Soy profesora y licenciada en Ciencias de la educación y especialista en programas socioeducativos. Me desempeño como profesora en el nivel superior y como asesora pedagógica en distintos ámbitos formativos. Soy mamá de 3 niños que me ayudan a re-pensar la escuela desde otras perspectivas. Me apasiona la educación como creadora de oportunidades e intento, desde donde estoy, aportar para que eso suceda.

Espero que transitemos un proceso de aprendizaje valioso y disfrutado para generar experiencias con sentido en las aulas. En estos meses nos iremos conociendo y encontrando. ¡Esperamos sus aportes y presentaciones por acá!

Los esperamos con Lau para seguirnos conociendo....adelante!!!!

Mi actividad preferida como docente es planificar experiencias significativas de aprendizaje. Esto implica vincular a los educadores con el contexto de sus estudiantes, explorando las posibilidades de su entorno y aprovechando la riqueza que existe en la experiencia de sus colegas. Para mí, modelar junto con ellos cómo hacer vida el aprendizaje es fundamental. ✨

Tengo una visión integral del aprendizaje que va más allá de lo meramente teórico. Creo en un enfoque experiencial, donde los educadores vivan en sus propias experiencias educativas lo que enseñan. Esto les permite desarrollar lo vivenciado con sus estudiantes, creando un círculo virtuoso de aprendizaje. 🔄

Además, me preocupo por los intereses de mis estudiantes, lo que me lleva a diseñar programas que incorporan rutinas adaptadas a sus necesidades y motivaciones individuales. 🎯

En resumen, mi pasión es transformar la educación, fomentando la participación activa de los docentes y creando un entorno de aprendizaje enriquecedor para todos. 🎓

Disfruto mucho de la música, y aquí te dejo una playlist que descubrí hace poco: Spotify Playlist 🎶

Nuestra escuela está abierta a aprender y capacitarse para brindarle a nuestros alumnos lo mejor de nosotras. Para que el día de mañana tengan buenas herramientas para desarrollarse en todos ámbitos de la vida! A seguir creciendo!!!!

Nuestra participación en este proyecto de Energía Sostenible nos llena de entusiasmo para poder compartir herramientas con nuestros alumnos para que logren comprender la importancia de cuidar el medio ambiente y sus recursos.

Estamos muy felices de poder participar del programa. Nos sentimos seguros de lograr excelentes resultados ya que contamos con el apoyo de grandes profesionales ,que nos van a acompañar a transitar este camino.

Estamos muy entusiasmadas de participar de este Programa que creemeos muy importante para los aprendizajes significativos de nuestros alumnos.

Con muchas ganas de aplicar todos todos aprendizajes de este programa .

Confiamos en que realizaremos un buen trabajo colaborativo entre nosotras y sobre todo para nuestros alumnos .

personalmente 30 años de servicio. doble turno hace mucho tiempo. Energía no me falta...por ahora.

Estamos comenzando de a poco. Pronto se presentarán mis compañeras.

Nos gratifica mucho poder participar de esta capacitación y poder así llevar a nuestra escuela nuevos recursos, poder brindar a nuestros alumnos una nueva forma de aprender!!!

Saludos de Silvia Romeo, Juan Medina y Silvina Ibañez

Buenos días, buenas tardes, buenas noches!

Somos un hermoso equipo: Vice directora y dos profesoras de séptimo acompañadas por toda nuestra comunidad educativa!!

Prendidas de forma energética en este hermoso proyecto que nos convoca.

Gracias por sumarnos a esta hermosa experiencia!

Estamos muy contentas de poder compartir y llevar adelante está propuesta en nuestra escuela.

Felices de comenzar un nuevo desafío.

Estamos muy contentas y con muchas ganas de aprender y poner en práctica el proyecto.

Derio Maria ,directora .

docentes: de 7° grado Dinatali Silvina y 6° grado Luna María.

Nos sentimos muy contentas de participar de este desafío. Gracias por permitirnos intervenir de esta experiencia y brindarnos herramientas para poder aplicarla y lograr buenos resultados . saludos .

Pregunta motivadora ¿podemos ayudar a construir un futuro más sostenible?

Objetivos

- desarrollar habilidades de investigación y análisis mediante la exploración de diversas fuentes.

- fomentar la expresión oral, la concientización ciudadana, la creatividad y la asertividad al comunicarnos.

- Reconocer los usos energéticos en la cotidianidad para promover la concentración.

Nos sentimos muy feliz de poder participar ya que es un gran desafío que nos permite ampliar nuestras herramientas para poder aplicarlas y lograr mejores resultados.

Saludos a todos.

Los alumnos plantearon distintos interrogantes relacionados con la energía.

ÁREAS QUE PARTICIPARÁN: Ciencias Naturales, Lengua, Tics, Plástica.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

-Desarrollar la comprensión de los conceptos científicos y técnicos relacionados con la energía.

-Fomentar la curiosidad y la indagación.

-Desarrollar habilidades para abordar problemas complejos.

CAPACIDADES:

-Comunicación. Colaboración

Trabajo en equipo, presentación y defensa de ideas y soluciones.

-Análisis. Evaluación. Solución de problemas.

Pensamiento crítico y resolución de problemas.

Investigación.

