Modelo de Educación Bilingüe para alumnos Sordos y alumnas Sordas by Cinthia Sarahi Ibarra García https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk Atención a la diversidad en-us 2021-06-18 07:50:52 UTC 2021-06-18 13:58:53 UTC hello@padlet.com https://1.bp.blogspot.com/-lN318nBdmJw/XJ-stxOfu6I/AAAAAAAADdA/TXac4x4FYLMl261F1rVatgS3CIC9KutjwCLcBGAs/s1600/2019.04.01%2BAtenci%25C3%25B3n%2Ba%2Bla%2Bdiversidad%2Bmod.png Introducción ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613977716  En el año 2002, la Dirección de Educación Especial impulsó en sus servicios la “Propuesta de Educación Bilingüe para la atención del alumno Sordo”.  En el año 2002, la Dirección de Educación Especial impulsó en sus servicios la “Propuesta de Educación Bilingüe para la atención del alumno Sordo”. ]]> 2021-06-18 08:24:05 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613977716 Propósito ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613979474  brindar atención educativa a estos alumnos en contextos escolares bilingües, en los que se use la Lengua de Señas Mexicana (LSM) y el español escrito, como condición para ofrecerles el acceso a una educación de calidad y contribuir a su inclusión escolar, familiar y social.]]> 2021-06-18 08:25:52 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613979474 Su proceso de atención trazó tres líneas de acción ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613980738  1. La implementación del Modelo de Educación Bilingüe (MEB) para el alumno Sordo y la alumna Sorda. 
2. La capacitación y actualización docente.
 3. La elaboración de materiales de apoyo. ]]> 2021-06-18 08:27:16 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613980738 Sustento del modelo ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613982210 Se sustenta en un enfoque socio cultural y reconoce que los sordos forman una comunidad en la que predomina la cultura visual y lo que los une es la Lengua de Señas ]]> 2021-06-18 08:28:47 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613982210 Lo que es imprescindible para el modelo ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613984127 Es imprescindible que las dos lenguas  tengan el mismo nivel de importancia y que se trabajen de manera simultánea, es decir:
- la LSM como la primera lengua del alumno .
- el aprendizaje del español escrito, como segunda lengua 
Con el fin de facilitar  su acceso al desarrollo de competencias de los campos de formación del currículo de educación inicial y básica.  ]]> 2021-06-18 08:30:53 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613984127 Punto de referencia ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613987055 No se utilizaba la LSM y se daba nula importancia a su enseñanza y utilización como medio de comunicación. 
Provocando que el sector de personas con discapacidad auditiva, terminara recibiendo un baja calidad de educación al no poder cumplir con sus necesidades.]]> 2021-06-18 08:34:19 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613987055 La lengua de señas como una lengua natural ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613989690 El lenguaje de señas es una lengua como tal ya que cumple con  la complejidad de un sistema lingüístico y surgió entre la comunidad de los Sordos para servir a los propósitos lingüísticos de sus usuarios en sus intercambios cotidianos. ]]> 2021-06-18 08:37:09 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613989690 Según la Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad6,en su artículo 2 fracción XVII, la Lengua de Señas Mexicana es reconocida y se define como: ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613992173 ".... una serie de signos gestuales articulados con las manos y acompañados de expresiones faciales, mirada intencional y movimiento corporal, dotados de función lingüística, forma parte del patrimonio lingüístico de dicha comunidad y es tan rica y compleja en gramática y vocabulario como cualquier lengua oral.” ]]> 2021-06-18 08:39:34 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613992173 El proceso para implementar el MEB contempló diversas fases como: ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613993432 2021-06-18 08:40:53 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613993432 Primera Fase ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613995002 Análisis sistemático para identificar los CAM que cumplieran con dos criterios: 

• Población escolar mayoritariamente Sorda y
 • Personal docente que conociera y utilizara la Lengua de Señas Mexicana. ]]> 2021-06-18 08:42:30 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613995002 Segunda fase ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613996370 Análisis de las condiciones de viabilidad de cada CAM para la instrumentación del Modelo. 

 • Identificación de tres grupos conformados en su mayoría por población sorda. 

 • Incorporación de un Instructor Sordo  con la intención de establecer la LSM como base de la interacción entre docentes y alumnado, así como para orientar los procesos de enseñanza y de aprendizaje hacia el logro de los propósitos del MEB. 

 • Realización de proceso intensivo de capacitación docente en cuatro temáticas ]]> 2021-06-18 08:43:39 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613996370 Tercera Fase: Implementación ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613999692 Realización  acciones de orientación y acompañamiento incluyendo la participación de los padres y las madres de familia en las aulas, así como la incorporación de los Instructores Sordos 


