanuelster4 — 2022-03-05 23:49:02 UTC

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd9HXgh7EafB1lszPtxiLsoXYF6q4qu-BVv5n7P8FjcQYj-Tg/viewform?usp=pp_url

REFLEXÃO SOBRE OS FORMULÁRIOS GOOGLE

jemanuelster4 — 2022-03-06 12:31:30 UTC

Pude verificar como este é um dos instrumentos mais diretamente relacionados com o ambiente de trabalho criado pelos dispositivos Google, inserindo-se perfeitamente no contexto da Classroom e parecendo-me muito eficaz na recolha e avaliação de respostas dos alunos nos diferentes momentos de avaliação, adequando-se a todas as matérias em estudo, dada a versatilidade de modos de questionário que apresenta e posterior filtragem para maior rapidez na avaliação dos trabalhos propostos. Apesar de ter entendido as explicações que foram facultadas durante esta sessão, ainda tenho muito que aprender relativamente à prática com este tipo de formulário. A modalidade de questionário que utilizei, tanto naquele que fizemos na sessão como no trabalho autónomo, foi a de resposta de escolha múltipla, a que me pareceu mais acessível e atrativa, pois algo que me agrada bastante, logo à partida, é o facto de podermos responder rapidamente nesta modalidade sem que uma significativa aquisição de conhecimentos esteja ausente. No entanto, para uma disciplina como português, também será necessário, de futuro, investir em questionários que permitam uma explanação pessoal de ideias (com ou sem limite de palavras), pelo que será mesmo importante desenvolver conhecimentos nesse sentido. Por outro lado, tenho ainda muita necessidade de saber sobre o acesso dos alunos à correção dos formulários propostos e sobre a disponibilidade de correção dos mesmos, em geral, de forma a tornar esta sua potencialidade em algo acessível e rápido, rentabilizando-a, em benefício da atitude corretiva. Assim sendo, é minha expetativa que nesta ação ainda possa vir a conhecer mais sobre este assunto naquilo que nos é ministrado na prática, pois não há nada como ela neste tipo de aprendizagem, muito embora saiba que, como para tudo o mais, é minha responsabilidade investigar e praticar por minha iniciativa, se quiser devidamente aprofundar.

jemanuelster4 — 2022-03-20 19:58:41 UTC

Nesta sessão, começamos por explorar a
criação de um QR code. No nosso caso, isto é, alunos de um curso de aperfeiçoamento digital com interesse para nosso uso pessoal/ profissional, foi vincado que a principal utilidade deste recurso, entre muitas outras que possui noutros contextos (e, a prová-lo, está a enorme frequência com que o vemos utilizado numa grande diversidade de produtos e publicidade) é a de servir como um cartão de visitas digital.
Como cartão de visita, ele permite descarregar contactos para um telemóvel que tenha efetuado a sua leitura, caso seja dada autorização para o efeito, aumentando desta forma a presença em listas pessoais.
Outras funções disponibilizadas, após leitura de um QR code, serão o envio de sms ou email, ou a realização de chamada telefónica, a partir do contacto disponibilizado.
Eu obtive a representação do meu QR code no seguinte serviço: https://www.qrcodefacil.com/ , havendo uma disponibilidade grande de alternativas para este efeito.

Curiosidade:
https://theconversation.com/how-qr-codes-work-and-what-makes-them-dangerous-a-computer-scientist-explains-177217
Como os códigos QR funcionam e o que os torna perigosos - explica um cientista da computação

jemanuelster4 — 2022-03-20 20:01:09 UTC

Reflexão sobre a utilização desta ferramenta como instrumento de avaliação:

