Desde logo identifico termos interessantes como: inovação/revolução que perfeitamente enquadro no presente e projeto para o futuro, mas também mudança/reforma tão necessários para o futuro do Ensino em Portugal.

Apesar da mensagem nos remeter para um cenário de migrantes e interculturalidade, não podemos esquecer que já tem seis anos e não comtempla o salto nesta área desde a Pandemia, ou melhor, o que aconteceu desde 2020.

No entanto, a mensagem que prevalece acentua bem as mudanças que se esperam nas salas de aula e no papel do professor. Quanto ao aluno torna-se o motor/centro da aprendizagem em ambientes inovadores e que, a cada dia que passa, melhor domina.

Trata-se então de encontrar o verdadeiro ambiente que levará o grupo-turma à descoberta do conhecimento.

Não sei, pessoalmente qual será a melhor sala/espaço nem quais as melhores metodologias a aplicar futuramente, pois ainda estou a tentar “apanhar o barco” nesta viagem tecnológica. Mas tenho a esperança/certeza de que as potencialidades deverão fazer parte do quotidiano das escolas e também minhas.

Para concluir, acho que a ideia constante no vídeo, de que o diagnóstico está feito e os problemas serão muitos… mas que a Mudança é certa. João Branco Duarte

Não foi fácil, pois os obstáculos foram surgindo, sendo que o principal foi obter o próprio vídeo.

Como se tratava de um recurso do manual não dava para "baixar" o ficheiro. Assim depois de muito pesquisar encontrei uma aplicação que dava para gravar no ecrã.

Claro que sendo uma aplicação na versão de avaliação aparece a "marca-de-água", mas para primeira experiência foi sensacional ter conseguido esta tarefa.

Pessoalmente, sendo de História, o tipo de recurso que mais me seduz para as aulas é a possibilidade de trabalhar excertos de vídeos e filmes, podendo desconstruir os erros e aproveitando a magia do cinema.

Desde há muito se compreendeu a necessidade de promover mudanças na sala de aula, deixando o professor de ser o motor que leva a turma, ou melhor, o centro da atenção do aluno.

Após procurar o conceito e a sua aplicação refleti sobre os possíveis entraves à sua aplicação no atual contexto de sala de aula.

Os que detetei e podem surgir são:

- Como assenta na dinâmica de um grupo de alunos exige a motivação intrínseca, mas também do professor. No entanto, não contempla a existência de traços pessoais como por exemplo a timidez ou receio de exposição que muitas vezes encontro (até nos melhores alunos);

- Exige recursos e conhecimentos informáticos que alguns alunos ainda não possuem (nomeadamente no segundo ciclo);

- É um método que não se pode usar sempre, é necessário intercalar com outros porque os alunos saturam-se com frequência.

Acompaanhados pela formadora Ana Moura pudemos visitar as instalações existentes inpiradas nos ambientes educativos inovadores. Desde o mobiliário, passando pelas diferentes áreas, até ao espaço de gravação, tudo se revelou mágico.

Tornou-se evidente que com vontade tudo se faz.

A apresentação e o debate que se seguiu foi produtivo e evidenciou as diferenças no grupo. Não podemos esqueçer que os patamares e as formações são tão diferentes que promovem uma infinidade de perspectivas e possíveis aplicações. Os colegas distribuem-se desde o primeiro ciclo aos secundário e os grupos disciplinares são ainda mais díspares. Tudo isto, faz sobressair a multiplicidade de aplicações em cada formando.

Pormenor interessante a utilização de bolas de ténis nos pés das mesas para não estragar o soalho, fazendo sobressair a criatividade portuguesa na preservação da escola.

Mas recompençadora.

Apoiado no plano de aula apresentado, a sua aplicação poderá ser no final da aula após trabalhar aspetos básicos da matéria lecionada.

(pin do jogo: 07078705)