_{Capacitación en el uso de los servicios y productos de información que ofrece el SIBDI.}

_{Digitalización y revisión de documentos para usuarios con discapacidad.}

_{Grabación sonora de documentos.}

_{Impresiones en Braille.}

_{Localización de documentos en formato digital.}

_{Préstamo de equipo computacional con software accesible.}

_{Préstamo de otros equipos y ayudas técnicas.}

Considero que es fundamental utilizar y crear recursos multimedia accesibles, buscando garantizar la inclusión y la participación equitativa de todas las personas, independientemente de sus capacidades. La accesibilidad reflejada en estos recursos promueve la igualdad de oportunidades, cumplir con las normativas asociadas, mejorar la experiencia de usuario, ampliar el alcance y la eficacia comunicativa, y reflejar el compromiso ético y social que tiene la UCR en la inclusividad y no discriminación.

Esta herramienta es VEED, que es en línea y gratuita, que resulta bastante potente y fácil de usar para generar subtítulos automáticos mediante inteligencia artificial y con alta precisión. Permite añadir subtítulos permanentes a los videos, además de ofrecer funciones de transcripción, reconocimiento de voz y traducción automática a múltiples idiomas. Su editor integrado facilita crear videos accesibles para audiencias más amplias y multilingües.

Muchos de los videos que suelen estar disponibles para la enseñanza de diversos temas no suelen tener subtítulos, lo cual es un vacío actual que puede limitar el aprendizaje de personas con discapacidad, en donde herramientas de subtitulado automático pueden ayudar a llenar estos vacíos.

Finalmente, comentar que herramientas más avanzadas como CapCut para edición de video, tienen también opciones para generar subtítulos de forma automática, sin embargo requiere más dominio técnico de la herramienta, aunque puede generar resultados más profesionales. Esta herramienta se explora también en el curso de Metics del profesor Mag. Esteban Richmond “Modificación de videos para el aprendizaje” que explora con más profundidad esta herramienta.

En este programa de la UCR se puede realizar trabajo voluntario tanto personas estudiantes como docentes, en el enlace se pueden revisar los requisitos.

(Anayansi Wong)

Eso sí, hay ciertas plataformas que no eran accesibles para el estudiante, por ejemplo, el estudiante no podía navegar por las tareas en línea por sí mismo. En la UCR la plataforma de Mediación virtual permite hacer descripciones de imágenes y se puede aprender a hacer cursos accesibles con Metics. También señalan que una herramienta valiosa en STEM es Excel y el estudiante no podía usarlo por sí mismo para el análisis estadístico y la creación de gráficos. El estudio es del 2022 pero la cuenta que tenemos en la UCR de Microsoft 365 tiene el Asistente de Accesibilidad que ayuda a identificar y corregir problemas de accesibilidad en hojas de cálculo.

El documento también da pautas al docente, por ejemplo: una persona asistente es indispensable para la preparación de representaciones táctiles de conceptos y transcripción de PowerPoints; no usar animaciones complejas y capturas de pantalla de texto en las presentaciones porque dificultan navegar y encontrar información en las diapositivas; en clases no es útil exponer diapositivas con frases como «esta ecuación» o «esa imagen de la izquierda». También, destacan la importancia de los laboratorios. Aunque los estudiantes no pueden realizar un laboratorio por sí solos, aprenden una gran cantidad de información al participar en ellos. Una iniciativa que tenemos en Ingeniería Eléctrica es preparar una práctica en el laboratorio inclusiva.

La Defensoría Estudiantil (DEFE), el Programa de Estudiantes con Necesidades Educativas y Discapacidad (PAENED), la Red de Accesibilidad Académica (RAAC) y el Programa de Aprendizaje en Línea (PAL) de la UNED elaboraron 15 cápsulas informativas para que los funcionarios conozcan y tomen en cuenta generalidades del DUA.

Aquí se encuentra la información práctica necesaria para orientar a las personas estudiantes con NEE que requieran apoyos y Adecuación no significativa.

Personalmente, creo que el LESCO debería enseñarse en las escuelas, ya que todos deberíamos poder comunicarnos. “Yo puedo aprender LESCO” es una iniciativa que busca enseñar de manera gratuita a la población oyente interesada en usar esta lengua para promover la inclusión. Aunque no está vinculada directamente a una universidad, me parece un recurso muy valioso para el aprendizaje.

La Vicerrectoría de Extensión y Vinculación Territorial de la UNED ofrece el servicio de apoyos educativos para los estudiantes con distintas NE ya sea debido a alguna discapacidad o no; según las posibilidades institucionales y las necesidades estudiantiles.

Entre los apoyos se encuentran: Tutoría individualizada o de refuerzo grupal, adecuación de material, ampliación de tiempo para realización de exámenes y acompañamiento en el acceso a plataformas.​

El SECODI del INA brinda apoyo a las personas con necesidades específicas de apoyo educativo o condición de discapacidad. Atiende referencias de instituciones públicas y ONG, acompaña a encargados, docente y administrativo en los centros ejecutores, asesora en materia de legislación y reglamentación, translitera materiales al Braille y emite criterios técnicos para la contratación de intérpretes de LESCO.

El TEC tiene el Programa Institucional de Equiparación de Oportunidades para Personas con Discapacidad.

¿Qué labores realizan?

