Cours de Français Mme Rizet 5ème by Anne RIZET

Séance 5 Vagabondage poétique.

anne_rizrag — 2018-12-04 10:57:50 UTC

>>>> [mardi 1er juin - QCM mercredi 2 juin}

> 'Ma bohême', Arthur Rimbaud, 1870 - page 20 de votre manuel
=> à lire attentivement, plusieurs fois.
- Chercher dans le dictionnaire le sens ' bohême', 'muse', 'lyre'.
- Surlignez dans le texte le champ lexical de la poésie, en tenant compte des définitions trouvées pour les mots indiqués ci-dessus.
- Surlignez les éléments qui se rapportent au mouvement, au voyage.
-Soulignez dans l'ensemble du poème ce qui rapproche le poète d'un vagabond.
Quelle expérience le jeune poète nous fait-il partager ?
Dans quelle mesure le tableau de Van Gogh page 21 se rapproche-t-il du poème ?

>>>>>>>>>>>>>>>> Leçon à copier mercredi 1er avril
à la suite de la séance 1 ou 2 de votre classeur, partie 'lecture', après avoir sauté une ligne.

Rimbaud partage dans 'Ma bohême' une expérience poétique dont il livre les conditions : un vagabondage au sein de la nature dont il recueille, par ses sens -l'ouïe, le goût... - les trésors qui lui permettent de créer son poème, son chant, en rêvant et en épanchant ce qu'il a dans le 'coeur' -c'est le dernier mot du sonnet. Il apparaît comme un nouvel Orphée*.
Le voyage, sans but apparent puisque le jeune poète ne va nulle part, est prétexte à une création poétique jubilatoire, elle-même livrée dans un poème, aux apparences de simplicité et de dépouillement !

*Orphée est LE premier poète ; personnage mythologique, demi-dieu à qui Apollon offre une lyre avec laquelle il produit un chant, une musique enchanteurs.

>> Vous découvrirez son destin dans le documentaire ci-dessous.

>> Lisez ATTENTIVEMENT la leçon de votre manuel page 33, jetez un oeil pour votre travail d'enregistrement oral à la 'méthode' de la page 34, faites les exercices de la page 35 à l'exception des numéros 9 et 10. Soignez votre travail, recopiez les phrases en entier, s'il y a lieu. Ceci constitue un entraînement indispensable à votre prochaine rédaction.

> Mardi 24/03

> 'Voyages', Anna de Noailles = à lire attentivement ;
Surlignez dans les deux premiers quatrains le champ lexical du mouvement ; à quoi est-on invité dans la première strophe ? Que se passe-t-il dans la deuxième strophe ? Relevez une interjection dans la deuxième strophe, quel sentiment exprime-t-elle ? Quel type de phrase, dans la deuxième strophe, renforce ce sentiment ?
Les trois quatrains suivants sont marqués par une anaphore : laquelle ? A quoi pousse-t-elle le lecteur ?
Que pouvez-vous dire des différentes destinations évoquées ? Identifiez une figure de style récurrente pour caractériser ces pays.
En somme, que fait Anna de Noailles dans ce poème ?
Comparez le titre à celui du poème de Baudelaire et donnez une explication.

>>>>>> + QCM pronote à faire le 24/03 à partir de votre travail de préparation.

> Mercredi 25/03

>>> Leçon à copier à la suite de la séance 1 (ou 2), après avoir sauté une ligne.

Dans le poème 'Voyages' Anna de Noailles nous propose de multiples voyages touristiques, croquant chaque destination dans une sorte de carte postale ou de 'capsule' sensitive, mêlant éléments visuels, olfactifs, auditifs, tactiles où elle capte les traits caractéristiques des lieux dans lesquels elle nous mène par la poésie.
Elle recourt à l'anaphore de 'voir' pour stimuler notre imaginaire et personnifie le train et les pays visités pour leur donner vie et partager cette expérience avec son lecteur.
La poésie a dès lors un 'pouvoir' évocatoire très puissant.

* vocabulaire : une interjection désigne un petit mot qui exprime un sentiment vif, elle est en général suivie d'un point d'exclamation.

> Mardi 17/03
> 'Le Voyage', Baudelaire = à relire attentivement ;
repérez une antithèse dans le premier quatrain, une métaphore dans le deuxième, une personnification dans le quatrième, une comparaison dans le cinquième.
[ Aidez-vous de la fiche 'figure de style' de votre classeur, rangée dans le vocabulaire en principe ]

> Leçon à recopier à la suite de la séance de lecture ( séance 1 ou 2 selon la classe ) après avoir sauté une ligne...
Baudelaire recense dans le début du poème 'Le Voyage' les raisons qui motivent le voyage vécu comme une fuite - fuite du malheur, du chagrin d'amour que l'on veut oublier - pour mieux affirmer le motif du 'vrai' voyage qui consiste en un appel du large, une vocation voyageuse. On repère les répétitions des verbes aller et partir à plusieurs reprises dans le poème ; Baudelaire exalte le voyage et le tempérament aventurier.
Il dresse aussi le cadre du voyage en nous projette en pleine mer - vers 7 et 8 -dans un espace presque sans limite - vers 14 et 15.

> Travail de 'QCM' posté sur pronote mercredi 18/03
à faire le jour même à partir de votre lecture et du poème.

Rituels hebdomadaires

2019-01-26 20:18:28 UTC

>>>>>>> A préparer pour mardi 7/04 (évaluation QCM)

Vocabulaire : des pérégrinations.

Conjugaison : s'abattre et résoudre au présent, au futur simple et au passé composé de l'indicatif.

Grammaire : ATTENTION, Nature et fonction des expansions du nom...

"Oh! Les torridités du Sud - ou bien encore

La pâle et lucide splendeur des pôles

Que le monde retient, sur ses épaules, [...]"

Orthographe : La poésie offres toute les possibilitée de voyage dont elle recré les condition ; le langage poétique est dotée de se 'pouvoir' créateurs qui fait entré dans la magie du language, du verbe. (10 fautes ).

