·         Capacidad de adaptación del sujeto al ambiente en que se encuentra.

·         Capacidad de pensar de manera abstracta.

·         Habilidad para el desempeño.

·         Facilidad para el aprendizaje.

La mejor manera de relacionar todas estas definiciones es decir que la inteligencia es tener la capacidad de comprender, tener habilidades, destrezas y experiencias.

Howard Gardner nació en 1943 en Scranton, Pensilvania (Estados Unidos). Es hijo de una familia judía que se afincó en Estados Unidos huyendo de la Alemania Nazi, y desde joven siempre fue un entusiasta de la lectura y el piano. Como estudiante destacó por su brillantez, y fue aceptado en la prestigiosa Universidad de Harvard donde su interesó por la psicología del desarrollo debido a la influencia de Erik Erikson y Jerome Bruner.

Tras obtener un doctorado en psicología en la Universidad de Harvard y completar su investigación postdoctoral en el campo de la neuropsicología, Gardner contribuyó enormemente al campo de la educación y la psicología. Como ya se ha dicho, Gardner, en la década de los 80, propuso y desarrolló la teoría de las inteligencias múltiples basada en su trabajo empírico.
Como teórico, pensó que la visión de la inteligencia que existía hasta entonces (en el momento en que propuso su teoría) no explicaba la inteligencia humana en su totalidad, y la medida del Cociente Intelectual (CI) no tenía en cuenta las distintas inteligencias que una persona puede poseer y desarrollar.

Su principal obra, “Estructuras de la mente: la teoría de las inteligencias múltiples (1983)”, explica su enfoque teórico y sus ocho tipos de inteligencia, Su concepción de este constructo ha tenido un gran impacto no sólo en el ámbito de la psicología, sino también en el campo educativo, donde ha inspirado a miles de profesores y educadores que exploran nuevas maneras de enseñar gracias a estas distintas inteligencias. En palabras del propio Gardner: “Cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia. Éste es el desafío educativo fundamental”.

Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar pero sin negar el componente genético.

En un inicio Gardner creyó que sería posible y deseable, tratar de medir la inteligencia de un individuo de “forma pura”, hasta que creó algo semejante a un perfil de inteligencia dividido en siete vertientes, conforme fue aceptando las perspectivas de contextualización y distribución le pareció recomendable y casi imposible intentar medir la inteligencia “pura”.

Existe una multitud de inteligencias bastante independientes entre sí; cada inteligencia tiene sus ventajas y limitaciones; que la mente se halla lejos de estar libre de trabas en el momento del nacimiento, y que es difícil enseñar cosas que vayan en contra de las antiguas teorías “ingenuas” o que desafíen las líneas naturales de la fuerza de una inteligencia y sus ámbitos correspondientes.

Estas inteligencias se delimitaron a partir del estudio de unas habilidades o destrezas cognitivas variadas identificadas en poblaciones de sujetos particulares: individuos talentosos, secuelas de lesiones cerebrales, observaciones evolutivas y trasculturales.
A lo largo de los años, Howard Gardner ha explorado la existencia de muchas inteligencias que, sumadas, pueden dar una imagen aproximada acerca del potencial de cada persona, si bien cada una debe ser tenida en cuenta de manera independiente.
Estas distintas habilidades mentales que componen la teoría de las inteligencias múltiples son 8 aunque el propio autor reconoce que probablemente existan más, que aun no hansido descubiertas.
Fuente:https://psicologiaymente.net/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner
http://www.mentesana.es/psicologia/educacion/teoria-inteligencias-multiples-howard-gardner_1012

Estructuras de la mente: La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner.