1. Identificar necesidades y condiciones de accesibilidad en los campus tecnológicos locales y centros académicos.

2. Coordinar las acciones requeridas para garantizar la provisión de servicios y apoyos que requieren las personas con discapacidad; con el apoyo de la comisión del Campus Tecnológico Central.

3. Gestionar con las instancias institucionales correspondientes acciones relacionadas con las diferentes dimensiones de la accesibilidad, según lo establece el Consejo Nacional de Personas con Discapacidad (CONAPDIS).

¿Qué ofrece el programa?

1. Asesoría en temas de accesibilidad a personas estudiantes y funcionarias.

2. Capacitación en discapacidad y accesibilidad para la concientización de la comunidad universitaria.

3. Coordinación con instancias institucionales para garantizar la accesibilidad en infraestructura, transporte, acceso a la información y comunicación, servicios de apoyo y ayudas técnicas.

4. Apoyo y seguimiento para garantizar el acceso a la educación y al trabajo en igualdad de oportunidades a personas estudiantes y funcionarias.

Quisiera compartir una experiencia personal: mi hermano menor, quien actualmente estudia Ingeniería Eléctrica en la UCR, tiene TEA en grado 2 y presenta una motricidad fina bastante torpe. Escribe como un niño de primer o segundo grado, y eso siempre lo ha hecho objeto de bullying. Durante muchos años luchamos solos (mi familia) contra esa situación, pero cuando descubrimos la existencia del CENAREC, nuestra vida cambió.

Luego de mucho esfuerzo, logramos que mi hermano tuviera una computadora, y posteriormente, en el colegio, se le asignó una tableta. Eso le ayudó bastante a integrarse más al aula. De hecho, gran parte del esfuerzo que permitió que se graduara en el año 2022 fue gracias al apoyo constante del CENAREC, lo que demuestra que sí existen instituciones en el país que realmente se preocupan por la educación inclusiva. Mi hermano es el vivo ejemplo de la importancia que tiene una educación inclusiva bien implementada: no solo logró avanzar académicamente, sino también recuperar su autoestima y sentido de pertenencia.

El CENAREC comparte recursos valiosos como charlas, revistas con estrategias, experiencias y materiales que, aunque están dirigidos principalmente a primaria y secundaria, pueden aplicarse también en el ámbito universitario. Estos contenidos están disponibles tanto en su página oficial como en su página de Facebook, donde publican los mismos materiales:

• Página oficial: https://www.cenarec.ed.cr

• Página de Facebook: https://www.facebook.com/share/1CjgibWRe8/https://www.facebpjgCR

El Observatorio Nacional de la Educación Inclusiva (ONEI) de Costa Rica es una instancia interinstitucional e interdisciplinaria creada en 2018 con el propósito de promover una educación inclusiva y de calidad, fundamentada en la equidad y el reconocimiento de la diversidad. Está conformado por la Universidad de Costa Rica, la Universidad Nacional, la Universidad Estatal a Distancia, la Universidad Católica de Costa Rica, la Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología (ULACIT), el Centro Nacional de Recursos para la Educación Inclusiva (CENAREC), el Ministerio de Educación Pública (MEP), el Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior (SINAES) y el Colegio de Licenciados y Profesores (Colypro). Su labor se enfoca en generar conocimiento, articular esfuerzos formativos y aportar información clave para la toma de decisiones en políticas educativas inclusivas. Además, la Universidad de Costa Rica ha producido un pódcast dedicado al ONEI, donde se profundiza en sus objetivos, acciones y aportes al país.

🎧 Link del podcast: https://soundcloud.com/radioemisorasucr/observatorio-nacional-de-la-educacion-inclusiva-onei-del-12-al-18-de-junio-2023

Es autogestionado, por lo que podemos avanzar a nuestro propio ritmo y en el horario que mejor se ajuste a nuestras agendas, para explorar contenidos en diversos formatos, hacer prácticas para autoevaluar los aprendizajes y finalizar con la comprobación final, que representa la calificación del módulo.

Actividades realizadas por los estudiantes del TC-571:

• CURSO “CONOCIENDO LA DISCAPACIDAD”.

• APOYO A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD COGNITIVA INCLUIDOS EN EL SISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR.

• APOYO Y ACOMPAÑAMIENTO EN LA UNIVERSIDAD

• ACTIVIDADES SOCIALES CON ESTUDIANTES DE PROIN Y APOYO AL HOGAR.

https://proin.ucr.ac.cr/TCU

Randall Lorenzo Montoya Brenes B44481.

Es del World Wide Web Consortium, que es el principal ente de estándares del internet.

La página contiene toda una base de datos con los nombres y enlaces a las diferentes herramientas, además de otros datos de cada una como si son grátis, en qué idiomas están disponibles, y si se pueden usar offline.

La accesabilidad en términos de páginas web es algo que no se suele considerar mucho en el mundo de la programación. Existen estándares pero no siempre se incluyen a la hora de diseñar las páginas.

Estas herramientas sirven tanto para los desarrolladores que hacen las páginas, como para las personas que las usan y requieren estas funciones de accesabilidad

https://www.bestbuddies.org/costa-rica/?utm_source=chatgpt.com

La fragmentación y difusión limitada de este tipo de recursos limita el acceso a los mismos. Para ello, centralizar la información y realizar programas de sensibilización continua, podrían fortalecer la democratización y acceso a todos estos recursos que se encuentran en este foro. La universidad es una plataforma muy rica que nos permite realizar concientización sobre estos temas en las futuras generaciones.