CURRÍCULOS MULTIRREFERENCIAIS: os fios que tecem essa rede de fazeres e saberes by Ana Paula Marques

CURRÍCULOS MULTIRREFERENCIAIS: os fios que tecem essa rede de fazeres e saberes by Ana Paula Marques https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc Esse espaço colaborativo foi criado para que cada grupo possa contribuir com a apresentação de 3 a 5 possibilidades de implementação ou potencialização de cada uma das categorias em nosso cotidiano curricular. Abaixo seguem as principais características de cada categoria, um pequeno vídeo para motivar as discussões e o espaço para escrever as contribuições do GRUPO. en-us 2021-06-26 15:45:53 UTC 2021-07-21 10:43:29 UTC hello@padlet.com https://padlet-uploads.storage.googleapis.com/389206259/b5fda66d564a34003d909436287f8f98/WhatsApp_Image_2021_04_09_at_16_39_40.jpeg GRUPO 1 - A HISTORICIDADE DO CURRÍCULO dia_anapaulamarques https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc/wish/1626469446 PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS:
1. Conexão com as mudaças culturais da Contemporaneidade.
2. Compreensão das questões do tempo presente.
3. Problematização das questões contemporâneas.
4. Aproximação produtiva entre conhecimento historicamente constituído e saberes cotidianos dos atores educacionais.

ACESSO AO TEXTO DO GRUPO 1

CONTRIBUIÇÕES DO GRUPO

1.Cumprir o objetivo, mas não desprezar o cotidiano

2. A historicidade do currículo nos permite nos deslocar, nos provoca e nos altera – compreendemos como algo do agora para falar do passado e de futuros

3. Trabalhar o currículo de diversas maneiras – promover a criação de espaços-tempos para as subjetividades – o professor como aquele que proporciona essa criação

4. Considerar as mochilas que são trazidas

5. O que verdadeiramente se esconde e se apresenta aos olhos. Matéria que se revela na transparência. O que se vê e o que está oculto nos transforma, nos forma enquanto sujeitos que se buscam.
Corpos que se tocam, mas se mantêm isolados em seus traços, que fundem, confundem o que somos ou queremos ser. Somos tantos e únicos, somos desejos que vão construindo estruturas, revelando formas, dando significado às cores das experiências.
Buscamos aquilo que nos ajude a ser, mesmo que isso ainda seja um mistério.

]]> 2021-06-26 16:22:58 UTC https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc/wish/1626469446 GRUPO 2 - CURRÍCULOS COMO SISTEMAS ABERTOS AUTO-ORGANIZADORES E ECO-ORGANIZADOS (PRINCÍPIO DA COMPLEXIDADE) dia_anapaulamarques https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc/wish/1626470785 PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS:
1. Valorização da complexidade do contexto educacional.
2. Conhecimentos constituídos no devir - no processo da aprendizagem.
3. Relação, conexão e religação dos saberes, sem descaracterizar as especificidades de cada área do conhecimento.
4. Princípio da recursividade, que valoriza o pensamento ecológico, não linear.
5. Currículos devem ser espaços férteis de recursividades de conhecimentos.

ACESSO AO TEXTO DO GRUPO 2

CONTRIBUIÇÕES DO GRUPO
1. O avanço da construção na constituição dos projetos interdisciplinares com encontros periódicos para que todas as disciplinas possam estar conversando para além do que já é prática na construção, no desenvolvimento e no acompanhamento.
2. Ampliação da codocência com o intuito de dialogar com mais propriedade sobre os saberes, para que os alunos possam compreender que os conteúdos não são fragmentados, e que sim, dialogam entre si.
3. A transversalidade de temáticas em mini projetos que envolvam diversas áreas do conhecimento.

]]> 2021-06-26 16:25:39 UTC https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc/wish/1626470785 GRUPO 3 - Currículos como Redes de Saberes (como Colegiado de Saberes) dia_anapaulamarques https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc/wish/1626471135 PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS:
1. Horizontalização e democratização dos conhecimentos, concepção rizomática dos saberes.
2. Articulação transversal das vivências do cotidiano escolar.
3. Colegiado de saberes - redes cotidianas de saberes e fazerem compondo os currículos.