>>>> A préparer vendredi 27/03, évalués par QCM lundi 30/03

Vocabulaire : la vigueur
Conjugaison : sentir et devenir au présent, au futur simple et au passé composé de l'indicatif.
Grammaire : Mes étoiles au ciel avaient un doux frou-frou, et je les écoutais, assis au bord des routes, ces bons soirs de septembre où je sentais des gouttes de rosée à mon front...
Orthographe : Le poète c'est en allée comme un vagabon pour goûté dans le dépouillement toutes la saveur et la beautée de la nature, il a ainsi composée un poème remplit de sont expérience et des souvenir qu'ils en a conservé. (12 fautes)

>>>>> A préparer dès le 18 mars, évalués lundi 23 mars.
Vocabulaire : inertie
Conjugaison : conquérir et parcourir au présent, au futur simple et au passé composé de l'indicatif
Grammaire : 'Plus me plaît le séjour qu'ont bâti mes aïeux que des palais Romains le front audacieux'
Orthographe : Tout ses grand voyageur sont partit verre l'inconnu, ils ont abandonnés leurs patrie et leurs famille mais les ont inscris dans leurs mémoire. (11 fautes).

Anthologie poétique : 'petites' adaptations au confinement...

2019-01-26 20:20:21 UTC

> Pour vendredi 10 avril

Vous me ferez parvenir à mon adresse mail anne.rizrag@gmail.com
un enregistrement de votre présentation/mise en voix du poème choisi séquence III et y associerez la présentation-description du tableau 'associé' au poème choisi ;
>>>>>> 2 fichiers : une image ET un fichier MP3.
Vous pouvez utiliser labolangue ou sodaphonic pour votre enregistrement, ou votre portable...
Ci-dessous une petite fiche-méthode avec les attentes concernant la présentation du tableau qui suivra la présentation-déclamation ( ou 'mise en voix' ) du poème.
Bonne préparation et bon enregistrement !

Travail de lecture cursive : Séqce V L'homme et la nature

2019-01-26 20:30:54 UTC

>>> à formaliser dans le cahier de culture pour le début du moi de juin 2020.
Choisir un livre parmi :
- La peste écarlate, Jack London (collection librio, 2 euros)
- Le vieux qui lisait des romans d'amour, Luis Sepulveda
- Céleste, ma planète, Timothée de Fombelle
- 10 façons d'assassiner notre planète, Alain Grousset ( 10 nouvelles ) éditions flammarion

A écouter : podcast 'Les Odyssées' depuis 'Mon CDI virtuel'...

anne_rizrag — 2020-03-29 21:52:30 UTC

Documentaire Orphée - 25 mn >>> à regarder le 1er avril

anne_rizrag — 2020-04-01 05:28:57 UTC

GRAMMAIRE - Expansions du nom >>> audio

anne_rizrag — 2020-04-02 10:15:43 UTC

GRAMMAIRE - Les expansions du nom >>> Leçon 'papier'

anne_rizrag — 2020-04-02 10:19:14 UTC

Une vidéo de la leçon sur les Expansions par une enseignante passionnée de chats...

anne_rizrag — 2020-04-03 22:06:47 UTC

ECRITURE Séqce III >>> à déposer pour vendredi 18/04 au soir dans pronote...

anne_rizrag — 2020-04-09 11:32:45 UTC

Séquence III - Comment la poésie transcende-t-elle le voyage ? (suite)

anne_rizrag — 2020-04-20 13:55:15 UTC

A écouter : compensation culturelle des exposés oraux annulés du fait du confinement...

anne_rizrag — 2020-04-20 14:04:52 UTC

>>> RDV sur 'Mon CDI virtuel' pour écouter en podcast une odyssée AU CHOIX parmi :
- L'explorateur Marco Polo et les merveilles du monde (1) puis La suite des aventures de Marco Polo (2)
- Le grand voyage de Christophe Colomb (1) et (2)
- Deux pirates des caraïbes : Anne BONNY et Marie READ.
- Les aventuriers du grand froid : l'expédition d'Ernest Schackelton.
- Une aventurière sur les routes de l'Himalaya : Alexandra David-Néel.
- Mission Appollo 11.

Partage poétique sur le thème du voyage, fichier audio.

anne_rizrag — 2020-04-30 16:45:07 UTC

Tableau associé

anne_rizrag — 2020-04-30 17:02:22 UTC

Séquence IV - Les Fourberies de Scapin, Molière : la comédie au théâtre...

anne_rizrag — 2020-05-04 11:52:37 UTC

- Séance 1 : Molière et la comédie ( pages 244-245 du manuel ).

Une vidéo consacrée à Molière, à voir... >>> QCM le 10/06

anne_rizrag — 2020-05-04 12:10:23 UTC

Séance 1 - Molière et la Comédie >>> leçon à recopier.

anne_rizrag — 2020-05-11 07:44:10 UTC

+ documentaire ‘Secrets d’Histoire’ et QCM.

Molière a vécu au XVIIème sous le règne de Louis XIV. Après avoir sillonné la France avec sa troupe de théâtre, il rejoint Paris et le théâtre du roi qui prise son talent. Mais sa créativité frondeuse lui vaut aussi des inimitiés et des attaques qui altèrent son succès.

Directeur de troupe, comédien, dramaturge, metteur en scène, Molière a composé, porté en scène et joué plus de trente pièces de théâtre.

Il reprend le genre antique de la comédie en l’étoffant d’une dimension farcesque héritée du Moyen-Age et des personnages types de la commedia dell’arte italienne ; ses comédies produisent donc un rire franc et un autre, plus ironique, qui provient de la caricature de ses contemporains dont il livre une critique, une dénonciation implicite.

Les fourberies de Scapin mêlent savamment ces trois dimensions dans une pièce qui dénonce l’avarice et la tyrannie des pères et assure le triomphe de l’amour grâce au concours de la ruse des valets.

Molière enrichit la comédie dont il fait à la fois œuvre comique, œuvre critique et œuvre morale : il lui assigne la tâche de ‘Corriger les mœurs par le rire’.

Séance 2 - Repères et ressources Fourberies 1-3

anne_rizrag — 2020-05-11 07:45:26 UTC

Séance 2 - Repères et ressources Fourberies 2-3

anne_rizrag — 2020-05-11 07:46:54 UTC

Séance 2 - Repères et ressources Fourberies 3-3

anne_rizrag — 2020-05-11 07:47:49 UTC

Captation Fourberies I, 1 et 2 >>> à regarder...

anne_rizrag — 2020-05-14 06:57:59 UTC

Une autre mise en scène, plus originale, plus accessible peut-être mais qui peut être perçue comme déroutante...

anne_rizrag — 2020-05-14 09:24:15 UTC

A vous de forger votre avis sur cette mise en scène : vous semble-t-elle plus accessible ? Plus parlante ? ...