Integramos este equipo de trabajo, la docente Daniela Atampe de 7° B y Laura Tarditti de 6° A y C , acompañadas por la Sra. Directora Gabriela Miranda.

Estamos contentas de poder trabajar en este proyecto y tenemos muchas expectativas de aprender nuevas formas de enseñanzas para que nuestros alumnos tengan un amplio conocimiento generados por su autonomía e investigación.

-GRADO: 7mo.

-¿DE QUÉ TRATA LA PROPUESTA?

El objetivo de la propuesta es principalmente que los/as estudiantes puede acceder a conocer las ODS

(objetivos de desarrollo sustentables) luego mediante preguntas disparadoras, indagaciones mediadas y la recolección de los recursos necesarios hacer un estudio más profundo de la ODS número 7 "energía limpia, asequible y no contaminante. Después de la etapa de indagación nos concentramos en el producto final que sería la contrucción de una maqueta de motor eólico o un panel solar para que en un futuro pueda abastecer de energía eléctrica al espacio verde y huerta de la escuela.

-OBJETIVOS:

• Identificación de las fuentes y clases de energía sustentables y no sustentables, describiendo y comparando sobre la importancia y problemáticas de producción y consumo.

• Comprensión de la renovación y reutilización de los recursos naturales (energéticos y materiales) como condicionan tes de su obtención y uso.

describir y comparar

-CAPACIDADES:

Pensamiento crítico:

• Analiza, describe y compara la obtención y uso de los recursos naturales (energéticos y materiales) con sus posibilidades de renovación y reutilización adoptando una actitud crítica frente a las consecuencias de las decisiones y acciones humanas en el ambiente y la salud.

Rosolución de problemas:

• Analiza y relaciona la obtención y uso de los recursos naturales (energéticos y materiales) con sus posibilidades de renovación y reutilización.

• Infiere las posibles consecuencias provocadas por decisiones y acciones humanas sobre el ambiente y la salud, planteando estra tegias de mejora y/o solución.

Trabajo con otros:

• Participa en debates en torno a temáticas abordadas e interviene en acciones que fomenten la mejora del ambiente y la cali dad de vida.

-ÁREAS INVOLUCRADAS:

-ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN:

-PREGUNTAS DISPARADORAS:

¿Cómo podemos contribuir a las energías renovables desde nuestra escuela?

¿Qué alternativas existen para reemplazar el uso de fuentes de energías no renovables?

¿Qué es y cómo funciona un sistema fotovoltaico y eólico?

-RECURSOS MATERIALES: libros de estudio, tics, videos, material reciclado, distintos espacios de la escuela.

-RECURSOS HUMANOS: docentes, familias, estudiantes, (comunidad educativa en general)

-TEMÁTICA: Concientización sobre el uso de las energías limpias y sustentables.

Se realizará análisis y observaciones de bibliografía pertinente, consultas, entrevistas, experiencias de profesionales, etc.

Estamos con mucho entusiasmo de aprender día a día nuevas herramientas para enriquecer a cada uno de nuevos estudiantes.

Feliz comienzo para todos.!!

Actividad para 6° y 7° grado :

A partir de la la imagen preguntamos

¿ Qué observan? ¿ ¿Qué ocurre entre las dos personas? ¿ Cómo crees que se puede transferir la electricidad de una persona a otra? ¿ Qué piensas qué sucede cuando recibimos una descarga eléctrica?

¿ Qué experimento podríamos hacer para demostrar la experiencia de traspaso de electricidad entre personas?

¿ Qué precauciones debemos tomar cuando trabajamos con la electricidad?

Se organizará los alumnos en grupos para realizar un debate para abrir una investigación sobre la temática.

Recursos : carrito de AIE, bibliografía, sitios web , juegos ,videos entre otros.

Grado: 6°

¿De qué trata la propuesta?

A partir del conocimiento y análisis de las condiciones climáticas como de superpoblación, los alumnos deberán ser capaces de elaborar un plan de sustentabilidad que ayude a mejorar tanto su comunidad como la sociedad.

Trabajaremos con el ODs 11: Ciudades y comunidades sostenibles. Conociendo esto, pretendemos que el alumno pueda concebir una visión de futuro sostenible y sea capaz de sentirse responsable de los impactos ambientales y sociales de su estilo de vida.

Objetivos:

• Describir el recorrido de la energía desde la fuente, hasta que es utilizada por el hombre.

• Reconocer las diversas formas de energía que se aplican en electrodomésticos de uso doméstico.

• Reconocer las distintas fuentes de energía.

  Capacidades:

• Trabajo con otros: distribuye democráticamente roles y funciones destinados a las actividades que se requieran resolver como equipo de trabajo.

• Pensamiento crítico: analiza, describe y compara la obtención y uso de recursos naturales con sus posibilidades de renovación y reutilización.

• Compromiso y responsabilidad: Reconoce estrategias sustentables y la valoración de bienes naturales, adoptando acciones que fomenten la toma de conciencia ambiental.

• Aprender a aprender: adquiere, procesa y asimila nuevos conocimientos con el fin de utilizarlos en diversos contextos.

  Áreas involucradas:

• Ciencias Sociales: Características de la distribución de la población.

• Matemática: probabilidad y estadística.

