1. Intizom va tartib masalalari

• O‘quvchining dars vaqtida qoidalarga rioya qilmasligi, o‘qituvchining esa qattiq nazorat o‘rnatishi.

• Telefon, shovqin, darsni buzuvchi xatti-harakatlar.

2. Baholash va adolat masalalari

• O‘quvchi o‘zini yetarlicha baholanmadi, deb hisoblash.

• O‘qituvchining sub’ektiv yondashuvi yoki o‘quvchining noto‘g‘ri tushunishi.

3. Muloqotdagi muammolar

• O‘qituvchi va o‘quvchi orasida noto‘g‘ri tushunish, og‘ir so‘zlar yoki keskin munosabat.

• Bir-birini tinglamaslik yoki sabrsizlik.

4. Motivatsiya va qiziqish darajasi

• O‘quvchi fanni qiziqarsiz deb hisoblaganda qarshilik tug‘iladi.

• O‘qituvchining uslubi o‘quvchiga mos kelmasligi.

5. Shaxsiy omillar

• Xarakterlarning to‘qnashuvi (masalan, qat’iyatli o‘qituvchi va erkinlikni yaxshi ko‘ruvchi o‘quvchi).

• Oilaviy yoki psixologik muammolar o‘quvchi xatti-harakatida aks etishi.

6. Kutilmalar farqi

• O‘qituvchi o‘quvchidan yuqori natija kutishi, ammo o‘quvchi bunga tayyor emasligi.

• O‘quvchi o‘qituvchidan ko‘proq e’tibor kutishi, ammo uni ololmasligi.

Umuman olganda, nizolar ko‘pincha tushunmovchilik, noto‘g‘ri muloqot va adolatga oid his-tuyg‘ular sababli kelib chiqadi.

• o‘quv va ta'limning insonparvarlik xarakter kasb etganligi, ta'lim oluvchining huquq va erkinliklariga, milliy madaniy an'analarga hurmat bilan qarash;

• qonun talablarining ustuvorligi;

• o‘quvchilarni tayyorlash, o‘qitish, tarbiyalashga shaxsan yo‘naltirilgan yondashuv;

• umuminsoniy va axloqiy qadriyatlarga rioya qilish;

• vatanga muhabbat, yuqori fuqarolik pozitsiyasi, xalqlar o‘rtasidagi do‘stona munosabatlar ruhida o‘quvchilarni tarbiyalash;

• ta'limning uzluksizligi;

• pedagogik faoliyat usullari va shakllarini tanlash erkinligi;

• ta'lim prinsiplarining yagonaligi;

• ilm-fan, texnika va madaniyatning eng so‘nggi yutuqlari asosida o‘z bilimlarini takomillashtirib borish;

• bolalar va yoshlar birlashmalari, mehnat jamoalari, shuningdek faoliyatlari amaldagi qonun hujjatlari bilan taqiqlanmagan manfaatdor davlat va nodavlat tashkilotlar bilan hamkorlik.

O‘qituvchining huquq va majburiyatlari bir-biri bilan chambarchas bog‘liq bo‘lib, ular ta’lim sifatini ta’minlashga xizmat qiladi. Shu bilan birga, o‘qituvchi nafaqat bilim beruvchi, balki yo‘naltiruvchi va tarbiyachi sifatida ham muhim rol o‘ynaydi.

Men uchun yana bir muhim jihat — ogohlik (hushyorlik) va o‘ziga rahmdillik tushunchalari bo‘ldi. Bu ko‘nikmalar insonning stressni boshqarishi, o‘z his-tuyg‘ularini tushunishi va o‘ziga nisbatan sog‘lom munosabatda bo‘lishiga yordam beradi.

Shuningdek, so‘rovga asoslangan ta’lim va tanqidiy fikrlash o‘quvchilarning mustaqil fikrlashini rivojlantirishda juda muhim ekanini angladim.

Umuman olganda, bu modul menga ta’lim jarayoniga yanada kengroq qarash, insoniy munosabat va ongli yondashuvning ahamiyatini chuqurroq tushunishga yordam berdi.