Comprender la complejidad y las posibilidades de la Educación a Distancia, nos pone ante la 
necesidad de distinguir entre las diferentes modalidades para llevar a cabo la acción 
pedagógica mediada por tecnología. 

Un blog en el que los alumnos interactúan, un foro, la utilización de las redes sociales, el 
apoyo en los recursos que ofrecen los entornos virtuales, son ejemplos de Aula Extendida o 
Aumentada

La formación semipresencial, aprendizaje flexible o BlendedLearning(BL) atiende 
demandas de educación en donde se combinan funciones, métodos, estrategias y medios de 
la enseñanza basada en la EAD y el método presencial tradicional. 

En educación los modelos 1:1 consisten 
en la distribución de equipos de 
computación portátiles a estudiantes y 
a docentes en forma individual, de 
modo que los maestros y los alumnos 
tienen acceso personalizado, directo, 
ilimitado y ubicuo a la tecnología de la 
información.
Se caracterizan por tener una arquitectura descentralizada, de distribución masiva. El trabajo 
puede desarrollarse a nivel individual o grupal.

La integración de TIC en la enseñanza puede 
generar nuevas configuraciones presiones en 
los modos de enseñar. Trabajar con tecnologías 
digitales exige adquirir nuevos saberes, ir más 
allá de la propia disciplina que se está 
enseñando. Implica reflexionar sobre las propias 
prácticas y diseñar los espacios y los tiempos en 
que se desarrollará la enseñanza.

Nuestra vida como estudiantes y 
como profesores ha transcurrido 
mayoritariamente en un Aula. El aula 
presencial como forma escolar, 
espacio y soporte de la transmisión 
de conocimiento que atraviesa todos 
los niveles del sistema educativo 

Un aula virtual no es un entorno virtual en sentido estricto porque el 
entorno en cuanto armazón electrónico es inerte y el aula no debería serlo; en todo caso, tiene un nivel de concreción e individualización que le dan vida y entidad propias; no es un 
contexto virtual de enseñanza y aprendizaje porque es sólo una parte de él y tampoco la 
más importante pero está claro que puede ser un gran facilitador o inhibidor del 
aprendizaje”

 Promociona y facilita la comunicación entre profesorado, tutores y alumnos.
 El trabajo grupal se combina con el individual
 Ofrece recursos para el acceso y difusión de la información on-line.
 Ofrece herramientas de gestión para las grandes instituciones.

Hablan del aprendizaje significativo y contextual (situado). Presentan la posibilidad de 
aprender más allá de un programa de estudio, los libros y las clases del docente. Retoman 
las ideas del aprendizaje basado en problemas y lo presentan como una valiosa herramienta 
conceptual para convertir otros contextos de interacción en espacios de aprendizaje. 

Presentan un en cómo y dónde incluir las tecnologías. Cada vez más experiencias nos indican 
que el uso de las tecnologías de información en contextos informales (ej: empleo, hogar, 
entornos de socialización y ocio) que favorecen la colaboración, la apertura y el trabajo 
distribuido resultan de especial valor para el proceso de aprendizaje. 

de la generación, actualización y aplicación del conocimiento.
El debate de las tecnologías en la educación ha pasado por diferentes fases: 
 Temor-resistencia por parte de formadores; 
 Excesiva confianza en las capacidades de los usuarios de cortada edad (“nativos 
digitales” o fe ciega en el e-learning) 
 y ahora, va permeando con más fuerza la idea de que es necesario desarrollar 
habilidades y competencias para usar estos dispositivos

Se trabaja sobre la idea de generar un conjunto de posibilidades de adquirir microconocimientos a través de las interacciones cotidianas que hacemos en el día a día (autoaprendizaje; aprendizaje entre pares; observación, aprendizaje colectivo, etc.). 

Resulta sustantivo tomar en cuenta las ventajas de aprender desde la práctica (ej. 
Construyendo redes de colaboración a través de tecnologías digitales). Esto implica 
comprender el valor de aprender de y con otros sujetos; la observación;

Existen innumerables experiencias de entrecruzamiento. Es oportuno consolidar y favorecer 
la creación de nuevos puentes que unan ambos mundos. (Ej.: prácticas vocacionales; 
incubadoras; clínicas “con pacientes/clientes reales”; laboratorios abiertos de desarrollo 
tecnológicos; premios a la innovación; bancos de ideas, entre otras).