• Lengua: propósito de los textos expositivos.

• Ciencias Naturales:

  -Descripción del recorrido de la energía, desde la fuente, hasta ser utilizada por el hombre.

  -Reconocimiento de las diversas formas de energía que se aplican para el funcionamiento de productos de uso doméstico.

  -Reconocimiento de la corriente eléctrica por medio de la construcción de circuitos eléctricos simples y su relación con las instalaciones domiciliarias.

  - Interpretación del calor como forma de transmitir la energía.

  -Reconocimiento de las distintas fuentes de energía.

• Informática: uso de software (Excel, power point, Word, paint)

• Artes visuales:

  -Elección de soportes, materiales y herramientas convencionales y no convencionales de acuerdo a la intencionalidad de producción.

  -Utilización de distintos modos de producción tridimensional y bidimensional incorporando nuevos procedimientos, materialidades y técnicas.

  -Participación en la organización de muestras de los trabajos.

• Actividad de indagación: observación de videos, debate, torbellino de ideas, lectura de textos, investigación.

• Preguntas disparadoras:

  -¿Cómo crees que podríamos transformar las ciudades en entornos de bienestar para vivir?

  -¿Cómo crees que la energía que nos rodea nos beneficia o perjudica?

  -¿Cómo crees que sería una ciudad sostenible?

  -¿De qué maneras podemos reducir nuestro consumo de energía en casa y en la escuela?

  -¿Cómo afecta el uso de energías no renovables al medio ambiente y a nuestra salud?

  -¿Cuáles son las principales fuentes de energía renovable y cómo funcionan?

  -¿Qué es la energía sostenible y por qué es importante para nuestro planeta?

• Recursos materiales: libros, tics, videos, material reciclado.

• Recursos humanos: docentes, alumnos, directivos, comunidad educativa.

• Temática: Fomentar la importancia de cuidar el medio ambiente a través del uso responsable de la energía, como apagar las luces cuando no se necesitan y desconectar los dispositivos electrónicos.

Áreas que intervienen :

Ciencias Naturales ,Ciencias Sociales , FEC, Lengua, Matemática, Artes Visuales.

Objetivos de aprendizaje:

-Comprender el concepto de corriente eléctrica y como se transmite a través de los diferentes materiales.

-Fomentar la capacidad de resolver problemas relacionados con cálculos de costo y consumo.

-Fomentar el trabajo en equipo y resolver problemas relacionados con la segurida y riesgos asociados a la electricidad.

-Leer y analizar textos cientifico y artículos sobre la electricidad estática y su transmisión.

-Redactactar informes claros y precisos sobre la electricidad estática y su comportamiento.

-Evaluar la relación entre la electricidad y el medio ambiente , incluyendo los efectos positivos y negativos.

Capacidades:

Pensamiento crítico:

Desarrollar habilidades de pensamiento crítico al analizar los resultados y riesgos asociados a la electricidad.

Resolución de problema :

Utilizar evidencias recolectadas durante la investigacion para validar o refutar hipótesis.

Trabajo con otros :

Reflexiona e interactúa grupalmente de manera ordenada a las circunstancias.

muy lindo el taller de Aprender con Energia Sostenible.

Muy lindo el taller de Aprender con Energia Sostenible.

Mary, Ale y Caro

Docentes Paola Perez , Flavia Peñaloza ,Sol Echegaray

pregunta principal

Estamos muy entusiasmados con la oportunidad brindada sobre aprender desde este espacio que se viene mencionando hace un tiempo pero que aún en nuestra escuela no se había desempeñado. Nuestros alumnos de 6to y 7mo están trabajando bajo una situación problemática basada en los cortes de luz tan conocidos por las olas de calor que pronto comenzarán, buscando así soluciones mediante una ventilación de emergencia. Los invitamos a conocer un poco más con la siguiente información.

Rocío Bruna docente de 7mo y 6to

Valeria Guajardo docente de 6to y 7mo

Ivana Ruarte vicedirectora.

Transitando el camino de aprendizaje de un ABP.

Nosotras ya habíamos comenzado a trabajar con energía antes del curso. Los alumnos hicieron investigación sobre diferentes fuentes de energía.

Posteriormente, se presentó la pregunta impulsora:

¿Cómo obtener agua tibia para lavarnos las manos sin entrar a la cocina de la escuela?

Esta pregunta se vio respaldada por experiencias compartidas por los estudiantes ya que realizan Educación Física y otras actividades en el patio, y en invierno suelen tener temperaturas muy bajas. El agua que sale de los lavamanos es muy fría, casi helada.

Los diferentes grupos de trabajo fueron enriqueciendo esta preguntas con sus aportes e interrogantes.

Luego de una lluvia de ideas con todo lo visto llegaron a la pregunta disparadora de nuestro ABP:

¿Cómo obtenemos energía?

Somos Emilce Cona de 4°, Priscila Scool de 7° y la vicedirectora Celeste Paredes estamos muy contentas de poder realizar esta capacitación que nos permite explorar nuevas estrategias y llevarnos nuevos aprendizajes

Grados: 6° B y 6° C

¿De qué se trata la propuesta?