ACESSO AO TEXTO DO GRUPO 3

CONTRIBUIÇÕES DO GRUPO
1. Ter um "pé atrás" sobre o cientificismo. É preciso beber da cultura popular para aproveitar no processo de aprendizagem. O que de fato pode se constituir científico? Como a sabedoria popular pode agregar ensinamentos ao currículo formal dito científico. Utilizar os saberes experienciais. Potencializar isso na nossa prática.
2. Descentralizar o conhecimento. Isso é necessário. Entender a importância do saber acadêmico sem preterir o saber emocional e todos os outros saberes que são constitutivos dos sujeitos. O letramento digital é um exemplo disso. Os diálogos entre os saberes precisam ser potentes e contínuos.
3.Entender a função do professor-mediador compreendendo que ele se desloca a todo momento e que isso é potencializado pelas relações que ele estabelece como o outro. É preciso refletir sobre o papel dessa mediação que o professor exerce. Ele é um ser aprendente no gerúndio.
4.Sair do lugar comum gera insegurança, mas o processo que estamos vivenciando nos suporta nessa busca pela saída do lugar comum. As formações proporcionadas pelo colégio são consideradas consolidadoras/essenciais, pois nos permitem não ter medo de mostrar o medo. Elas nos amparam e nos impelem à conjunção com o outro; ao diálogo que ajuda a "ver", ajuda a caminhar.
5. Acompanhamento escola-família reforçando a importância da espiritualidade.

]]> 2021-06-26 16:26:22 UTC https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc/wish/1626471135 GRUPO 4 - Currículos que propõem a Inter e Transdisciplinaridade como potenciais para a constituição de Redes de Saberes dia_anapaulamarques https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc/wish/1626471266 PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS:
1. Convívio disciplinar - atravessamento das áreas do conhecimento.
2. Convívio e diálogo com as diferenças.
3. Movimento inter e transdisiciplinar, respeitando a irredutibilidade de cada área do conhecimento.

ACESSO AO TEXTO DO GRUPO 4
CONTRIBUIÇÕES DO GRUPO
1. Diálogo constante entre as disciplinas e práticas rizomáticas.
2. Valorização das pessoas. Desafios do trabalho com a diversidade e como usar os instrumentos que temos para atender às diferentes demandas.
3. Criação de um ambiente, onde todas áreas dos conhecimento consigam trabalhar de fato de forma transdisciplinar. Na perspectiva de cumprir as determinações legais, mas sem perder os elementos que compõem nossa identidade, que é a busca pelo Magis.

]]> 2021-06-26 16:26:39 UTC https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc/wish/1626471266 GRUPO 5 - CURRÍCULOS COMO TEMPOS/ESPAÇOS DA EXPERIÊNCIA dia_anapaulamarques https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc/wish/1626471667 PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS:
1. Conhecimento constituído a partir das vivências e experiências individuais e coletivas.
2. Alteração e autorização ao longo do processo de aprenizagem.
3. Valorização das errâncias nas itinerâncias educacionais.
4. Valorização dos etnométodos.

ACESSO AO TEXTO DO GRUPO 5

CONTRIBUIÇÕES DO GRUPO
É na sala de aula que o currículo precisa ter a flexibilidade necessária para costurar processos de humanização.

O QUE JÁ EXISTE:

-Projetos interdisciplinares nos diversos segmentos, que abrem espaço para a implicação e participação dos estudantes no processo de aprendizagem.

-Programas de Olimpíadas de conhecimento.

-Núcleos acadêmicos ( NEIMS, AVLA, NAIC, NAV, Voluntariado, etc.).

O QUE PODE SER IMPLEMENTADO:

- Pirâmide de aprendizagem: mais espaços de vivência e maior protagonismo dos alunos, implicar o sujeito nesse processo.

- É preciso considerar o que é experienciado pelos estudantes (que se coaduna muito com o que Freire coloca) e reconhecer as errâncias e ambivalências como pistas, tanto sobre a maneira como o aluno entende, quanto as formas como o educador propõe suas estratégias, favorecendo e implicando os sujeitos na construção do conhecimento.

- Teorização dos currículos ocultos/vivos.

-Trazer o conceito e a prática da multireferencialidade para todas as áreas do conhecimento e para o fazer pedagógico (reinventar-se) dos educadores.

]]> 2021-06-26 16:27:18 UTC https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc/wish/1626471667 GRUPO 6 - REORGANIZAÇÃO DE TEMPOS/ESPAÇOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM dia_anapaulamarques https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc/wish/1626471855 PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS:
1. Reconhecimento da compressão do tempo/espaço.
2. Esmaecimento das fronteiras de conhecimentos, tempos e espaços.
3. Novos tempos e espaços de aprendizagem.
4. Hibridismo e mestiçagem dos saberes.
5. Democratização das diversidades identitárias.

ACESSO AO TEXTO DO GRUPO 6

CONTRIBUIÇÕES DO GRUPO

1. Aprendizagens que tivemos com o remoto e o híbrido para os próximos anos.
2. Discernimento e sabedoria para trabalhar os conhecimentos frente as tensões e polarizações do tempo presente.
3. Potencializar estratégias para trabalhar a multidisciplinaridade e transdisciplinaridade, levando em consideração a vida cotidiana
4.