jemanuelster4 — 2022-03-20 20:05:27 UTC

A segunda tarefa significativa da sessão foi, portanto, a criação de um novo formulário Google, desta vez já com funções de avaliação, através de uma efetiva validação de percentagem nas respostas, a fim de se constituir num instrumento legítimo e completo de verificação e de utilização frequentes perante o trabalho dos alunos, como se pretende no processamento da nossa prática pedagógica.
Aqui ficam algumas considerações mais alongadas sobre a grande utilidade na utilização deste recurso seguidas do link para o correspondente documento realizado na sessão.
a) O estreitamento da relação do público alvo com a tecnologia, fazendo com que as atividades se tornem mais atraentes.
b) A facilidade de acesso aos formulários em várias plataformas, tais como computadores, “tablets” e “smartphones”.
c) A possibilidade de se realizar a atividade em qualquer local e tempo, ao critério do aluno.
d) A disponibilização de conteúdo extra ao aluno, incorporado ao próprio formulário ou por meio de 'links' externos (vídeos, textos, resumos,...).
e) A diminuição do uso de material de consumo da escola (papel, impressões, fotocópias,...).
f) A possibilidade de uma resposta rápida e detalhada do desempenho do aluno (quando este responde no tempo delimitado para as tarefas propostas, bem entendido).
g) A possibilidade do aluno de refazer a atividade, se o professor assim o solicitar.
h) Tratamento dos dados feito de maneira automatizada, diminuindo o tempo e facilitando a avaliação dos resultados obtidos pelo aluno na atividade.
i) Possibilidade de obtenção de “feedback” dos alunos sobre as atividades desenvolvidas.

Socrative realizado na sessão relativo à evolução das línguas derivadas da latina.

jemanuelster4 — 2022-04-10 10:18:01 UTC

https://b.socrative.com/teacher/#edit-quiz/655550176533

Quizizz sobre Poesia (trabalho autónomo)

jemanuelster4 — 2022-04-10 14:32:07 UTC

https://quizizz.com/admin/presentation/6252bcaa1a5be0001e70d6cb
https://quizizz.com/join?gc=453238

Reflexão sobre a pertinência da utilização das ferramentas propostas

jemanuelster4 — 2022-04-10 15:31:35 UTC

Nesta sexta sessão tomamos conhecimento ou aprofundamos o mesmo relativamente a três interessantes ferramentas, a saber Kahoot, Quizzizz e Socrative. As duas primeiras são já bastante conhecidas no meio educativo, pelo que já tomara sumariamente contacto com elas, nunca as tendo utilizado, na prática, mas tendo noções básicas de como funcionavam, estando ao corrente de que aliavam uma atrativa componente visual a uma válida função pedagógica, sendo que agora estou ainda mais convicto disso, tendo praticado um pouco mais relativamente à sua forma de funcionar e de como os desafios são por elas propostos aos alunos. Curiosamente foi aquela que não conhecia, isto é, a Socrative, a que mais me cativou para trabalhar na sessão presencial, tanto pela facilidade de manuseamento que nela vi (característica que considero muito importante no funcionamento deste tipo de recursos, tanto mais pertinente, quanto mais for o nível básico dos alunos), como no resultado final que resulta bastante satisfatório, na medida em que podemos enriquecer a nossa questão com elementos visuais e colocar três tipos de questão (método que faz lembrar o Google forms, por exemplo), isto é escolha múltipla, resposta do tipo verdadeiro/falso e resposta de desenvolvimento. Estas características são comuns às três ferramentas propostas e ainda haverá muito mais a descobrir sobre as suas potencialidades, sem esquecer que estas aumentam muito mais nas versões pagas de cada qual. A identificação de proximidade e acessibilidade que fazemos progressivamente com estes recursos também determina, a meu ver, a frequência com que iremos utilizá-las no futuro.

Uma avaliação formativa como aquela que proporcionam estas ferramentas pode ser vista como um pré-teste para descobrir qual o nível de conhecimento dos alunos e a orientação a ser dada. Uma boa forma de testar esse conhecimento é criando um quiz nos moldes que elas proporcionam. Uma avaliação formativa configura-se, assim, como um teste curto e um quiz é uma forma simples e complementar de conhecer melhor os conhecimentos gerais dos alunos. Podemos criar vários tipos de questões; múltipla escolha, preenchimento de espaços em branco e respostas com imagens. O melhor é que podemos acompanhar o progresso deles através dos resultados apresentados.
Posteriormente à utilização do quiz, reconheço que para uma avaliação sumativa, mais consistente, é melhor utilizar um método diferente. Nessa altura, pretendemos conferir toda a instrução que os alunos absorveram. A melhor forma de fazer isso será através de uma prova, um teste, no sentido tradicional do termo, o que permite avaliar o conhecimento a um nível mais aprofundado. Também aqui se colocarão vários tipos de questões: múltipla escolha, preenchimento de espaços em branco, questão aberta e respostas com imagens (se utilizarmos um suporte digital para elas). Questões abertas permitem até fazer mais perguntas e avaliar se os alunos estão realmente a absorver o que lhes é facultado. Uma prova permite que quem a elabora acompanhe o progresso e consiga ver em detalhe o progresso dos educandos.
Os quizzes são, assim, no decorrer do processo de avaliação, um tipo de avaliação formativa. Esta tem a função de medir pequenas porções do que foi aprendido, e os quizzes são uma boa forma de testar isso.