A partir del análisis de datos con los estudiantes, obtener conclusiones en cuanto al cuidado del medio ambiente y el ahorro de energía para crear conciencia en las familias ayudando, además, a la economía del hogar

¿En qué tipo de energía se enfoca? Energía eléctrica

Recursos:

Humanos: estudiantes, familias, docentes

Materiales: videos, facturas de electricidad, recursos tecnológicos

• Recolectar facturas de energía.

• Trabajar la lectura de las mismas interpretando gráficos con la guía del docente.

• Enviar encuestas a las familias a través de un formulario de Google.

• Comparar diversas facturas de distintos meses del año.

• Investigar el consumo de diferentes artefactos eléctricos. Lectura y análisis de etiquetas de eficiencia energética.

• Observar videos, por ejemplo https://youtu.be/GOoc4QnjiQ0?si=FLQMrilmCDvXTM0z

familia la importancia del ahorro

de energía eléctrica, ¿Qué le

dirías?

¿Cómo podríamos ahorrar

energía eléctrica en casa?

https://www.youtube.com/watch?v=Z6XzJf6f_kw

Luego de los videos surge la pregunta ¿ Cómo podemos crear soluciones para enfrentar las altas temperaturas en el verano mendocino sin electricidad?

Vamos construyendo con ayuda de los encuentros de la capacitación el ABP para nuestra escuela, en relación con la realidad e intereses de nuestros alumnos. Enviamos los avances del mismo, entedindiendo que esta en construcción y vamos modificando medida que vamos creciendo en la planificación para generar en los alumnos aprendizajes significativos. Enviamos link para que puedan ver los avances de nuestro ABP. https://docs.google.com/document/d/1JjdY55P863yzKw2goSOLCW-to-b5CWXheTLhEi9VEIY/edit?pli=1

Soy Roxana Galasso, maestra de 6° y 7° en las Ciencias, pero en esta oportunidad solo trabajaré con 6° grado, lo cual implica dos cursos de casi 30 estudiantes cada uno.

Nuestro objetivo final será construir una ciudad sustentable a escala, con diversos materiales reciclados, que se alimentará mediante energías sostenibles

Obstáculo: Jugar en grupo, hace mucho que no lo hago

Medallas: El valor de las rúbricas para evaluar.

Desafío: Apuntar a las capacidades teniendo en cuenta las rúbricas

somos de la escuela Leopoldo Lugones de Colonia Segovia.

El equipo está intregrado por la Directora Gladys Arias, José Andrada docente de séptimo turno tarde y Marisa Fran docente de 7º turno mañana.

nos parece una capacitación muy interesante y muy enriquecedora por los distintos testimonios de las demás escuelas y poder compartir las experiencias vividas en todo el trayecto.

a los niños les gustó mucho.

luego torbellino de ideas, palabras claves a través del diario mural comparando la problemática de la peli con el lugar donde vivimos.Surgieron así varias preguntas hasta llegar a la pregunta impulsadora.

¿De qué se trata la propuesta? Observamos el video y conversamos:¿Por qué Homero tomó la decisión de apagar los artefactos de la casa?¿Qué le informó Lisa?¿Qué alternativa buscaron? ¿Sirvió? ¿Qué inconveniente surgió? Planteamos la pregunta impulsora: ¿Qué energías renovables podríamos utilizar en nuestra comunidad (Costa de Araujo- Lavalle) teniendo en cuenta las características de nuestro entorno y los recursos con los que contamos? -Que los alumnos reconozcan las energías renovables, el funcionamiento de ellas y las consecuencias para el medio ambiente, reconociendo la más adecuada para el entorno en el que vivimos, teniendo en cuenta los recursos con los que contamos.

¿En qué tipo de energía se enfoca?: Energías renovables: SOLAR. Recursos:Humano: estudiantes,familias, docentes, comunidad en general.Materiales: recursos tecnológicos, digitales, útiles.

Temática: Se realizarán observaciones e investigaciones acerca de qué recursos renovables disponemos de forma accesible, teniendo en cuenta las características de nuestro entorno (Lavalle).

Áreas: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua.

Objetivos:-Identificación de las fuentes y clases de energía reflexionando sobre la importancia y problemáticas de producción y consumo.

Capacidades:-Trabajo con otros.-Pensamiento crítico.-Comunicación.

torbellino de ideas

pregunta impulsadora.

Pregunta impulsadora:

¿De qué otra manera puedo generar energía cuando se corta la luz en mi escuela?

Estamos muy contentas y motivadas en esta capacitación que nos permite conocer nuevas herramientas y estrategias para que nuestros alumnos puedan desarrollar posibles soluciones energéticas sostenibles.

Hemos decidido trabajar con energía eólica. Estamos empezando el proyecto.

realizamos lluvia de ideas en el pizarrón.

indagaciones: ¿gracias a que puedes hacerlo?¿qué hacemos diariamente para que lograrlo?¿cómo se llama lo que obtenemos de ellos?

• Luego conectamos las ideas para llegar a la idea del concepto principal.

¿Por qué tenemos luz en el aula? ¿Qué ocurre al encender el interruptor?¿a través de que se obtiene?¿es la misma que usamos nosotros? ¿cómo se siente la energía en nuestro cuerpo?¿existe energía almacenada?¿para qué?