]]> 2021-06-26 16:27:42 UTC https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc/wish/1626471855 GRUPO 7 - CURRÍCULOS MULTICULTURAIS dia_anapaulamarques https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc/wish/1626471988 PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS:
1. Valorização da pluralidade e diferenças dos conhecimentos e das experiências de aprendizagem.
2. Currículo inclusivo.
3. Novas lógicas de ser, estar e conviver no mundo contemporâneo.

ACESSO AO TEXTO DO GRUPO 7

CONTRIBUIÇÕES DO GRUPO
1. A cultura dos atores: as mochilas referenciais - “Reconhecimento da pluralidade cultural e diversidade humana. "O currículo multicultural dialoga com as categorias de identidade, alteridade e diferença. Traz à tona a necessidade de formação humana integral em que seja possível o desenvolvimento da capacidade de olhar através do lugar social do outro, da capacidade de compreender e respeitar às diferenças étnicas, culturais, sexuais, etc” (Ferreira Freire e Vieira)
2. Integração dos saberes: a codocência, os projetos multiculturais
3. Inclusão: questões identitárias (desmobilização dos discursos hegemônicos).

]]> 2021-06-26 16:27:58 UTC https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc/wish/1626471988 GRUPO 8 - CURRÍCULOS IMPLICADOS COM A TRANSFORMAÇÃO E EMANCIPAÇÃO SOCIAL dia_anapaulamarques https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc/wish/1626472171 PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS:
1. Currículos abertos ao multiculturalismo.
2. Desenvolvimento de competências voltadas para a problematização e intervenção da realidade social no mundo globlaizado.
3. Empoderamento dos atores sociais para participação nas lutas relativas aos significados sociais e culturais.
4. Estratégias de desnaturalização dos discursos hegemônicos e excludentes.
5. Estratégias para constituição de novas ordens sociais, mais justas e equitativas.

ACESSO AO TEXTO DO GRUPO 8

CONTRIBUIÇÕES DO GRUPO
1. Fortalecimento dos grupos de protagonismo juvenil e projetos interdisciplinares na escola.
2. Toda as disciplinas são sociais, e podem contribuir na elevação do pensamento crítico dos alunos, viabilizando um currículo emancipador.
3. EJA CAV já ser um espaço para construção de um currículo emancipador.

]]> 2021-06-26 16:28:15 UTC https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc/wish/1626472171 CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL dia_anapaulamarques https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc/wish/1626475494 1. COMPLEXIDADE DOS FENÔMENOS EDUCACIONAIS
2. HETEROGENEIDADE DOS ATORES
3. PLURALIDADE DAS EXPERIÊNCIAS

]]> 2021-06-26 16:34:13 UTC https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc/wish/1626475494 CONCEPÇÃO DE CURRÍCULO dia_anapaulamarques https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc/wish/1626485650 1. Práticas significativas e produtivas.
2. Espaço de relações sociais e de poder.
3. Práticas que produzem identidades sociais.
4. Documentos de identidade.]]> 2021-06-26 16:55:48 UTC https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc/wish/1626485650 PROPOSTA DE TRABALHO dia_anapaulamarques https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc/wish/1627025168 1. Assista ao pequeno vídeo indicado ao grupo e leia as principais características da Categoria selecionada.
2. Retome as suas anotações do texto teórico.
3. Analise em grupo sobre as características da categoria selecionada: ela dialoga com as insurgências do tempo presente?
4. Analise com o grupo se essa categoria já está presente em nossas práticas curriculares ou se precisa ser implementada ou potencializada e ampliada em nosso cotidiano escolar.
5. Enumere entre 3 a 5 possibilidades de implementação ou potencialização dessa categoria em nosso cotidiano curricular.

TEMA PARA DISCUSSÃO: COMO A CATEGORIA (PRESSUPOSTO) SELECIONADA PARA O SEU GRUPO SE CONCRETIZA OU PODE SE CONCRETIZAR EM NOSSAS PRÁTICAS CURRICULARES?

ORIENTAÇÕES PARA A CONDUÇÃO DO DEBATE EM GRUPO

O mediador do grupo já foi indicado na organização do grupo.
Escolher quem será o relator e apresentador das propostas do grupo.
Escolher quem será o mediador do tempo.
Os grupos terão 30min de reflexão, debate e construção das propostas.
Cada grupo terá 5min de apresentação.

]]> 2021-06-27 13:42:35 UTC https://padlet.com/dia_anapaulamarques/27nw5ohbv2tvkzpc/wish/1627025168