𝗹'𝗮𝗹𝗯𝘂𝗺 𝘓𝘦 𝘭𝘰𝘶𝘱 𝘲𝘶𝘪 𝘷𝘰𝘶𝘭𝘢𝘪𝘵 𝘤𝘩𝘢𝘯𝘨𝘦𝘳 𝘥𝘦 𝘤𝘰𝘶𝘭𝘦𝘶𝘳.
𝗠é𝘁𝗵𝗼𝗱𝗲 𝗡𝗮𝗿𝗿𝗮𝗺𝘂𝘀 𝗲𝘁 𝗳𝗶𝗰𝗵𝗲𝘀-𝗺𝗼𝘁𝘀 𝗖𝗹é𝗼 𝗚𝗦.
𝔹𝕠î𝕥𝕖 𝔸𝕔𝕥𝕚𝕠𝕟.
𝚃𝚒𝚝𝚛𝚎 𝚍𝚞 𝚕𝚒𝚟𝚛𝚎 𝚍𝚊𝚗𝚜 𝚕𝚎𝚜 𝚝𝚛𝚘𝚒𝚜 𝚐𝚛𝚊𝚙𝚑𝚒𝚎𝚜 𝚌𝚘𝚖𝚖𝚎 𝚙𝚘𝚞𝚛 𝚝𝚘𝚞𝚝𝚎𝚜 𝚕𝚎𝚜 𝚊𝚞𝚝𝚛𝚎𝚜 𝚏𝚒𝚌𝚑𝚎𝚜.

Si vous voulez faire des progrès significatifs, l'une des meilleures clés et de chercher dans toutes les matières la signification des mots. Ouvrez vos dictionnaires ou ceux du net. Une année au concours le mot "altérité " avait mis en difficulté plusieurs candidats. Je vous invite à comprendre le sens de ce mot.

[i] https://www.charmeux.fr/badtravail.html

[ii] Alain Lieury, Mémoire et réussite scolaire, Dunod, 1991

Lorsqu’un élève demande la signification d’un mot, évitez de la lui donner immédiatement.
Invitez-le plutôt à rechercher s’il connaît un mot de la même famille : cette démarche l’aidera à formuler des hypothèses sur le sens du mot inconnu.
Je vous recommande de pratiquer cette méthode de manière systématique, quel que soit le niveau de la classe.
Encouragez également les élèves à mobiliser cette stratégie lors des activités de lecture, afin de renforcer leur autonomie dans la compréhension des textes.
Cette compétence est particulièrement précieuse pour les examens, où l’usage du dictionnaire n’est pas autorisé.

Le cerveau retient mieux les informations qu'il a traitées en profondeur. Cela suppose de faire des liens avec des connaissances antérieures, de trouver des exemples nombreux, de faire des liens entre les matières et les chapitres d'une même matière.

En regroupant des mots partageant une même caractéristique orthographique (le "TH" d'origine grecque), je permets aux élèves de :

• Créer des connexions logiques entre les mots plutôt que les mémoriser de façon isolée

• Comprendre une règle étymologique commune qui donne du sens à l'orthographe

• Faciliter la consolidation en mémoire à long terme grâce à ces liens

Cette approche par régularité orthographique de mots respecte le fonctionnement naturel du cerveau qui ancre mieux les apprentissages lorsqu'ils sont reliés entre eux.

Source :
DEHAENE, Stanislas (2018). Apprendre ! Les talents du cerveau, le défi des machines. Paris : Odile Jacob.
Stanislas Dehaene est neuroscientifique, professeur au Collège de France et président du Conseil scientifique de l'Éducation nationale.

Apprendre à comprendre et à raconter Petite Taupe ouvre-moi ta porte ! Retz. « Narramus »

Tree of half life (arbre de demi-vie), 2003

L'objectif : que chaque élève reparte avec UNE envie de lire. Pas une obligation.

Nous devons faire des choix mais je ne me vois pas raccourcir cette matière. J'ai divers projets. Ma période 1 va certainement déborder sur la 2 et ainsi de suite. Essayer de trouver le maximum de texte en français en lien avec la période étudiée. Je ne pense pas faire cours qu'au CM1 puis qu'au CM2 car apprendre ou revoir c'est utile à toute la classe.