penekanan penilaian dengan protokol Learning Progression untuk guru dan murid dengan konsep Student Friendly

Deep learning bukan sekadar penguasaan konten, melainkan pengembangan enam kompetensi kunci abad ke-21: karakter, kewarganegaraan, kolaborasi, komunikasi, kreativitas, dan berpikir kritis. Hal ini diharapkan mampu menggeser pembelajaran menuju pengembangan holistik guna menyiapkan individu untuk sukses akademis sekaligus berkontribusi bermakna dbagi kehidupan

Pentingnya penerapan 4 elemen desain pembelajaran yang saling melengkapi:

• Partnerships membangun kolaborasi,

• Environments menyediakan ruang aman dan mendukung,

• Pedagogical practices memastikan metode yang tepat,

• Digital tools memperkaya pengalaman belajar.

Jika salah satunya tidak berjalan, pembelajaran bisa menjadi timpang, misalnya teknologi canggih tanpa lingkungan inklusif hanya akan membuat murid makin terasing.

Pentingnya guru untuk senantiasa melakukan refkeksi diri agar mampu mebgembangkan kapasitas diri dalam melaksanakan tugas untuk menciptakan kondisi belajar yang memungkinkan murid berkembang penuh sebagai pembelajar seumur hidup dan agen perubahan di masyarakat.

Collaborative Inquiry memberikan pemahaman baru bahwa dalam melakukan sebuah perubahan program/kurikulum/kebiasaan baru sangat diperlukan andil dari semua stake holder.

Pembelajaran mendalam/DL menekankan pada 6C yang menjadi goal akhir dari proses pembelajaran yang dilaksanakan dengan kesadaran, bermakna dan menggembirakan.

Data adalah elemen penting dalam menganalisis kebutuhan/mencari pemecahan masalah di lingkungan sekolah, dan evaluasi berbasis data ini tidak hanya diperlukan oleh pimpinan sekolah saja tetapi diperlukan oleh semua unsur elemen di sekolah.

Membangun budaya kolaborasi melalui metode collaborative inquiry sehingga semua guru/elemen sekolah terbiasa untuk melakukan refleksi, mengukur kekurangan dan keberhasilan diri untuk melakukan perubahan secara konsisten.

Membiasakan melakukan pengumpulan data di sekolah sehingga setiap kebijakan yang diambil didasarkan pada data yang valid dan jelas.

Upaya agar penerapan deep learning mampu mengubah budaya sekolah baru yang:

• menghargai kompetensi nyata, bukan sekadar nilai,

• mendorong kemitraan dan kolaborasi,

• terbuka dengan dunia luar,

• serta memberdayakan guru dan murid sebagai pembelajar sepanjang hayat.

Mengajak rekan guru untuk dan pimpinan untuk membiasakan diri melakukan refleksi dalam meningkatkan kapasitas diri dan kepemimpinan sekolah.

Refleksi Berkelanjutan dalam Meningkatkan Kapasitas

Kolaborasi adalah Kunci!: Bisa kita lihat dari setiap bagian yang didiskusikan, bagaimana pembelajaran yang mendalam itu tidak bisa terjadi secara maksimal jika dikerjakan secara individual. Menekankan pentingnya pada kolaborasi guru, siswa, dan komunitas untuk menciptakan lingkungan belajar yang dinamis dan inovatif. Ini mengubah pandangan dari guru sebagai 'penyampai ilmu' menjadi fasilitator dan mitra belajar. selain itu juga, pandangan pada murid yang tidak hanya menerima pembelajaran saja, tetapi juga berperan sebagai co-designers dan co-learners.

Fokus pada Kompetensi Abad 21: Gagasan tentang kompetensi 6C (karakter, kewarganegaraan, kolaborasi, komunikasi, kreativitas, dan berpikir kritis) memberikan kerangka yang sangat jelas tentang apa yang perlu diprioritaskan dalam pendidikan modern. Ini mencerahkan karena mengalihkan fokus dari sekadar penguasaan materi menuju pengembangan keterampilan hidup yang relevan untuk masa depan.

Peran Teknologi yang Transformasional: Fullan tidak melihat teknologi hanya sebagai alat, tapi sebagai penggerak perubahan yang mendalam. Kita juga sudah berdiskusi bagaimana teknologi dapat memperkuat kolaborasi, memberikan akses ke sumber daya global, dan mempersonalisasi pembelajaran. Ini memotivasi untuk melihat teknologi bukan hanya sebagai fitur tambahan, tetapi sebagai elemen penting dari kurikulum.