]]> 2021-06-18 08:46:53 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1613999692 características docentes deben ser consideradas dentro del perfil del personal para desempeñar las funciones específicas que demanda el Modelo ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614001316 2021-06-18 08:48:28 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614001316 Docente de Grupo: ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614001633  • Domina el español.
 • Es hablante fluido de la LSM. 
• Conoce e implementa estrategias específicas para trabajar el español como segunda lengua. 
• Conoce la cultura del Sordo. 
• Desarrolla los procesos de enseñanza en un ambiente bilingüe, considerando la importancia de las dos lenguas en contacto: español escrito y Lengua de Señas Mexicana ]]> 2021-06-18 08:48:47 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614001633 El Instructor/Instructora Sordo/a (IS): ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614002374  • Apoya al maestro a través de la LSM, durante su trabajo en el grupo para lograr una comunicación eficaz con los alumnos y las alumnas.
• Funge como modelo lingüístico de la LSM empleado en las comunidades de sordos.
 • Propone actividades que favorezcan el aprendizaje de la LSM en la comunidad escolar.
 • Propicia el enlace entre la comunidad escolar y las comunidades de sordos para que los estudiantes participen en las actividades que realicen éstas últimas ]]> 2021-06-18 08:49:27 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614002374 Enseñanza y aprendizaje del español escrito como segunda lengua ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614263951 2021-06-18 13:08:26 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614263951 Lectura Formal del Texto como Estrategia Didáctica ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614264583 Su  propósito es lograr que las alumnas Sordas y los alumnos Sordos se vayan apropiando de elementos del español escrito, a la par de fomentar en ellos el gusto por la lectura ]]> 2021-06-18 13:08:47 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614264583 PRIMER MOMENTO. Discutir en LSM acerca del texto ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614265752  -se aplican estrategias de lectura como la anticipación y la predicción, a través de las cuales es posible identificar y recuperar sus conocimientos previos y  despertar su interés por el contenido. 
- se puede utilizar la portada del libro, cuento, revista, etc., sus ilustraciones o incluso su título como detonadores para el despliegue de sus ideas y comentarios. 
- el docente puede plantearles preguntas tales como: ¿de qué creen que trata el texto  ¿Quiénes son los personajes?, ¿Qué imaginan que ocurrirá en esa historia?, ¿Cuál creen que será el final de la historia?, ¿Qué les hace imaginar las palabras del título? 

]]> 2021-06-18 13:09:28 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614265752 SEGUNDO MOMENTO. Traducción a vista del texto ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614269269  -El docente de grupo o, el Intérprete de Lengua de Señas  hace una traducción del texto escrito transmitiendo el contenido en tiempo real, de manera que se dice en LSM todo lo que está escrito en español. 
- El lector competente en el uso de LSM , hace la traducción del texto al tiempo que va señalando cada frase escrita en él, sin olvidar detalles y respetando en todo momento la totalidad de su contenido y la gramática de la LSM. 
. Lo importante es garantizar que todos los estudiantes Sordos comprendan el texto y la información que contiene. ]]> 2021-06-18 13:11:28 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614269269 TERCER MOMENTO. Recontar en LSM ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614272656 -El maestro realiza una narración de su contenido en LSM, empleando sus propias palabras e ideas,  permite  recuperar los significados y las ideas principales en LSM 

Constituye una excelente oportunidad para ampliar el vocabulario, perfeccionar el uso de la LSM, identificar ideas principales y personajes así como la estructura y características del texto. ]]> 2021-06-18 13:13:19 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614272656 CUARTO MOMENTO. Hacer la lectura en español a través de la LSM ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614274716  Lee cada oración y va realizando pausas para analizar junto con los alumnos y las alumnas, la gramática del español, de forma que en este momento de trabajo, la lectura se realiza para establecer un análisis y reflexión en torno a las características, el funcionamiento y uso del sistema de escritura en sus diferentes aspectos: gráfico, ortográfico, de puntuación y morfosintáctico. .
-El maestro debe establecerse un objetivo claro que permita situar las actividades en uno o más aspectos de la lengua previamente definidas por él en su secuencia didáctica para lo cual pueden considerar dos elementos fundamentales .
 • Las propuestas contenidas en el Programa de Español correspondiente al grado escolar que se atienda y, • Los errores gramaticales detectados en los alumnos y alumnas, a partir de la revisión de sus producciones escritas para identificar cuál o cuáles aspectos del español no están siendo utilizados convencionalmente 
 Las partículas gramaticales del español posibles de analizar son los artículos, las conjugaciones verbales, el orden gramatical, la vinculación entre párrafos, el uso de los signos de puntuación, entre otras. ]]> 2021-06-18 13:14:32 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614274716 Bibliografía: ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614282511 SEP. (2012). 4.1. Modelo de educación bilingüe para alumnos sordos y alumnas sordas [Libro electrónico]. En Estrategias Específicas y Diversificadas para la atención educativa de alumnos y alumnas con discapacidad (pp. 20–29). SEP. https://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjM3pzTo6HxAhUHP60KHUILCI4QFjAAegQIAxAF&url=https%3A%2F%2Fwww.dgeip.edu.uy%2Fdocumentos%2F2017%2Fedinclusiva%2Fmateriales%2Festrategias-especificas-diversificadas-atencion-educativa.pdf&usg=AOvVaw3FDiYtzMRGXHHc4dEeOggF

]]> 2021-06-18 13:18:50 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614282511 ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614299904 2021-06-18 13:27:31 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614299904 ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614300974 2021-06-18 13:28:02 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614300974 ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614301219 2021-06-18 13:28:10 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614301219 ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614302419 2021-06-18 13:28:45 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614302419 ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614305599 2021-06-18 13:30:22 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614305599 ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614307737 2021-06-18 13:31:34 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614307737 ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614309731 2021-06-18 13:32:26 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614309731 ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614315856 2021-06-18 13:35:21 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614315856 ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614317013 2021-06-18 13:35:56 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614317013 Integrantes: ibarrasg9044 https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614331175 Cinthia Sarahí Ibarra García
Irene Vianey Quistian Hernández
Aylín Judith Ricario Hernández

]]> 2021-06-18 13:42:57 UTC https://padlet.com/ibarrasg9044/29u9zsd2cb9enyrk/wish/1614331175