Séance 3 - L'exposition de la pièce : I, 1 et 2.

anne_rizrag — 2020-05-29 08:36:17 UTC

[ >>> Leçon à recopier dans votre classeur, partie 'lecture', à la suite de la séance 1 et des fiches ressources de la séance 2 ]
La pièce s'ouvre sur un échange entre Octave et son valet Silvestre, prétexte à une immersion du spectateur[-lecteur] dans l'intrigue : il s'agit, par le dialogue, de présenter implicitement le contexte de la pièce - son cadre spatio-temporel, les personnages ou protagonistes qui y ont part - , son enjeu, sa tonalité -plutôt comique ou tragique.
Ici, la première scène prépare aussi l'entrée en scène (2) de Scapin, moteur de l'action annoncé par le titre de la pièce.
L'enjeu réside dans le devenir de l'amour que des pères tyranniques confisquent à leur fils pour arranger leurs affaires - et leur mariage. Scapin se range du côté de l'amour et de la liberté, et annonce qu'il mettra son 'art' de la fourberie au service des jeunes maîtres brimés. Il présente en effet la fourberie de façon méliorative, inversant presque les valeurs morales.
Le ton de la pièce s'annonce d'emblée comique : l'évocation des coups de bâton, l'usage de l'hyperbole, le caractère mièvre des jeunes hommes enamourés et celui un peu stupide de Silvestre portant à sourire, et laissant aux metteurs en scène et aux comédiens une marge d'interprétation assez large.

>> La double énonciation propre au genre dramatique ( = le théâtre ) se donne à voir : les personnages échangent entre eux sur le caractère inextricable de la situation, et en même temps informent le spectateur des événements, le plongeant dans l'affaire en cours. Deux niveaux d'énonciation s'opèrent donc systématiquement au théâtre, le second restant impalpable la plupart du temps.

Les Fourberies, pièce intégrale par la Compagnie Les malins plaisirs

anne_rizrag — 2020-06-01 21:02:32 UTC

Séance 4 - La fourberie à l'oeuvre, II, 7

anne_rizrag — 2020-06-01 21:03:40 UTC

Programme pour la semaine du 2 juin :
>>> Extrait du manuel pages 250-252, préparation lecture et vocabulaire.
- Visualisation de la captation en suivant sur le document ressource fourni en séance 2 pour repérer la progression de la pièce :
>>> Mise en scène Les malins plaisirs jusqu'à la fin de la scène 7 de l'acte II = 1h05
~~>>> Mise en scène de la~~ ~~Comédie Française~~~~,même passage, 1h.~~
QCM à partir de ces travaux mardi 22 juin.

>>> Leçon à recopier dans votre classeur, partie lecture, à la suite du titre ci-dessus.

Scapin n'a pas froid aux yeux, fin psychologue et menteur consommé il confond les deux pères ( = il les trompe ) en les prenant à leur propre jeu de lâcheté et d'avarice.
Il s'attire d'abord leur sympathie, faisant mine de les plaindre, de se rallier à leur point de vue, pour les manipuler. Ainsi, au début de la scène 7, dans un 'jeu' dramatique outré, Scapin feint de ne pas voir Géronte pour mettre en place ses grotesques lamentations, et ainsi prédisposer le bonhomme à l'écouter. De même, dans la suite de la scène, il contraint pour ainsi dire le père à céder son argent pour un fils dont, au fond, il n'a que faire, convoquant de prétendus sentiments paternels...
Les spectateurs sont complices de Scapin et de ses fourberies : d'abord parce que nous sommes les seuls, avec lui, à 'tout' connaître de l'affaire, ensuite parce que l'on n'éprouve aucune sympathie par les deux pères : leur absence d'amour filial, leur autoritarisme et leur obsession pour l'argent les déshumanisent, en faisant presque des monstres.
On perçoit la fourberie comme une bonne leçon infligée à la tyrannie paternelle.

Les Fourberies, pièce intégrale de la Comédie Française (1998)

anne_rizrag — 2020-06-01 21:19:02 UTC

Correction des exercices de grammaire 6-10-11 page 361 >> L'attribut du sujet

anne_rizrag — 2020-06-05 16:45:21 UTC

Séance 5 La bastonnade vengeresse... III, 2

anne_rizrag — 2020-06-08 19:07:02 UTC

( Regarder la captation à partir de la scène 2 de l'acte II ( 1h05 sur la première ) jusqu'à la scène 2 de l'acte III incluse ( environ 1h26 ) puis lire l'extrait page 253-4 )

Scapin fait subir un 'nuage de coups de bâtons' à Géronte pour se venger de l'indiscrétion qui lui a valu la défiance de Léandre (acte I).
Il veut faire souffrir physiquement Géronte et l'humilier, et manifeste à cela un acharnement qui révèle un certain déséquilibre chez le personnage, qui confine à une folie vengeresse.
En plus des coups de bâton, Scapin contrefait les voix de plusieurs tueurs à gage avec une habileté et un machiavélisme inouïs : c'est un exercice de virtuosité pour le comédien qui incarne son personnage, à la fois du point de vue des déplacements et de celui de la diction, de la voix.

La scène concentre les ressorts de la farce : les coups, la tromperie, les insultes, le principe de 'l'arroseur arrosé'.

Le jeu des regards manifeste aussi une forme de 'désolidarisation' du public qui 'lâche' Scapin dans son délire vengeur au moment où Géronte sort la tête du sac, dans une sorte de basculement fugace (= qui ne dure pas).

Analyse logique de phrase : les fonctions dans la phrase.

anne_rizrag — 2020-06-11 13:46:01 UTC

>>> En partie GRAMMAIRE de votre classeur, une analyse de phrase par semaine au moins. Vous pourrez matérialiser sur votre feuille les fonctions et natures des mots ou groupe de mots comme 'à l'accoutumée' : fonctions au-dessous, natures au-dessus.
Veillez à sauter des lignes pour aérer un maximum la présentation.
Le 'code couleur' reste inchangé : verbes soulignés en rouge, sujets en bleu, Compléments d'Objet en vert, Compléments circonstanciels en noir, Attribut du sujet en 'vaguelettes' bleues.
Les noms qui portent des expansions sont entourés en noir. Pour éviter la surcharge, elles ne sont pas toutes matérialisées.

11/06 [ Scapin nous a d'abord semblé sympathique], mais [la scène de bastonnade a révélé une part d'ombre du personnage], [dont la vengeance prend des allures inquiétantes].