Perubahan Budaya yang Radikal: Konsep pembelajaran mendalam menuntut perubahan budaya yang besar dalam ekosistem pendidikan. Ini bisa sangat menantang karena memerlukan transisi dari pola pikir tradisional yang berpusat pada tes dan kurikulum kaku menuju pendekatan yang lebih fleksibel, berorientasi proyek, dan berpusat pada siswa. Menerapkan perubahan ini membutuhkan waktu dan dukungan yang signifikan.

Menciptakan Lingkungan Aman Secara Emosional dan Psikologis: Fullan menekankan pentingnya lingkungan belajar yang aman agar siswa berani mengambil risiko, bereksperimen, dan membuat kesalahan. Namun, ini sangat menantang karena melibatkan lebih dari sekadar aturan fisik. Hal ini menuntut guru untuk membangun kepercayaan yang mendalam, peka terhadap kebutuhan emosional siswa, dan mampu mengelola konflik serta dinamika sosial di kelas. Selain siswa, para guru pun perlu memiliki lingkungan yang aman untuk memahami, berdiskusi, menerapkan dan merefleksikan pembelajaran mendalam ini. Menciptakan iklim yang bebas dari rasa takut untuk gagal adalah fondasi, tetapi juga salah satu hal yang paling sulit untuk dicapai secara konsisten.

Collaborative Inquiry sebagai sebuah pendekatan yang memerlukan kerjasama seluruh ekosistem sekolah dalam melakukan penerapan DL.

DL dan PM berbeda. Jika DL fokus pada 6C, PM mengadaptasi DL dan disesuaikan dengan kondisi Indonesia.

Data yang dikumpulkan dari asesmen dan kemudian di desain dan diimplementasikan strategi berikutnya, dan tidak hanya berhenti disana, namun tetap dilanjutkan dengan mengukur, merefleksi dan disesuaikan dan terus menerus berulang sampai pada permasalahan tersebut mendapatkan solusi yang tepat.

Deep Learning tidak hanya anak yang mengalami pembelajaran mendalam, namun juga dengan gurunya yang perlu paham dalam mendesain pembelajaran.

Melaksanakan siklus CI yang konsisten sehingga tidak hanya sekadar sebuah data namun juga adanya pengukuran, refleksi, dan dilakukan penyesuaian. Butuh konsistensi yang teguh dan kerjasama.

saya menjadi tercerahkan dengan koherensi dimana jika ingin adanya perubahan,maka harus berfokus pada akuntabilitas individu sehingga bisa membangun kerja sama team yang baik dan bisa mengkolaborasikan 4 elemen operubahan sistem

memahami perbedaan antara student friendly deep learning progression dan deep leraning progression

mulai memahami langkah yang harus dilakukan untuk menerapkan DL dikelas. jadi tahu ada elemen gel sebagai pendukung untk mencapai 6C

Re-imaginatining pembelajaran

Memikirkan kembali pembelajaran yang diperlukan untuk meningkatkan kompetensi murid (6C)

evolusi deep learning (pelan tapi pasti)

Bagaimana guru membuat murid dapat mengendalikan proses belajarnya

Kolaborasi lintas jenjang

hal yang menanatang melibatkan rekan guru dan orang tua untuk aktif dalam komunikasi program perbaikan sekolah

memantik anak untuk terlibat aktif dan mau dengan kesadaran dirinya ikut dalam proses belajar bukan hanya menerima apa yang diberikan guru tetapi berani menyuarakan apa kenginan hati dan isi pemikirannya

Jangan hanya memikirkan, tapi melakukan.

Coherence making for whole system change.

Students as Co-Designers and Co-Learners.

DL ternyata sangat luas cakupan pembahasannya, tidak sekedar 3 ful saja

DL bukan hanya urusan sekolah, tetapi sampai tingkat masyarakat/distrik

Untuk itu perlu protokol-protokol yang bisa menghubungkan satu sistem dengan sistem lainnya (komunikasi antar sistem)

Dl itu kerja barengan, bukan sendiran. kolaborasi seluruh stake holder kunci keberhasilan

DL itu dijagain dari segala sisi, ada protokol yang siap mengarahkan kita ke langkah-langkah yang sesuai jalur, jadi ini akan meminimalisir siren yang akan membawa diri ke neraka DL :)

DL itu jujur, perlu duduk barengan lebih dahulu buat mengakui dimana posisi kita, apa yang akan kita lakukan diposisi ini, apa harapan kedepannya sehingga kolaborasi gak jomplang tapi setara

membangun jejaring yang kolaboratif (setara)