• Trabajamos para conocer diferentes tipos de energías, comenzando por los alimentos, relacionando energía química, mecánica.

  
  

• Se invita a los alumnos a imaginar como podrían hacer si no tuvieran como cargar sus celulares y de ahí responder.

*El cartel se pega en la galería del colegio y a medida que tienen la respuesta los alumnos la van pegando.

• ¿Se puede recuperar?

• ¿El agua que tipo de recurso es?

• ¿Para que la utilizamos es nuestra vida diaria?

  A modo de investigación se les pide realizar entrevistas a personas de diferentes edades para poder indagar que conocimiento tienen las personas de la importancia de la misma.

• Las mismas son compartidas entre todos.

  
  

• A partir de las entrevistas obtenidas realizamos la campaña para la comunidad y los alrededores del colegio.

• Se pegan los diferentes carteles con frases y mensajes claros.

• Se agregan imágenes para mejor difusión a los más pequeños.

• La campaña se realiza para dar a conocer posteriormente de donde obtenemos la energía, cuál es el uso de los diques.

• Nos encontramos trabajando con la energía hidráulica a través de videos e investigaciones para poder realizar maquetas funcionales, donde se muestre el recorrido del agua desde las montañas a nuestras casas.

• Las mismas cuentan con experimentos para su funcionamiento.

Durante la jornada se fueron armando estructuras, probando conexiones, cambiando sobre la marcha lo necesario

Proyectos terminados...

https://drive.google.com/drive/folders/1DQ93kD-_aICAUVgkP9XtWQBrXga_RX6G?usp=sharing

El viernes 4-10 los alumnos de 7mo le entregaran los juguetes realizados a sus ahijados

Nombre de la actividad: Eco-toldo y cuidado de la casa común.

Curso o grado: Inicia en Primer ciclo ( pensado para toda la escuela )

¿De qué se trata la propuesta? Techar el patio del colegio y la importancia de la energía Solar para el medio ambiente

¿En qué tipo de energía se enfoca?: Energía Solar

Recursos: Reutilizables

Temática: cuidado del medio ambiente

Los beneficios del mismo son:

ENERGÍA SUSTENTABLE:

El ecotoldo se relaciona con la energía sustentable de varias maneras:

1. Reducción de energía para enfriamiento: Al proporcionar sombra y aislar el techo, reduce la cantidad de energía necesaria para enfriar un edificio.

2. Aislamiento térmico: El ecotoldo actúa como un aislante térmico, reduciendo la transferencia de calor entre el interior y el exterior del edificio.

3. Generación de energía: Algunos ecotoldos incorporan paneles solares para generar energía renovable.

4. Mejora de la eficiencia energética: Al reducir la carga de enfriamiento y mejorar el aislamiento, los ecotoldos contribuyen a la eficiencia energética de los edificios.

5. Uso de materiales sostenibles: Muchos ecotoldos están hechos de materiales reciclados o sostenibles, reduciendo el impacto ambiental.

6. Reducción de la "isla de calor urbana": Los ecotoldos pueden ayudar a reducir el efecto de la "isla de calor urbana" al proporcionar sombra y enfriar el entorno.

7. Mejora de la calidad del aire: Algunos ecotoldos incorporan plantas que ayudan a purificar el aire y mejorar la calidad del aire en el entorno.

En resumen, los ecotoldos contribuyen a la energía sustentable al reducir el consumo de energía, generar energía renovable, mejorar la eficiencia energética y utilizar materiales sostenibles.

CANVAS: https://docs.google.com/document/d/1lNrxV6CjuIr_iw0jp9XBbjyTQx1fS0w7/edit?usp=drive_link&ouid=114363279781116193606&rtpof=true&sd=true

Nombre de la actividad: Ecotoldo y cuidado de la casa común.

Curso o grado: Inicia en Primer ciclo ( pensado para toda la escuela )

¿De qué se trata la propuesta? Techar el patio del colegio y la importancia de la energía Solar para el medio ambiente

¿En qué tipo de energía se enfoca?: Energía Solar

Recursos: Reutilizables

Temática: cuidado del medio ambiente

Los beneficios del mismo son:

ENERGÍA SUSTENTABLE:

El ecotoldo se relaciona con la energía sustentable de varias maneras:

1. Reducción de energía para enfriamiento: Al proporcionar sombra y aislar el techo, reduce la cantidad de energía necesaria para enfriar un edificio.

2. Aislamiento térmico: El ecotoldo actúa como un aislante térmico, reduciendo la transferencia de calor entre el interior y el exterior del edificio.

3. Generación de energía: Algunos ecotoldos incorporan paneles solares para generar energía renovable.

4. Mejora de la eficiencia energética: Al reducir la carga de enfriamiento y mejorar el aislamiento, los ecotoldos contribuyen a la eficiencia energética de los edificios.

5. Uso de materiales sostenibles: Muchos ecotoldos están hechos de materiales reciclados o sostenibles, reduciendo el impacto ambiental.

6. Reducción de la "isla de calor urbana": Los ecotoldos pueden ayudar a reducir el efecto de la "isla de calor urbana" al proporcionar sombra y enfriar el entorno.

7. Mejora de la calidad del aire: Algunos ecotoldos incorporan plantas que ayudan a purificar el aire y mejorar la calidad del aire en el entorno.