=> La phrase contient trois propositions [...] : les deux premières sont indépendantes, elles sont coordonnées par la conjonction 'mais', la troisième est subordonnée à la seconde dont elle est complément de l'antécédent 'personnage' - il s'agit d'une PSR introduite par le pronom relatif 'dont'.

=> 'Scapin' est un nom dont la fonction est sujet du verbe 'a semblé'.
'nous' est un pronom personnel dont la fonction est COI du verbe 'a semblé'.
'sympathique' est un adjectif dont la fonction est attribut du sujet du verbe 'a semblé'.
'la scène de bastonnade' est un groupe nominal dont la fonction est sujet du verbe 'a révélé'.
'une part d'ombre du personnage' est un groupe nominal dont la fonction est COD du verbe 'a révélé'.
'la vengeance' est un nom dont la fonction est sujet du verbe 'prend'.
'des allures inquiétantes' est un groupe nominal dont la fonction est COD du verbe 'prend'.

Séance 6 - Le dénouement de la pièce : III, scènes 10-11-12

anne_rizrag — 2020-06-15 07:48:56 UTC

[ leçon à copier dans votre classeur, partie lecture ]
Trois scènes sont nécessaires pour dénouer la double intrigue amoureuse et démêler le sort de Scapin qui s'est joué d'Argante et de Géronte.
Dans la scène 10, on remarque l'évolution d'Octave, déterminé à tenir tête à son père pour prendre en main son avenir et son mariage - même si sa décision est caduque, du fait de la reconnaissance de Hyacinthe.
Les autres personnages n'ont, en revanche, pas changé d'un pouce, et c'est le caractère favorable de l'heureux coup de théâtre qui arrange les affaires des uns et des autres qui rend Argante si 'large' à l'égard de Scapin, allant jusqu'à infléchir la rancune de Géronte.

C'est Scapin qui a le dernier mot de la pièce, et se tire de sa position délicate grâce à une énième fourberie qui consiste à feindre l'agonie pour extirper / extorquer le pardon des pères. On retrouve son esprit retors (= tordu, pervers) dans sa façon de présenter les coups assénés à Géronte comme un 'excès de témérité', et la manipulation psychologique dans laquelle il excelle en insistant sur les coups de bâtons qu'il répète pour faire pression sur Géronte et hâter son pardon.
Il a été tout au long de la pièce le moteur de l'action et de l'efficacité comique de la pièce ; si la dernière scène n'apporte plus rien à l'intrigue, elle met néanmoins l'accent sur la fourberie restaurée dans ce qu'elle a de risible et de cocasse - avec la répétition de 'ces coups de bâtons' et la réaction gênée de Géronte notamment.
Les intrigues amoureuses, résolues par l'heureuse providence qui intervient au moment opportun, conformément à la 'norme' de la comédie, tient finalement de 'fond' aux facéties du valet.

Intercalaires - Rangement du classeur :

anne_rizrag — 2020-08-28 15:44:52 UTC

- Séquence - lecture
- Etude de la langue [ et son Glossaire ]
- Rituels hebdomadaires
- Evaluations de langue - dictées - réécriture
- Questions de texte - écriture
-Oral - Anthologie poétique

Travail des rituels hebdomadaires :

anne_rizrag — 2020-08-28 15:46:53 UTC

- VOCABULAIRE >> un mot dont il s'agit d'indiquer la nature, le/les sens, deux synonymes et deux antonymes, deux mots de même famille avec leur nature (= classe grammaticale), et de l'employer dans une phrase complète qui en éclaire le sens.
- CONJUGAISON >> deux verbes à conjuguer à toutes les personnes aux temps indiqués.
- GRAMMAIRE >> une phrase donnée à analyser au plan grammatical : souligner les verbes conjugués en rouge, repérer leur sujet et en préciser la nature, séparer les propositions, déterminer leur nature et leur fonction le cas échéant, identifier les compléments des verbes et de phrase en précisant leur nature et leur fonction.
- ORTHOGRAPHE >> une phrase donnée truffée de fautes à corriger pour restaurer une orthographe correcte.

>>> Evaluation hebdomadaire à partir du travail effectué pour apprécier l'assiduité - évaluation périodique sans le classeur pour apprécier l'apprentissage.

Glossaire d'étude de la langue :

anne_rizrag — 2020-08-28 15:48:44 UTC

= Lexique expliquant les mots difficiles, mal connus.

>> Ouvrant la partie 'ETUDE DE LA LANGUE' de votre classeur il sera complété en classe au fur et à mesure de l'année, avec les notions revues et étudiées brièvement définies pour faciliter le repérage et l'apprentissage.
Utilisez une feuille de classeur par catégorie :
GRAMMAIRE de phrase (au recto) GRAMMAIRE de texte (au verso) - CONJUGAISON - VOCABULAIRE

Séance 1 - L'homme et le loup : une longue histoire...

anne_rizrag — 2020-09-06 20:06:18 UTC

Le premier texte, extrait de l'Encyclopédie Universelle, présente une description du loup objective, fondée sur des observations et des connaissances 'neutres', le "narrateur" est complètement effacé du propos.

En revanche, le second extrait, tiré du Bestiaire enchanté de Genevoix, rapporte les expériences de rencontres avec des loups du narrateur, qui livre ses impressions et ses sentiments au fil d'un mélange de narration et de description subjectives : la première personne est omniprésente ( = présente partout ) ainsi que la trace de ses appréciations personnelles.

Les repères spatiaux ( = indices de lieux ) et temporels ( = indices de temps ) permettent au lecteur de se repérer dans les souvenirs que livre le narrateur, et de situer le contexte des rencontres qu'il évoque.

Il ressort de ses aventures un mélange de fascination et de peur du loup, cette dernière étant entretenue par les récits et les souvenirs d'enfance de l'auteur auxquels il fait allusion dans la toute fin de l'extrait.
L'histoire de l'homme et du loup est complexe, c'est un lien ancestral qui rend compte d'un rapport mêlé de confrontation, de férocité, de crainte mutuelle et d'attraction, de fascination.

Séance 4 - Un lai médiéval : "Bisclavret", Marie de France, XIIème siècle.

anne_rizrag — 2020-09-16 09:34:48 UTC

Moyen Age = Période historique qui s'étend du Vè au XVè siècle.
Marie de France a vécu au XIIème siècle, sous le règne de Louis VII, alors roi de France. Elle vit à la cour du roi d'Angleterre, et marque son origine française par son nom. Elle est la première femme écrivain d'expression française : elle a écrit en langue romane - l'Ancien Français - des fables et des lais à partir de la tradition orale populaire.
> Un lai est un court récit versifié, en octosyllabes.