Trabalho realizado na sessão: pptx vs. ficheiro de vídeo com inclusão de um vídeo no pptx

jemanuelster4 — 2022-05-02 07:52:30 UTC

https://drive.google.com/file/d/1XoXetfWXQP-woYzhvd493-fR_z_Oftbq/view?usp=sharing

Trabalho autónomo: ficheiro de vídeo com inclusão de captura de ecrã

jemanuelster4 — 2022-05-02 07:57:15 UTC

https://drive.google.com/file/d/1MR-K1_kzG-pExZj7EXZ2X-zidd1MNkaP/view?usp=sharing

Reflexão pessoal & Informações sobre recursos indicados na sessão

jemanuelster4 — 2022-05-05 09:31:22 UTC

1. Esta sessão iniciou-se com a advertência para as más condutas em linha, isto é, as atividades perpetradas por hackers, infelizmente tão populares como a própria Internet. Digamos que para qualquer atividade lícita, neste e noutros contextos, que seja criada pelo homem surge logo paralelamente uma outra que pretende adulterar o sistema, neste caso procurando vulnerabilidade entre utentes dos mais variados serviços que necessitam de uma palavra-passe, visando aceder aos seus detalhes mais pessoais depois de a conseguirem, sendo o objetivo mais pretendido chegar aos seus dados bancários para assim conseguirem aplicar um tipo de fraude que dá pelo nome de 'phishing' (como se de literalmente pescar dados confidenciais se tratasse). Consequentemente, têm surgido, ao longo dos anos, variados serviços que procuram minimizar a situação, informando os utentes sobre a melhor forma de encontrar defesa para estes ciberataques.

2. A utilização das potencialidades das ferramentas de vídeo é, em minha opinião, um dos recursos mais interessantes no contexto multimédia com fins pedagógicos, já que permite aliar filmes (profissionais ou amadores, algo que geralmente cativa a utilização dos intervenientes) com finalidades didáticas, propondo-se, desta forma, atingir o mais vasto número de interessados possível. Foi, então, a isso que se procedeu nesta sessão, utilizando como base para a produção dos nossos filmes algo que já conhecemos bem, como o power point ou as compilações do Google photos, enriquecendo esse conhecimento com a produção do tal filme para ensinar que, na sessão em si, se ficou por um nível mais elementar e em casa pôde receber um tratamento mais cuidado com comentário pessoal do conteúdo escolhido e gravação do nosso desktop. Pela sua acessibilidade, este é um recurso que penso utilizar frequentemente.

Os recursos de referência para a privacidade online (a) e realização de vídeos educativos (b) indicados nesta sessão foram os seguintes:

a) O "Have I Been Pwned" permite que se pesquisem várias violações de dados para ver se o nosso endereço de e-mail ou número de telefone foi comprometido. Existe há quase uma década e, ao longo dos anos, provou ser uma ferramenta essencial para o dia a dia dos internautas, governos e organizações.
A palavra "pwned" tem origem na cultura dos videojogos e é uma derivação da palavra "owned", devido à proximidade das teclas "o" e "p". Normalmente é usada para indicar que alguém foi controlado ou comprometido.
Tal como o serviço anterior, o "minhasenha.com", oferece um serviço importante para quem está preocupado com a segurança das suas informações online. Esta plataforma pesquisa automaticamente por um e-mail e revela se alguma senha ligada ao endereço foi identificada na Internet. Ou seja, não apenas a "senha do e-mail", mas senhas de logins noutros serviços em que nos registamos com a mesma ID (identidade). Ela foi criada pela empresa de monitorização de riscos digitais brasileira Axur e fornece um amplo banco de dados que pode ser usado com facilidade para descobrir qual das nossas passwords precisa de ser trocada com urgência, antes que seja usada em fraudes.