En resumen, los ecotoldos contribuyen a la energía sustentable al reducir el consumo de energía, generar energía renovable, mejorar la eficiencia energética y utilizar materiales sostenibles.

CANVAS: https://docs.google.com/document/d/1lNrxV6CjuIr_iw0jp9XBbjyTQx1fS0w7/edit?usp=drive_link&ouid=114363279781116193606&rtpof=true&sd=true

Bravo!!!

Curso: 7ºB Turno tarde

Propuesta: aprovechar la energía solar

Objetivos:

• Promover la conciencia sobre sostenibilidad y el medio ambiente.

• Generar un espacio de diálogo donde los alumnos puedan crear diversas propuestas.

Capacidades:

• Aprender a aprender

• Comunicación

• Trabajo con otros

Preguntas impulsoras:

• ¿Qué pasaría si mañana nos levantamos y no hay energía eléctrica ni gas?

(segundo momento)

• ¿Cómo podemos cocinar sin hacer uso del gas ni la electricidad?

Preguntas de acción:

En función de las propuestas surgidas en el aula:

• ¿Cómo podrías diseñar un horno que aproveche el calor del sol.

• ¿Cómo podríamos hacer para concientizar a la comunidad sobre el uso de energía solar?

• ¿Qué profesional podría ayudarnos ? (Profesor de la escuela técnica)

• ¿A quién podríamos pedir colaboración? (Se ofrecieron dos padres, profesora de informática, docente del área de lengua, profesoras de artes visuales y profesora de educación musical)

Preguntas de observación y medición:

• ¿Qué materiales serían mas resistentes y nos servirían para captar la energía del sol?

• ¿Cuántos elementos necesitaremos para realizar el prototipo y cuantos días para la construcción?

  
  

Preguntas para comparar:

• ¿Cuánto más difícil es elaborar un horno solar real?

• ¿Qué diferencia habrá en el impacto ambiental al usar un horno solar o convencional?

  
  

Preguntas para invitar a la acción:

• ¿Cómo podríamos averiguar sobre hornos solares: elementos y función?

Preguntas para promover la metacognición:

• ¿Qué hemos aprendido hasta el momento?

• ¿Qué dificultades encontramos en el camino?

• ¿Cómo logramos sortearlas?

• ¿En que otras ocasiones podemos utilizar lo aprendido sobre la energía renovable y la contaminación ambiental?

• ¿Qué pequeños hábitos podríamos cambiar en nuestras vidas para mejorarlas con la colaboración de las energías sostenibles?

Recursos materiales:

Cajas, papel aluminio, folio transparente , pegamento, latitas de atún o picadillo, chocolate o hielo, cinta para embalar, etc

Algunas actividades:

• Los alumnos vieron videos de Youtube

• Realizaron actividades en grupo

• Analizaron viñetas de Mafalda

• Expusieron sus puntos de vista

• Armaron juegos y canciones sobre energía solar

• Investigaron en sala de informática

• Dialogaron con profe de escuela técnica (articulación con secundaria)

• Realizaron una maqueta de horno solar

• Presentaron el prototipo a la comunidad educativa

• Elaboraron un tríptico en relación a la toma de conciencia para el cuidado del medio ambiente a través del uso de la energía solar

Calendario y plan de trabajo:

Agosto:

Idea / problema; trabajo de investigación (indagación); interdisciplinariedad

Septiembre:

Reformulación del proyecto, conexión con profesores de la escuela técnica, charlas y elaboración de juegos relacionados al tema, búsqueda de materiales para la elaboración del prototipo

Octubre:

Determinación de la fecha de encuentro con el profesor de la escuela técnica para el armado del prototipo.

Comunicación a la comunidad.

Debatimos formas de cambiar hábitos diarios.

Hicimos gráficos para ver qué tipo de energía es la que más usamos y cuál es la que más desperdiciamos..

Muy productivo tomar conciencia de cómo la energía ayuda al avance!

Estamos muy entusiasmadas de poder realizar esta capacitación que nos permite explorar nuevas estrategias.

Estamos trabajando con un proyecto de energía sostenible para que nuestros alumnos logren comprender la importancia de cuidar el medio ambiente y sus recursos

*¿Qué pasaría si nuestra escuela o comunidad tuviera que depender exclusivamente de energía renovable durante un mes?

Objetivos de capacidades:

Pensamiento crítico: Desarrollar soluciones innovadoras y sostenibles para reducir el consumo de energía en la comunidad, considerando factores económicos, ambientales y sociales, y justificando la elección de las soluciones propuestas

Trabajo en equipo: Colaborar efectivamente con compañeros para diseñar y desarrollar un proyecto de energía sostenible, asignando roles y responsabilidades, estableciendo metas comunes y respetando las ideas y opiniones de todos los miembros del equipo

Objetivos de aprendizaje:

Reconocer cuáles son las fuentes de energía renovables y no renovables (beneficios y perjuicios)

Concientizar a la población (comunidad escolar) sobre el adecuado uso de energías

Bravo!!!

Muy Bien!!!!

Nos gustó mucho la salida, muy interesante, la sra Gabriela nos dio la bienvenida y una charla sobre los recursos y la energía

Luego nos explicaron como funciona el parque. Muchas gracias !!!