On traduit "Garulf" en Ancien français par "loup-garou : on s'attend à un récit empreint de merveilleux.

Le prologue ( = petite introduction qui précède un récit et en lance le thème ) ravive la persistance de la lycanthropie dans un passé non daté, présentant le lycanthrope ( = le loup garou ) comme un monstre cruel et sanguinaire.

Or le lai renverse complètement cette vision : l'infortuné Bisclavret, chevalier-lycanthrope, manifeste dans son apparence de loup un comportement amical et doux, plein de dévotion pour son Seigneur, seuls les 'traîtres' éveillent en lui l'agressivité. Le représentant de la monstruosité s'avère la femme de Bisclavret, 'très respectable et très séduisante' : elle trahit son mari après l'avoir manipulé pour obtenir ses confidences, le condamne à son apparence de loup, et le trompe de nouveau en épousant son soupirant. Elle réapparaît plus loin dans le récit et tente à nouveau de séduire le roi par un cadeau...
Qui donc est le véritable "loup" dans ce conte ?

=> On retient de ce lai médiéval une grande liberté dans la façon de traiter le thème de la lycanthropie, qui va à l'encontre de l'opinion répandue, ainsi qu'une morale sans appel : les apparences sont trompeuses, ce qui nous paraît bon et beau peut s'avérer mauvais et délétère.

D'après ce texte, l'homme est bien un loup ( au sens de prédateur ) pour l'homme, mais pas toujours là où on l'attend...

'Bisclavret' en Ancien Français, version audio

anne_rizrag — 2020-09-16 18:53:36 UTC

Ce qui suit ne concerne pas l'année 2022-23...

anne_rizrag — 2020-09-27 13:34:27 UTC

Prolongement séquence I >>> Ame et Yuki, les enfants loups.

anne_rizrag — 2020-10-15 09:13:12 UTC

Dictée 1 séquence I

anne_rizrag — 2020-10-15 09:18:52 UTC

> Extrait de Harry Potter et le prisonnier d'Azkaban, J.K.Rowling, 1999.
La métamorphose en loup du professeur Lupin.

Séance 5 - GRAMMAIRE : les déterminants et les pronoms (révisions)

anne_rizrag — 2020-10-15 09:20:26 UTC

> Différencier déterminant et pronom.
> Déterminer la fonction grammaticale du pronom.
> Révisions fonctions sujet - COD - COI.

Séance 1 Repères historiques

anne_rizrag — 2020-11-30 10:39:38 UTC

L'Antiquité constitue le grand 'réservoir' mythologique qui fourmille de héros guerriers - parmi eux, Achille, Ulysse, Hector... > la matière du héros épique provient droit de l'Antiquité.
Au Moyen-Age, la figure du héros épique se prolonge dans le chevalier. Dans la continuité de l'Antiquité les récits oraux véhiculent et entretiennent la légende héroïque à travers des chansons - La chanson de Roland - et la matière de Bretagne fixée à l'écrit par Chrétiens de Troyes autour des chevaliers de la Table Ronde.

anne_rizrag — 2020-11-30 17:45:35 UTC

Séance 2 - La transfiguration du héros-guerrier.

anne_rizrag — 2020-12-01 09:53:27 UTC

> texte support : Extrait du chant XIX de L'Iliade, Homère, VIIIème siècle avant JC.

Avant le combat, le héros se prépare mentalement et physiquement.
Il doit être prêt à affronter l'ennemi, à éviter ses coups et lui porter la mort .
Achille laisse monter la tristesse de la perte de son ami pour éprouver la rancoeur et l'esprit de vengeance nécessaires à la furie guerrière.

Le champ lexical des armes revêtues par Achille est associé à des adjectifs valorisants et des références à l'éclat, à la lumière qui nimbe le héros, comme s'il se transfigurait en un être supérieur à la puissance exceptionnelle, en un Dieu.

On trouve dans ce texte ancien une évocation très visuelle de l'aura du héros qui va jusqu'à rejoindre nos représentations contemporaines de super-héros telles que véhiculées par le cinéma ou la bande dessinée.

Résumé de 'La chanson de Roland'

anne_rizrag — 2020-12-04 13:14:30 UTC

Séance 3 - Le combat héroïque dans la chanson de geste.

anne_rizrag — 2020-12-08 08:55:55 UTC

> Extrait de la laisse 94 de La Chanson de Roland, XIIème siècle.

Le récit de combat procède dans la chanson de geste, et plus largement dans le texte épique, d'une description très crue, réaliste, qui manifeste toute la violence des affrontements : les verbes de destructions pullulent, traduisent l'accumulation et la puissance des coups.
On relève aisément l'exagération et l'outrance de cette violence, que l'on retrouve dans les scènes de batailles des films épiques tels que le Seigneur des Anneaux.
Il s'agit de rendre le récit très visuel, de capter l'attention des lecteurs, de les tenir en haleine : des passages de discours direct marquent l'ardeur guerrière du héros qui passe, avant les coups, par l'insulte, pour se galvaniser.
La chanson de Roland connaît deux traductions, l'une en prose, plus moderne, l'autre en vers, plus proche de la forme originelle propre à la mémorisation du jongleur.
La laisse 88, proposée en anthologie poétique, constitue une forme de galvanisation dans laquelle Roland formule l'abnégation du chevalier prêt à mourir pour son roi.

Séance 5 - La mort du héros.

anne_rizrag — 2020-12-15 08:53:27 UTC

> Extrait des laisses 128-176 de La Chanson de Roland, XIIème siècle.

Jusqu'au bout le héros combat, et c'est seulement à la dernière extrémité qu'il sonne l'alarme.
Sa mort obéit à une véritable mise en scène à vocation d'exemple et d'enseignement religieux : d'abord, Roland soigne la mémoire qu'il laissera de lui, protégeant son épée et son olifant, veillant à mourir en combattant, tête tournée vers l'ennemi. Ensuite, il se prépare au 'trépas' [le trépas = la mort ; trépasser = mourir ; littéralement 'passer au travers' ] en se tournant vers Dieu, pour entrer au paradis : on relève ici tout un champ lexical religieux de la culture chrétienne, l'extrait donnant presque un 'mode d'emploi' du 'bien-mourir'. C'est d'abord le regret des fautes commises sur terre qui permet d'accéder au royaume de l'au-delà.
> 'battre sa coulpe' = regretter le mal qu'on a commis, ses fautes ; coupable (nom et adjectif), la culpabilité (nom) sont issus de la même famille.

