universitario se encuentran los siguientes: (Almuiñas, 1999, p.16)

principal en la previsión de la posible demanda estudiantil;

producto, que centra su atención en la determinación de los recursos humanos -

cantidad y tipo de profesional- que son necesarios formar 

norma, en la que la educación superior es concebida como un “sistema cerrado”. Esa

norma se define como estado óptimo a alcanzar en el futuro determinado; 

futuros posibles, para luego identificar el más factible, que sirve de marco de

referencia a la acción en el presente. En este caso, el futuro se concibe, no solo como

una tendencia continua de la historia –tendencias fuertes-, sino también como un

resultado de la presencia de gérmenes de cambios, que pueden ser detectados en el

presente y que impactan en el desarrollo de la educación superior, posibilitando

posteriormente intervenir y reorientar el rumbo a través de la formulación e

implementación de estrategias y acciones prioritarias;

actividades y operaciones interrelacionadas entre sí, que producen un resultado

sinérgico), que tiene como uno de sus objetivos básicos la formulación de la Estrategia

institucional. Exige el ajuste continuo a las nuevas condiciones del entorno y

contempla los posibles desarrollos futuros. Toma en cuenta variables, que la

planificación tradicional no considera en todas sus magnitudes: variables políticas, los

juegos de poder de los actores influyentes en la realidad social y los estudios de

viabilidad, entre otras.

participativo, sistemático, crítico y autocrítico e integral, estructurado en varios momentos o

fases, que permite formular, entre otros, objetivos y estrategias en diferentes horizontes de

tiempo, que necesita información externa e interna, responde a las demandas del entorno y de

la propia institución, y cuyos resultados requieren de seguimiento y evaluación (ob.cit., p.15).