"Tengo una tarea pendiente"... se presentara en la Escuela Abierta mes de octubre

Gracias a la directora Flavia Peñaloza por su acompañamiento y colaboración permanente y a las docentes de la escuela.

¿cómo se transforman las energías primarias en energía eléctrica?

Debían investigar, realizar informes y maquetas sobre el tema acordado con ellos.

Desde Artes Visuleas los niños vieron volumnen y diferentes texturas.

Se realizó una exposición a los compañeros.

ü  DOCENTES : Beatriz Rosales - Analia Páez –Mabel Caballero -

ü  Grado : 7

      PREGUNTA IMPULSORA

¿CÓMO PUEDEN LAS ENERGÍAS RENOVABLES TRANSFORMAR NUESTRA COMUNIDAD EN MENDOZA Y CONSTRUIR UN FUTURO SOSTENIBLE?

      OBJETIVO

INVESTIGAR Y COMPRENDER LAS DIFERENTES FUENTES DE ENERGÍA RENOVABLE, SU FUNCIONAMIENTO Y SUS IMPACTOS EN LA SOSTENIBILIDAD PROMOVIENDO LA CONCIENCIA AMBIENTAL Y LA RESPONSABILIDAD SOCIAL ENTRE LOS ESTUDIANTES.

      CAPACIDADES

COMUNICACIÓN: RECOLECTA Y REGISTRA SISTEMÁTICAMENTE INFORMACIÓN QUE OBTIENE DE DIFERENTES FUENTES (ORALES, ESCRITAS, ICONOGRÁFICAS, VIRTUALES).

TRABAJO CON OTROS: PARTICIPA DE EXPERIENCIAS GRUPALES DE PLANIFICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE PROCESOS DE PRODUCCIÓN EN ESCALA ESCOLAR, TOMANDO DECISIONES RESPECTO A SU ORGANIZACIÓN.

      ÁREAS ARTICULADAS

CIENCIAS NATURALES:

-Reconocimiento de las diversas formas de energía que se aplican para el funcionamiento de productos de uso doméstico.

Reflexión sobre los principales contaminantes y consecuencias sobre la vida

 CIENCIAS SOCIALES:

Análisis de las principales problemáticas ambientales que afectan a los territorios de nuestro país y de Mendoza y a sus poblaciones, identificando sus causas y consecuencias así como los actores sociales intervinientes así como la relación con problemáticas ambientales de escala global, especialmente el cambio climático

EDUCACIÓN CIUDADANA

-Participación en reflexiones sobre situaciones conflictivas de la vida escolar o de otros contextos sociales (relevadas de diversas fuentes) distinguiendo problemas éticos, en el marco de una discusión argumentativa y considerando la diversidad de opiniones y puntos de vista. -Reflexión sobre las tecnologías digitales como elementos integrados a la vida cotidiana y cómo pueden ser usadas de modo ético para resolver problemas y crear oportunidades

LENGUA:

•Producción de exposiciones orales individuales, basadas en la lectura de diversos textos provenientes de distintas fuentes (enciclopedias, internet, documentales, entre otras)

•Recuperación de la información relevante, a través de resúmenes y organizadores gráficos (cuadro comparativo y cuadro sinóptico), para el monitoreo de la comprensión lectora

MATEMÁTICA:

Lectura e interpretación de información presentada en tablas y gráficos estadísticos-pictogramas, diagramas de barra, gráficos circulares, de línea, de punto- y análisis de las ventajas y desventajas de acuerdo a la información que se persigue comunicar. •Construcción de gráficos estadísticos y análisis de la pertinencia del tipo de gráfico, y cuando sea necesario de la escala a usar.

RECURSOS

HUMANOS: ESTUDIANTES, FAMILIAS Y DOCENTES

EDILICIO

DIFERENTES TIPOS DE FUENTES: CARTÓN, PAPEL, TÉMPERAS, PINCELES

TIC: VIDEO DE LA PELÍCULA “EL NIÑO QUE DOMÓ EL VIENTO” Y TABLET

¿PODEMOS OBTENER ENERGÍA SOLAMENTE DE LA NATURALEZA?

Nombre de la actividad: AHORRO DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA

Curso o grado: 5°, 6° Y 7°

¿De qué se trata la propuesta? Lograr que los alumnos incorporen en su vida cotidiana hábitos en el uso responsable y eficiente de la energía.

A partir de una representación despertar la curiosidad para encontrar la pregunta impulsora.

¿En qué tipo de energía se enfoca?: Energía eléctrica.

Recursos:

• Humano: estudiantes ,familias, docentes, comunidad en general.

• Materiales: recursos tecnológicos, digitales, útiles, materiales varios: en desuso, reutilizables.

Temática:

Se realizarán observaciones, investigaciones, consultas,entrevistas y encuestas a profesionales, experiencias, etc.

Presentaron los afiches oralmente en grupos.

ya estamos en la mitad de este hermoso proyecto y con muchas ganas de seguir aprendiendo.

Este 2024 trajo a sexto "C" nuevas ideas, nuevas oportunidades , nuevos desafíos y nuevos aprendizajes.

Carolina Pérez.

Carolina Pérez.