http://www.redalyc.org/pdf/935/93512977010.pdf

http://www.psicologia-online.com/infantil/inteligencias_multiples.shtml

Es totalmente independiente de la capacidad auditiva, y por tanto corresponde solo a la capacidad de procesar la información sonora de piezas musicales simples o muy complejas, y tampoco tiene por qué estar plasmada en géneros musicales concretos. Lo que define a la inteligencia musical es la total libertad para crear y apreciar la música.
Capacidades Relacionadas 
Coordinación al tocar un instrumento, ritmo, facilidad al tocar y entender acordes, solfeo.
Perfiles profesionales
Músicos, directores de orquestas, compositores, intérpretes, canta, ingenieros en audio.
Inteligencia Musical en comunicación:
Al poseer la inteligencia musical adquieres la habilidad de escuchar al momento de tener una conversación y no solo oír, presentas más atención a las personas e incluso podemos separar los sonidos que realmente queremos escuchar y al mismo tiempo entender sobre lo que nos hablan.
Actividades que se pueden emplear para desarrollar esta inteligencia:
Escuchar musica, tocar un instrumento, aprender a solfear, cantar.

El paradigma de este tipo de inteligencia son los naturalistas y exploradores como Charles Darwin o Alexander von Humboldt, capaces de adentrarse en entornos naturales, identificar las distintas especies animales y vegetales, aprenderse las características definitorias de cada una y utilizar esta información en su propio beneficio.
Capacidades relacionadas:
Distinguir cada uno de los elementos, fenómenos, flora y fauna que integran al planeta y como funcionan en el ecosistema en el que nos encontramos.
Perfiles Profesionales
Biólogos, arqueólogos, antropologos, buzos, agricultores, etc.
Inteligencia Naturalista en comunicación:
Reconocer y establecer si existen diferencias y semejanzas, todos tenemos esta inteligencia desde que nacemos y estamos dispuestos a explorar el mundo por medio de los sentidos.
Experimentamos nuestro entorno por medio de la percepción sensorial, observación y conocimiento de lo que percibimos acerca del mundo natural y humano.
Actividades que se pueden emplear para desarrollar esta inteligencia:
Pasear por el parque, aprender sobre las especies animales.

 

Aspectos biológicos
 Todos los indicios proporcionados por la investigación cerebral sugieren que los lóbulos frontales desempeñan un papel importante en el conocimiento interpersonal. Los daños en esta área pueden causar cambios profundos en la personalidad, aunque otras formas de la resolución de problemas puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma después de la lesión.

 

La evidencia biológica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que, a menudo, se consideran excluyentes de la especie humana:

 

La prolongada infancia de los primates, que establece un vínculo estrecho con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal.

La importancia de la interacción social entre los humanos que demandan participación y cooperación. La necesidad de cohesión al grupo, de liderazgo, de organización y solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de supervivencia.

 

Capacidades implicadas: Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.

 

Habilidades relacionadas: Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros.

 

Perfiles profesionales: Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas y abogados, políticos. 

 

Actividades y materiales de enseñanza que se podrían emplear para desarrollar esta inteligencia: Aprendizaje cooperativo, tutorías, juegos de mesa, materiales para teatro, etc.
Fuente:
Extensión UNAM
http://deunam.iztacala.unam.mx/index.php/blog-noticias/blog/item/inteligencia-intrapersonal-2

Perfiles profesionales:
 Escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, deportistas, etc.

Cómo potenciar la inteligencia kinestésica:
La inteligencia kinestésica no está relacionada únicamente con la educación física o el deporte. Asignaturas como el Lenguaje, la Historia, la Geografía o las Matemáticas también pueden abordase desde una perspectiva kinestésica, logrando de esta forma un mejor aprovechamiento y más integral.

Por ejemplo, dentro de las asignaturas relacionadas con el lenguaje se pueden organizar obras teatrales, debates e historietas. En Historia y Geografía se pueden construir maquetas o relieves y en el tiempo escolar dedicado a las Matemáticas, una buena forma de aprovechar y potenciar las habilidades kinestésicas puede ser realizando cuerpos geométricos en volumen, como por ejemplo: prismas, cubos o pirámides, etc.

Fuentes:
http://www.viu.es/caracteristicas-de-la-inteligencia-kinestesic
http://deunam.iztacala.unam.mx/index.php/blog-noticias/blog/item/inteligencia-corporal-cinestesica