b) Kapwing, uma solução de edição de vídeo projetada para permitir que os utilizadores criem vídeos colaborativamente do zero. O serviço fornece uma biblioteca de modelos pré-criados com um conteúdo armazenado e ativo para que os utilizadores possam criar um vídeo perfeito. Apresentando-se como solução de local de trabalho digital, permite que os utilizadores centralizem toda a produção num só lugar e colaborem efetivamente no trabalho, usando todos os recursos de compartilhamento disponíveis.
O Samba Tech é uma solução brasileira de gestão de vídeo. Permite que se hospede, distribua e venda vídeos e cursos online.
Nesta plataforma se encontra especificamente um tutorial que nos foi proposto para melhor ensinar a transformar ou adaptar um power point a um ficheiro de vídeo.
O iTop Screen Recorder é um software de gravação acessível do ambiente de trabalho, podendo ser usado com o seu leve editor de vídeo integrado que auxilia na gravação de momentos considerados significativos e editar o vídeo gravado para torná-lo perfeito. É uma escolha inteligente para gravar videoconferências, webinars, palestras, apresentações, jogos, filmes, etc.

jemanuelster4 — 2022-05-07 11:53:05 UTC

CURIOSIDADE
Todos os anos, na primeira quinta-feira de maio, é assinalado o Dia Mundial da Password criado especificamente para lembrar todos os internautas sobre a importância de escolher uma palavra-passe forte que fortaleça a respetiva segurança no espaço digital.

Este ano a empresa de segurança Check Point decidiu alertar para esta questão e dá algumas dicas para melhorar a segurança dos internautas. Estas dicas vão ajudá-lo a criar palavras-passe mais fortes e que não sejam fáceis de adivinhar tais como as ‘passwords’ mais utilizadas em Portugal - “password”, “Portugal” e “123456789”.

"Todos os dias, os cibercriminosos tentam roubar as palavras-passe de centenas de utilizadores, utilizando técnicas como e-mails de ‘phishing’, com o objetivo de penetrar milhares de serviços e roubar credenciais. Enquanto os métodos continuam a mudar, e as ameaças continuam a evoluir, ainda há formas de manter os nossos dados protegidos. O Dia Mundial da Password é uma oportunidade para reavaliar a força das nossas passwords e para reforçar os nossos esforços de segurança cibernética", afirma o ‘country manager' da Check Point em Portugal, Rui Duro.

https://www.noticiasaominuto.com/tech/1989518/dia-mundial-da-password-eis-as-dicas-para-palavras-passe-mais-seguras

EdPuzzle adolescência

jemanuelster4 — 2022-05-17 18:05:44 UTC

https://edpuzzle.com/media/6283de49cd78c140edfc8337

Reflexão sobre novos conteúdos da sessão

jemanuelster4 — 2022-05-17 18:22:25 UTC

O EdPuzzle é uma plataforma fácil de usar que permite envolver todos os alunos com um vídeo de cada vez.
Estamos dentro do conceito de sala de aula invertida, sendo que o EdPuzzle consiste basicamente em atribuir videoaulas aos alunos para assistir em casa e usar o tempo da aula para atividades mais significativas. Os alunos aprendem os conceitos básicos da lição em casa, usando os vídeos do EdPuzzle e podendo assistir no seu próprio ritmo.
Pode ser uma ferramenta perfeita para permitir que os alunos assistam e se envolvam com vídeos, enquanto o professor coleta dados durante a aula.
Criação de uma aula com este recurso: Abre-se a extensão EdPuzzle, manualmente através do navegador ou clicando no botão "Adicionar conteúdo" na parte superior do ecrã e depois em "Gravar vídeo" no menu que aparece. Escolhe-se o conteúdo que se deseja gravar. Na edição do vídeo escolhido, é-nos permitido destacar sequências onde desejamos pôr questões de resposta múltipla, aberta, ou simplesmente juntar uma nota explicativa de auxílio ao aluno.
Pros: O EdPuzzle pode permitir que os professores moldem as aulas com mais facilidade em torno do conteúdo de vídeo.
Contras: Dada a exigência de que cada aluno configure uma conta, o EdPuzzle parece ser construído para que os alunos assistam aos vídeos individualmente, não permitindo interações em grupo.
Consultas:
https://www.google.com/search?q=edpuzzle&rlz=1C1CHBD_pt-PTPT990PT992&oq=&aqs=chrome.0.69i59i450l3.4247081j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8&safe=active&ssui=on#kpvalbx=_hOSDYoKjLc-EhbIP8f-lmAU4
"Encontrando respostas corretas no EdPuzzle", um dos muitos vídeos úteis encontrados no Youtube a respeito.