Jujur apa adanya :P

penerapan DL sejalan dengan Inquiry Collaborative, sehingga keterlaksanaan siklus IC tersebut harus diterapkan dengan maksimal agar DL berjalan dengan optimal

DL membutuhkan dukungan kemitraan yang kuat, termasuk dukungan wilayah. Wilayah memastikan agar setiap sekolah di wilayahnya menerapkan DL dengan maksimal, dengan memberikan dukungan sesuai dengan kebutuhan sekolah. Dilakukan juga monev berkelanjutan. Artinya wilayah berperan aktif sebagai pemberi dukungan dan evaluator

DL juga erat dengan praktik pedagogis guru, guru seyogianya memahami bagaimana mengidentifikasi siswa sehingga kebermaknaan dalam DL dapat tercapai

Kolaborasi merupakan hal penting untuk mencapai tujuan besar dan jangka panjang, karena setiap entitas punya peran masing² untuk praktik deep learning

Murid dilihat sebagai whole person yang terlibat aktif dalam proses pembelajaran dan refleksi

Competensi 6C itu ibaratnya seperti "kendaraan" untuk menumbuhkan manusia yang bertanggung jawab akan dirinya, lingkungan, dan sekelilingnya.

2 komponen utama design pembelajaran : fokus pada murid & backward design

The learning design rubrik

Collaboration assesment

Pemahaman guru terhadap pentingnya refleksi, evaluasi, dan identifikasi. Agar penerapan praktik pedagogis dapat berjalan sebenar-benarnya

Dukungan wilayah yang masih sekedar memberikan pelatihan tanpa melihat apakah itu benar-benar dibutuhkan sekolah tsb atau tidak, karena wilayah tidak melakukan identifikasi kebutuhan setiap sekolah di wilayahnya, hanya dianggap semua wilayah memiliki kesulitan yang sama

tantangan yang saya hadapi adalah bagaimana kita sebagai pendidik (ortu, fasi, masyarakat) bisa menyamakan paradigma pendidikan yang berpihak pada anak

tantangan lain adalah bagaimana sekolah yang sudah berorientasi pada bisnis/industri. bahkan persaingan antar sekolah bisa berkolaborasi secara tulus

Kolaborasi secara konsisten dengan para pihak yang mendukung pembelajaran mendalam

Penggunaan data belum optimal dan kurangnya ruang untuk refleksi untuk melihat kebutuhan yang esensial

Kolaborasi sangat penting dalam pembelajaran. Dengan kolaborasi, murid dan guru bisa lebih merasakan kebermaknaan pembelajaran yang dilaksanakan. Libatkan murid dalam merancang pembelajaran dan gunakan bahasa yang mudah dipahami oleh murid.

Refleksi itu sangat penting dilakukan, baik itu oleh murid, guru (desain pembelajaran dan praktik yang dilakukan), dan juga sekolah. Gunakan pertanyaan pemantik dan rubrik yang sesuai.

Mulai memahami apa itu deep learning versi Fullan dan apa itu PM.

Penerapan praktik pedagogis, sebaiknya dipastikan untuk menerapkan Inquiry Collaborative dengan maksimal

Dukungan wilayah yang masih mengeneralisasi kebutuhan sekolah padahal setiap sekolah punya masalah berbeda, sehingga dukungan pelatihan yg diberikan tidak menyentuh kebutuhan sekolah yang sebenar-benarnya

Membangun budaya kolaborasi yang konsisten dan melakukan inovasi .

Melakukan refleksi secara konsisten pada satuan pendidikan oleh seluruh ekosistem yang ada.

DL ternyata lebih dalam dan luas, sampai tidak ada satupun negara yg menerapkan secara utuh, pasti ada penyesuaian

Inkuiri Kolaboratif itu kunci DL

Rubrik ibarat GMap

Gurunya DL dulu sebelum murid

Kolaborasi lebih mendalam tidak sekedar bermitra

Perlunya mengembangkan 6 Kompetensi global agar murid siap menghadapi tantangan global dan menjadi pribadi yang bermanfaat dan bertumbuh

DL merupakan pendekatan pembelajaran yang tersistematis melibatkan 4 elemen penting untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran

Perlunya kolaborasi dan pelibatan semua stakeholder dengan demikian murid memperoleh dukungan yang lebih luas

Perlu kemampuan memahami konsep yang jelas agar tidak miskonsepsi

Perlu konsistensi dan kesabaran