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      <title>Kindheiten der Kinder- und Jugendhilfe by Malaika Peters</title>
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      <pubDate>2023-05-31 10:36:00 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>- Für Kinder und Jugendliche im Bereich von Kinder- und Jugendhilfe meist nebensächlich<br>- "hauptsache die Schule läuft"<br>- kein Fokus auf akademischen Erfolg (vllt. zusammnehängend mit der Beendigung der Maßnahmen ab dem 18. Lebensjahr)<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-01 08:43:19 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>- Formaler Bildungserfolg erzeugt Bewältigungsgrundlage für junge Menschen<br>- Durch Schule wird Normalität und Exklusivität hergestellt (durch Ausdifferenzierung von Individuen anhand von Noten)</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-01 08:47:31 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>Jugendhilfe hat oftmals ein anderes Bildungsverständnis und eine andere Schwerpunktssetzung</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-01 10:18:10 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>Es ist in diesem Sinne eine sozialpädagogische Aufgabe&nbsp;<br>, da gerade die Lebensbewältigung das Fundament sozialpädagogischer Arbeit darstellt. Von hier aus gehen verschiedene Verästelungen ab, wie in diesem Falle z.B. die formale Bildung. </div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-01 10:26:01 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>Eine Verbesserung könnte durch mehr interdisziplinärer Zusammenarbeit zwischen Schuld und Kinder-und Jugendhilfe erreicht werden. Eventuell könnte eine Konkretisierung des Gesetzes im SGB8 im Bereich der Kinder- und Jugendarbeit einen ersten möglichen Schritt in die richtige Richtung darstellen. </div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-01 10:33:35 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>Biografische Entwicklung </div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-02 06:51:12 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>Möglichkeit, sich neue Räume zu schaffen. Dabei wird eine neue Handlungsfähigkeit erlebt.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-02 06:54:13 UTC</pubDate>
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         <author>schniederssara</author>
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         <description><![CDATA[<div>Schule muss sich auf die Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen im Heim einstellen&nbsp;und die Jugendhilfe muss formale Bildungsprozesse unterstützen </div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-07 12:49:03 UTC</pubDate>
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         <author>schniederssara</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Sensiblere Wahrnehmung von Bildungsaspirationen der Jugendlichen, da diese ganz unterschiedlich sein können&nbsp;<br>- die biografischen Verläufe der Jugendlichen mehr reflektieren&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-07 13:04:30 UTC</pubDate>
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         <author>schniederssara</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Bildung als multiprofessionelle Aufgabe begreifen&nbsp;<br>- formale Bildung ist nicht an einem Ort oder eine Organisation geknüpft&nbsp;<br>- Schule und Jugendhilfe müssen gleichermaßen Verantwortlich sein</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-07 13:07:48 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div><br></div><ul><li>Die Unterstützung formaler Bildung steht häufig nicht im Fokus der Hilfen zur Erziehung</li><li>Für einen höheren Bildungsabschluss sei keine Zeit&nbsp;</li><li>Die Kinder und Jugendlichen fühlen sich nicht ernstgenommen und nicht unterstützt (Ergebnisse von Studien)</li><li>Ein Schulabschluss generell sei als ausreichend anzusehen&nbsp;</li><li>Qualifikationsinteressierte (junge Menschen, die auf einen erfolgreichen Realschulabschluss hinsteuern, aber auch daran interessiert sind, die Bildungslaufbahn weiterzuverfolgen) werden in der Erziehungshilfe am wenigsten unterstützt.</li><li>—&gt; Verantwortung für Bildungserfolg wird an die Schule übertragen, die Erziehungshilfen zielen hingegen insbesondere auf das Sozialverhalten von KuJ ab.</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-07 14:16:11 UTC</pubDate>
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