Comment la figure du héros épique résiste-t-elle au temps ?

anne_rizrag — 2021-04-06 11:17:58 UTC

L'homme est-il un loup pour l'homme ?

anne_rizrag — 2021-04-06 11:18:55 UTC

Extraits de Miss Peregrine et les enfants particuliers

anne_rizrag — 2021-04-06 11:19:29 UTC

> Les expansions du nom
> L'affaire du participe passé

A l'occasion de la semaine de la presse : information et faits divers.

anne_rizrag — 2021-04-06 11:20:29 UTC

> Les compléments circonstanciels

Voyages poétiques :

anne_rizrag — 2021-04-06 11:21:35 UTC

Comment la poésie transcende-t-elle le voyage ?

Séance 1 - Le fait divers

anne_rizrag — 2021-04-06 11:28:36 UTC

Repérage des compléments circonstanciels de lieu, temps manière / puis de but, cause et conséquence.

Correction de la double évaluation sur le participe passé, à contrôler :

anne_rizrag — 2021-04-06 11:29:57 UTC

Correction des exercices de grammaire ; le python dans la Seine et autres faits divers

anne_rizrag — 2021-04-06 11:30:44 UTC

Correction des fiches 29 et 30 du cahier d'exercices : les compléments circonstanciels.

anne_rizrag — 2021-04-07 19:10:48 UTC

Correction du Boucher psychopathe et autres joyeusetés de circonstance...

anne_rizrag — 2021-04-08 20:16:28 UTC

Reprise du 26/04 et commentaires lecture challenge, à écouter attentivement...

anne_rizrag — 2021-04-25 20:38:43 UTC

Séance 1 Le voyage de conquête.

anne_rizrag — 2021-04-28 09:31:56 UTC

> Docu-fiction sur la 'circum-navigation' de Magellan et son équipage.
> "Les conquérants", J-M. de Hérédia.

Le documentaire et le poème font ressortir les conditions extrêmes mais en même temps l'opiniâtreté héroïque des navigateurs qui ont mené les explorations permettant de dessiner les contours de nos continents, et notre planisphère - et de prouver que la terre était ronde ! - à l'époque dites des 'Grandes découvertes' des XVème et XVIème siècles.
Si le documentaire nous fait entrer dans l'aventure de Magellan et de son équipage, le poème de Hérédia prend une dimension pus universelle, et nous plonge dans l'esprit et le rêve des conquérants, abolissant l'espace et le temps par l'écriture poétique...

Séance 2 Le voyage touristique.

anne_rizrag — 2021-04-30 10:09:21 UTC

> "Voyages", Anna de Noailles, L'ombre des jours, 1902.

Vocabulaire :

hagard est un adjectif qui signifie dont le comportement traduit l'égarement, le désarroi, // affolé, troublé, perdu.

exotique est un adjectif qui signifie relatif à une région ou un pays étrangers, lointains, ayant un caractère original ( le préfixe 'ex' signifie hors de, hors de nos contours et de nos repères ), // dépaysant, étrange, étranger.

un kaléidoscope est un nom qui désigne au sens propre un instrument d'optique tubulaire réfléchissant la lumière à l'infini et dans des couleurs et formes variées. Au sens figuré, il désigne un assemblage d'éléments divers, parfois hétéroclites.

une anaphore est une figure de style qui consiste à répéter un même mot ou groupe de mot en début ou en fin de phrase ou de vers, produisant un effet de rythme et figurant un refrain.

une interjection est un petit mot qui exprime un sentiment, elle est souvent suivie d'un point d'exclamation.

Leçon :

Dans le poème 'Voyages' Anna de Noailles nous propose de multiples voyages touristiques, croquant chaque destination dans une sorte de carte postale ou de 'capsule' sensitive, mêlant éléments visuels, olfactifs, auditifs, tactiles où elle capte les traits caractéristiques des lieux dans lesquels elle nous mène par la poésie.
Elle recourt à l'anaphore de 'voir' pour stimuler notre imaginaire et personnifie le train et les pays visités pour leur donner vie et partager cette expérience avec son lecteur.
La poésie a dès lors un 'pouvoir' évocatoire très puissant.

METHODOLOGIE : Anthologie poétique et tableau choisi "associé".

anne_rizrag — 2021-05-06 08:35:12 UTC

I Présentation du poème
Références, éléments biographiques sur l'auteur, forme, structure et thème du poème, motivation du choix.
II Déclamation du poème

III Présentation du tableau associé choisi :
- Références du tableau = titre, nom du peintre, date de création, lieu de conservation / exposition.
- Thème et description du tableau en MONTRANT les éléments présentés.
- Justification du lien avec le poème, en NOMMANT, en MONTRANT les éléments communs au poème et au tableau et en CITANT le poème.
- Appréciation personnelle du tableau, sensibilité qui explique le choix.

Séance 3 L'exploration

anne_rizrag — 2021-05-18 07:41:40 UTC

> 'Le voyage', Les forces tumultueuses, E. Verhaeren, 1902.
Dans ce long poème en vers libres Verhaeren nous convie à sillonner la planète à travers mers et océans pour aborder sur des terres vierges aux peuples inconnus.
La personnification du bateau et du monde, les images en appui sur les métaphores et les comparaisons nous transportent dans l'aventure, à bord du bateau où il nous envoie dans une injonction pleine d'élan, entre pôle nord et pôle sud, affronter l'inconnu pour en recueillir les trésors.

Séance 4 Un voyage hasardeux...

anne_rizrag — 2021-05-18 20:24:58 UTC

> "La tortue et les deux canards", Fables, Jean de La Fontaine, 1756.
Recherchez le sens de :
- las, lasse
- des mœurs
- haïr
- forger
- voiturer
- le logis
- maint
- la pèlerine
- la vanité
- un parentage
- un lignage
- les nues
- un oison
- le babil
> babiller au sens propre
> babiller au sens figuré
- sot, sotte

Puis résumez la fable en trois phrase maximum;
Enfin, reformulez la morale de façon à l'expliquer.