Carolina Pérez

Las mismas son expuestas a la comunidad educativa para explicar y mostrar los conocimientos obtenidos a lo largo del año potenciado con el proyecto.

¿Podemos obtener energía solamente de la naturaleza?

Actividades:

-Observar y analizar el entorno. Identificar una necesidad.

-Elaborar una lluvia de ideas.

-Observar un video sobre tipos de energía. En grupo y en forma colaborativa, completar un organizador gráfico.

-Organizar grupos con roles definidos. Investigar y resolver. Trabajar activamente.

-Actividades interdisciplinarias con Ciencias, Lengua. Armado de diferentes modelos.

-Comienza la investigación en donde cada alumno trabajará con la energía renovable que elija según su respuesta a la pregunta impulsora.

-Los estudiantes elegirán que materiales son posibles de conseguir para el diseño de sus modelos.

-Diseño de un modelo dibujado, previo investigar para poder acercarlo a la funcionalidad.

-Espacio de pruebas, ensayo, errores, y reajustes n función del producto final y funcional.

-Presentación del proyecto en la escuela abierta.

Conocimos cuáles son e investigaron y colocaron imágenes como ejemplo de cada una de ellas.

💡Identificar las secciones de la boleta donde se muestra el consumo de energía en kilovatios-hora (kWh) y cómo varía de un mes a otro.

💡Analizar cómo el consumo de energía afecta el costo total de la factura, incluyendo tarifas por el uso de la red, impuestos y otros cargos. (Tarifas,Subsidios,demora de pago,etc)

💡Trabajar de manera integrada con el área de Matemática para el desarrollo de habilidades teniendo en cuenta operaciones básicas, como el análisis de gráfico de barra para poder identificar la relación entre los valores numéricos y la altura de las barras en el gráfico, observar y describir tendencias en los datos representados, como aumentos, disminuciones entre los períodos, poder basarse en los datos presentados para hacer predicciones sobre futuros comportamientos o tendencias, como un posible aumento o disminución en el consumo de electricidad, teniendo en cuenta si el consumo es mayor en épocas de verano/invierno y si varía según los electrodomésticos que utilizamos en esos meses.

💡Reflexionar sobre cómo los costos de energía pueden afectar a diferentes familias según su ubicación, tamaño del hogar y acceso a fuentes energéticas renovables.

Esta actividad tiene como objetivo

✅️ Identificar el consumo energético de cada uno de ellos, aprendiendo a leer y comprender las etiquetas energéticas de los electrodomésticos, así como los valores de potencia.

✅️Analizar cómo el tamaño, la eficiencia y el tipo de electrodoméstico influyen en el consumo de energía, y comparar electrodomésticos de uso frecuente (microondas, heladera)

✅️ Fomentar el uso responsable del consumo de energía reflexionando sobre los hábitos de uso de electrodomésticos en nuestro colegio y en nuestro hogar y cómo pequeños cambios (por ejemplo,desenchufar los electrodomésticos que no se están utilizando) pueden ayudar a ahorrar energía.

✅️Relacionar el uso de electrodomésticos con el impacto ambiental: Explicar la relación entre el uso excesivo de electrodomésticos y la huella de carbono, destacando la importancia de reducir el consumo energético para mitigar el cambio climático.

Los alumnos trajeron de la casa cáscaras de frutas y verduras cortadas, para evitar el uso de cuchillos o algún elemento cortante.

Colocaron en las botellas los residuos, agregaron agua y orina para acelerar la fermentación. Se coloca en la tapa una guía de suero y se sella con silicona para evitar fuga.

Colocaron un reflector de movimiento que se carga mediante un pequeño panel solar. Realizaron una conexión desde el panel a un foco que se encuentra dentro de la casa realizada con material reciclado.

Pregunta problematizadora generadora de nuevas preguntas ¿ Qué sucedería si se acabara la energía solar, la energía eólica, la energía hidroeléctrica, de que otro lugar podemos sacar energía? Sta. Marina Román 7° grado

Creamos un avatar para comenzar con nuestro informe o blogs.

Iniciamos nuestro informe y blogs.

Profesora Marina Román 7° grado

Pozos canadienses y cimientos térmicos. Sta. Profesora Marina Román 7° grado.

Los estudiantes tomaron apuntes.

Sta. Marina Román

Recibimos la visita del papá de Joaquín Arias. Él es Profesor electricista. Nos explica diferentes tipos de aprovechamiento de la energía. En este caso la Energía Eólica. Sta. Marina Rocío Román 7° grado

Se han desarrollado juegos de memoria, observado videos, se han confeccionado afiches, que forman parte de un rotafolio, y se han puesto en práctica algunos conceptos vinculados con la electricidad a partir del circuito eléctrico planteado en base a trabajos prácticos, llevando a armar juguetes.

Esto abrió la posibilidad de hablar sobre energía renovable y no renovable, enfatizando en la energía renovable y dentro de la misma ENERGÍA DE LA BIOMASA.

Comenzamos a escribir los guiones de nuestro podcast!

Cuánto camino recorrido para volcar la información de manera creativa !

Muy pronto los audios finales!

Su vos tiene eco y suena fuerte llegando a todos los rincones

Asistieron desde sala de 4 a sexto grado y familias de la comunidad.