Leçon / Bilan :
Le voyage entrepris par la tortue représente de façon large les projets démesurés dans lesquels on se lance parfois sans les avoir suffisamment pensés, adaptés, recherchant les honneurs plutôt que l'aboutissement du projet lui-même...
La Fontaine pointe ici un défaut bien humain qui découle de la vanité - de l'orgueil - et de l'inconscience, du manque de réalisme et de sagesse. On peut rapprocher cette fable de 'La Grenouille qui veut se faire aussi grosse que le boeuf' où le malheureux batracien, comme la pauvre tortue, meurt de son outrecuidance.
( = confiance en soi excessive ).
La leçon est cruelle est sans appel...

Autoportraits

anne_rizrag — 2021-05-24 18:48:05 UTC

> Mon tempérament :
Parmi les principaux tempéraments identifiés (rêveur-idéaliste, meneur, pacifiste, séducteur ) je me projetais plutôt comme xxxxx, à l'issue des tests cette tendance était infirmée / confirmée : me voilà donc / plutôt xxxxx ; la classe elle me renvoyait un tempérament xxxxx.

J'ai retenu que mes points forts sont xxxxxxx , xxxxxxxx et xxxxxxxxxet que j'aurais intérêt à travailler / développer xxxxxxxx et xxxxxxxx pour m'épanouir.

> A l'issue de la projection du film Les enfants loups, Amé et Yuki, je me projetais dans la peau d'un ANIMAL CHOISI, pour xxxxx.

> Après la lecture de quelques extraits de Miss Peregrine et les enfants particuliers, j'ai eu à me projeter dans la peau d'un particulier :
COPIE DE L'EXERCICE D'ECRITURE CORRIGE .

Séance 3 : L'homme-loup, un mythe originel.

anne_rizrag — 2021-09-06 11:03:54 UTC

Extrait des Métamorphoses d'Ovide : "Lycaon, Roi d'Arcadie", 1er siècle.

Ovide rapporte ici la métamorphose du Roi d'Arcadie infligée par Zeus-Jupiter en punition de l'affront cruel que Lycaon lui a réservé en tentant de lui faire avaler de l'homme bouilli.
Il lui donne la forme qui concorde avec sa barbarie, sa férocité : celle d'un monstre "homme-loup".

La métamorphose porte d'abord sur la voix, la faculté du langage perdue se réduit au cri de la bête - "paroles" / "hurlement" -, puis l'apparence physique - "vêtements" / "poils" ; "bras" / "pattes" -, membre après membre, enfin l'esprit, la psychologie devenue celle de l'animal, perdant toute conscience humaine.
> Les verbes de changement abondent - "est devenu" -, souvent de forme pronominal : "se tourne", "se changent".
Néanmoins à trois détails on retrouve dans la bête la "trace" de l'homme qu'elle fut d'abord : "même couleur du poil", "même furie des traits", "même yeux ardents" ; l'animal semble un prolongement de la personnalité de Lycaon.

Ainsi la métamorphose n'est pas qu'un changement d'apparence, mais bien un changement complet de nature.

Ce mythe fonde le mythe du lycanthrope - l'homme-loup ou loup garou.

Séance 2 : GRAMMAIRE - Les compléments circonstanciels de temps, de lieu et de manière.

anne_rizrag — 2021-09-12 13:03:02 UTC

anne_rizrag — 2021-09-29 12:14:35 UTC

anne_rizrag — 2021-09-29 12:15:44 UTC

Emission "Secrets d'Hitoire, La Bête du Gévaudan" à regarder en replay sur France TV

anne_rizrag — 2021-09-29 12:26:14 UTC

anne_rizrag — 2021-10-03 20:14:34 UTC

anne_rizrag — 2021-10-03 20:17:53 UTC

anne_rizrag — 2022-01-05 08:01:32 UTC

anne_rizrag — 2022-01-05 13:06:54 UTC

METHODE lecture : Présenter un champ lexical.

anne_rizrag — 2022-01-09 14:10:42 UTC

> Le repérage d'un champ lexical dans un texte permet d'éclairer son sens, d'en conforter la lecture.
=> Dans l'extrait de l'Iliade, on repère le champ lexical de la lumière qui met en valeur la transfiguration du héros prêt à prendre part au combat.
=> Dans l'extrait de La chanson de Roland, on repère le champ lexical des verbes de destruction, qui souligne la violence des combats.

Pour présenter un champ lexical, on procède selon une énumération des mots qui le constituent entre guillemets.
Si l'extrait est long, on précise après chaque mot entre parenthèses la référence de la ligne.

Ainsi :
- On repère dans l'extrait de L'Iliade le champ lexical de la lumière avec "éclat" (ligne 6), ""brûlaient" (ligne 7), "flamme" et "flambaient" (ligne 8), "feu" (ligne 9), "clarté" et "Séléné" (ligne 14), "splendeur" (ligne 15), "luisait" et "astre" (ligne 18) ; son déploiement dans l'extrait souligne la transfiguration du guerrier par ses armes et son armure.

- On repère dans l'extrait de La chanson de Roland le champ
lexical de la destruction avec "brise" (ligne 8), "ouvre" et "tranche" (ligne 8), "sépare" (ligne 9), "enfonce" (ligne 10) ; son déploiement dans l'extrait souligne le caractère sanglant et horrible de la bataille.

Séance 5 L'exhortation au combat et l'abnégation du guerrier-chevalier.

anne_rizrag — 2022-01-09 14:19:30 UTC

> Textes de l'anthologie poétique, laisse 88 de La Chanson de Roland et extrait du chapitre 5 du livre V du Seigneur des anneaux.

CNRTL - Vocabulaire = exhortation :
exhorter qqun à qqchose :
+ tableau d'étude des deux extraits.

=> Les deux extraits sont des exhortations au combat qui visent à engager les troupes au combat, dans une ardeur guerrière décuplée (=démultipliée).

On retrouve des procédés d’écriture communs aux deux textes, des figures de styles qui portent un souffle, une énergie propre à faire monter en chaque soldat la fureur nécessaire à l’assaut.

Le sens du devoir, de l’honneur, du sacrifice est largement développé dans l’extrait de La Chanson de Roland : c’est un des apanages du héros.

Suite séance 5 (Les figures de style dans l'épopée médiévale)

anne_rizrag — 2022-01-19 08:45:01 UTC

=> Les extraits de combats et d’exhortations de l’adaptation cinématographique du Seigneur des Anneaux traduisent, portent à l’écran le souffle épique du combat héroïque et exalte la figure du chevalier-guerrier prêt au sacrifice pour son roi, son peuple.

Les effets de contraste, les angles de prise de vue, les mouvements de caméra soulignent les actions et les paroles des combattants et portent notre enthousiasme.

Un documentaire historique :

anne_rizrag — 2022-01-19 08:55:59 UTC

Préparation écriture séquence II

anne_rizrag — 2022-01-26 15:44:47 UTC

Préparation écriture séquence II

anne_rizrag — 2022-01-26 15:46:31 UTC

Préparation écriture séquence II

anne_rizrag — 2022-01-26 15:48:14 UTC

Préparation rédaction : Caradoc, chevalier de la table ronde

anne_rizrag — 2022-01-27 09:59:25 UTC

Préparation rédaction : Urien, associé aux chevaliers de la Table Ronde

anne_rizrag — 2022-01-27 10:06:12 UTC

Présentation Table ronde

anne_rizrag — 2022-01-28 14:00:17 UTC

Vidéo Légendes arthuriennes

anne_rizrag — 2022-01-28 14:02:00 UTC

Stimulation musicale...

anne_rizrag — 2022-01-30 14:09:08 UTC

L'épopée de l'Endurance

anne_rizrag — 2022-03-13 19:55:54 UTC

anne_rizrag — 2022-04-06 15:25:48 UTC

=> Le royaume du lever de lune...

anne_rizrag — 2022-04-06 15:26:13 UTC

> Suivi pour les absents et les retardataires :

anne_rizrag — 2022-04-06 15:29:11 UTC

- Regarder les vidéos du site en lien pour approfondir l'univers cinématographique de Wes Anderson et le vocabulaire d'analyse filmique.
ATTENTION les deux dernières vidéos comportent des images choquantes :
> Cinéma de Wes Anderson : des émotions qui passent par un contournement des règles => regarder à partir d'1 mn.
> Cinéma de Wes Anderson : un goût prononcé pour le jaune et le rouge => regarder à partir de 54 secondes.
- Compléter la carte mentale et le verso selon les indications du padlet ( elles sont déposées en pdf sur pronote).

Eléments à reporter sur le document papier (retardataires et absents) CARTE MENTALE / Verso :

anne_rizrag — 2022-04-07 10:50:03 UTC

Carte mentale :

Le réalisateur : Wes Anderson est né en 1969 au Texas aux USA ; fils d’une archéologue et d’un agent des relations publiques, ses parents divorcent alors qu’il est âgé de 8 ans. Il suit des études de philosophie puis devient un cinéaste autodidacte et indépendant (10 long métrages).

L’intrigue : Sam et Suzy, deux adolescents marginaux et esseulés, fuguent pour établir un campement et mener une vie indépendante en pleine nature. Mais les responsables se lancent à leur recherche…

Les personnages principaux : LUNAIRES !

Suzy : jeune fille taciturne et secrète, à fleur de peau, passionnée de lecture ; elle est svelte et exagérément maquillée.

Sam : jeune orphelin à lunettes portant la toque de raton laveur qui l’identifie à Davy Crockett, il est plein de ressources, spécialiste de la survie en pleine nature et de cartographie.

<=> S et S sont 2 êtres à part, marginaux, qui partagent un sens de l’engagement intense et fuient la médiocrité de leur vie, en quête de leur idéal. (une idylle)

Les personnages secondaires :

- Le couple Bishop, 2 avocats « en froid »qui se rapprochent au cours du film autour de leur fille.

- Le responsable de la troupe scoute.

- Le policier, futur père adoptif de Sam.

- Les scouts du camp Ivanohé.

- Le narrateur – bibliothécaire – météorologiste

- « Action sociale »

Le film :

Comédie dramatique états-unienne au ton « mélancomique » réalisée par Wes Anderson, sorti en 2012, co-écrit par W.A. et R. Coppola, autour du thème de l’aventure et de la quête adolescente de l’idéal.

Thèmes du film :

adolescence

amour

aventure

engagement

la lecture

la poursuite d’un idéal / la fugue, la fuite du réel médiocre

les tensions familiales

Références > à Davy Crockett, au déluge (La Bible).

Verso :

Fil narratif / chronologie :Un narrateur-personnage secondaire lance et achève le « récit » qui suit l’ordre chronologique à l’exception de quelques retours en arrière expliquant la situation des personnages principaux : ainsi le spectacle de l’Arche de Noé, l’échange épistolaire (= par lettres) entre Sam et Suzy.

Mise en abîme : Technique qui consiste à insérer une œuvre artistique (tableau, récit…) à l’intérieur de l’oeuvre principale - on parle aussi d’ « enchâssement » - ainsi en est-il des livres lus par Suzy, de la correspondance entre S et S, ou encore du concerto de Purcell expliqué aux enfants.

Les métiers du cinéma : (à ajouter dans le dernier tiers de la page)

L'auteur > il conçoit l'histoire.

Le scénariste (un scénario – des scénari) > il écrit le scenario, le texte de l'histoire.

Le réalisateur qui dirige les acteurs et le tournage du film.

Le monteur "monte" le film en associant les différentes scènes.

Le producteur : c'est lui qui produit le film, le met sur le marché.

Le distributeur vend le film qui sera projeté dans les cinémas.

Bisclavret, adaptation vidéo-playmobil

anne_rizrag — 2022-09-30 19:45:06 UTC

Qualités - compétences

anne_rizrag — 2022-10-04 09:53:08 UTC

Exhortation 1 / 3 - Theoden au Gouffre de Helm

anne_rizrag — 2022-11-30 13:20:25 UTC

Exhortation 2 / 3 - Theoden exhorte les hommes de l'ouest au combat à Minas Thirit

anne_rizrag — 2022-11-30 13:22:25 UTC

Exhortation 3 / 3 - Aragorn pour la dernière bataille, aux portes du Mordor

anne_rizrag — 2022-11-30 13:25:13 UTC

Sur les traces d'une baleine mythique : Moby Dick, Herman Melville (1858)

anne_rizrag — 2023-02-03 15:34:03 UTC

anne_rizrag — 2023-02-03 15:36:31 UTC

anne_rizrag — 2023-03-15 13:45:56 UTC

anne_rizrag — 2023-03-15 13:50:20 UTC

anne_rizrag — 2023-03-15 13:53:25 UTC

VOCABULAIRE de la séquence :

anne_rizrag — 2023-03-15 13:55:24 UTC

Exotique, adjectif.
Belliqueux, adjectif.

Documentaire Magellan

anne_rizrag — 2023-05-05 12:33:45 UTC